高職院校二級(jí)學(xué)院黨建引領(lǐng)“院園融合”育人機(jī)制的實(shí)踐探索

葉陸艷

摘? 要： 新時(shí)代必須加強(qiáng)高職院?；鶎狱h建工作，不斷提升基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院開展了黨總支領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制試點(diǎn)工作，探索“院園融合”的新型育人模式，充分利用政府、行業(yè)企業(yè)、院校等多方資源潛力，優(yōu)化合作育人政策環(huán)境，全力開創(chuàng)政校企全過(guò)程、全方位“共融、共建、共育”合作培養(yǎng)人才的局面，助力學(xué)生發(fā)展，為新時(shí)代高職院?；鶎狱h建工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 高職院校; 基層黨建; 院園融合

中圖分類號(hào)： D267.6;G712? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2019）03-0060-05

為進(jìn)一步加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，2016年下半年以來(lái)，浙江省委教育工委在全國(guó)率先開展了高校二級(jí)學(xué)院黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制試點(diǎn)工作。浙江工商大學(xué)等3所高校成為首批試點(diǎn)單位。2017年底，根據(jù)黨的十九大最新精神，浙江省委教育工委研究確定浙江工業(yè)大學(xué)等11所高校為第二批試點(diǎn)院校，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院作為發(fā)展基礎(chǔ)比較好的二級(jí)學(xué)院，被列為試點(diǎn)單位。由寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、寧波市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)三方按股份公司制組建的寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)數(shù)字科技園（董事長(zhǎng)單位為寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院），其場(chǎng)地位于寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院西校區(qū)內(nèi)。作為寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的二級(jí)學(xué)院，工商管理學(xué)院也位于西校區(qū)。在地緣因素的促進(jìn)下，在試點(diǎn)工作的推動(dòng)下，工商管理學(xué)院積極探索院園雙方黨組織育人功能的發(fā)揮機(jī)制，增強(qiáng)黨的凝聚力，聯(lián)動(dòng)雙方資源，建立合作長(zhǎng)效機(jī)制，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校二級(jí)學(xué)院黨組織領(lǐng)導(dǎo)下院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制試點(diǎn)實(shí)踐

作為第二批試點(diǎn)單位之一，工商管理學(xué)院根據(jù)浙江省教育工委2017年12月的工作部署，做好高校二級(jí)學(xué)院黨總支領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制工作，通過(guò)“決策機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制”三個(gè)層面的制度細(xì)化、制度創(chuàng)新、制度設(shè)計(jì)，框定學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的責(zé)權(quán)范圍和運(yùn)行秩序，建立黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、民主集中、運(yùn)行協(xié)調(diào)的工作機(jī)制，保障黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制落到實(shí)處。2017-2018學(xué)年第二學(xué)期伊始，精心組織了《應(yīng)時(shí)合勢(shì)促發(fā)展 凝心聚力謀新篇》為主題的工商管理學(xué)院黨總支委員會(huì)黨員大會(huì)，大會(huì)深入分析了當(dāng)前分院存在的主要問(wèn)題和改進(jìn)措施，明確提出了今后分院發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和主要舉措。經(jīng)過(guò)前期充分的調(diào)研摸底和統(tǒng)一思想等鋪墊工作，在全校分院率先完成了黨總支換屆工作，產(chǎn)生了新一屆黨總支領(lǐng)導(dǎo)班子。圍繞試點(diǎn)工作的核心環(huán)節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行《寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級(jí)學(xué)院（部）黨總支委員會(huì)議事規(guī)則》（寧職院黨〔2018〕68號(hào)），制定并實(shí)施工商管理學(xué)院行政辦公會(huì)議制度，梳理工商管理學(xué)院黨政工作流程，完善了“三重一大”事項(xiàng)具體議事流程，為立德樹人中心工作保駕護(hù)航。以全面從嚴(yán)治黨的高度政治責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的黨性觀念來(lái)統(tǒng)籌二級(jí)學(xué)院的各項(xiàng)工作，使分院決策管理、運(yùn)行機(jī)制更加到位。積極完善分院管理體制和運(yùn)行機(jī)制，探索形成一套符合“良法善治”要求的制度體系，以制度管權(quán)、制度管事、制度管人，進(jìn)一步加強(qiáng)黨對(duì)分院的領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)黨在二級(jí)學(xué)院的黨建基礎(chǔ)。推選分院黨總支委員會(huì)成員：成立由分院領(lǐng)導(dǎo)和教工5人組成的二級(jí)學(xué)院黨總支領(lǐng)導(dǎo)班子，按照 “黨總支領(lǐng)導(dǎo)、院長(zhǎng)負(fù)責(zé)、明確職責(zé)、健全機(jī)制”的原則明確分院黨總支委員會(huì)成員分工;嚴(yán)格執(zhí)行《寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級(jí)學(xué)院（部）黨總支委員會(huì)議事規(guī)則》（寧職院黨〔2018〕68號(hào)）：每周固定一次召開黨總支會(huì)議，按照民主集中制原則商討院長(zhǎng)負(fù)責(zé)的行政辦公會(huì)議議題及其他成員提交總支會(huì)議議事范圍內(nèi)的事項(xiàng)議題。做好黨支部建設(shè)工作：抓好組織生活，加強(qiáng)黨員教育管理，落實(shí)“三會(huì)一課”、民主評(píng)議、固定生活日等組織生活制度，積極開展主題教育活動(dòng)。

二、以“院園融合”為抓手推進(jìn)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

繼學(xué)校成功運(yùn)行“三三模式”之后，工商管理學(xué)院提出以黨建為引領(lǐng)，探索“院園融合”的新型育人模式，助力學(xué)生發(fā)展，這體現(xiàn)了學(xué)院圍繞中心抓黨建，抓好黨建服務(wù)學(xué)生發(fā)展的辦學(xué)思想。在黨建引領(lǐng)下，堅(jiān)持立足區(qū)域、服務(wù)區(qū)域、融入?yún)^(qū)域的辦學(xué)之路，通過(guò)充分挖掘工商管理學(xué)院黨總支和數(shù)字科技園黨總支的引領(lǐng)作用，充分利用政府、行業(yè)企業(yè)、院校等多方資源潛力，校企共同設(shè)置專業(yè)方向、制定和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案;企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)項(xiàng)目，成為實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)項(xiàng)目;園區(qū)企業(yè)成為相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化合作育人政策環(huán)境，全力開創(chuàng)政校企全過(guò)程、全方位“共融、共建、共育”合作培養(yǎng)人才的局面，探索新時(shí)代高職院校基層黨建工作。

“院園融合”就是通過(guò)政校企共建數(shù)字科技園，建設(shè)人才培養(yǎng)與人力資源服務(wù)、科技合作與技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)集聚與企業(yè)服務(wù)相互融合、相互促進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研合作基地，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量建立機(jī)制和制度保障。通過(guò)院園共建，發(fā)揮學(xué)院與園區(qū)黨組織作用，全面提升基層組織的戰(zhàn)斗力與凝聚力。

（一）學(xué)院園區(qū)共融，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制

1. 創(chuàng)新人員互聘管理保障機(jī)制

為做好院園融合黨建引領(lǐng)的人才培養(yǎng)工作，學(xué)校任命工商管理學(xué)院黨總支書記兼任科技園董事長(zhǎng)，任命科技園總經(jīng)理兼任工商管理學(xué)院副院長(zhǎng)，實(shí)行“兩塊牌子、一套班子”，保證“院園融合”的人才培養(yǎng)工作順利開展。

2. 建立溝通宣傳工作保障機(jī)制

組建由工商管理學(xué)院黨總支書記擔(dān)任組長(zhǎng)的院園融合協(xié)作工作小組，雙方主要領(lǐng)導(dǎo)參與，分院和園區(qū)辦公室具體協(xié)作管理。工作組定期開展工作交流，每周舉行工作交流會(huì)。利用各種媒體，通過(guò)多種多樣的宣傳內(nèi)容、喜聞樂見的宣傳方式，加大對(duì)院園融合基層黨建工作的宣傳力度，形成良好的基層黨建工作氛圍。

3. 構(gòu)建多元考核評(píng)價(jià)保障機(jī)制

院園共同制定教師和企業(yè)黨員的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將“七個(gè)一”納入對(duì)全體黨員的考核，將雙方為學(xué)?；蚱髽I(yè)做出的黨建或人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)作為考核評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。借助財(cái)政撥入園區(qū)的稅收地方留成部分配套制訂并實(shí)施企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激勵(lì)企業(yè)參與人才培養(yǎng)。依托“一坊二室三中心”鼓勵(lì)學(xué)生參與園區(qū)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，并在指導(dǎo)老師工作評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面給予更多政策支持。結(jié)合學(xué)?！端枷氤砷L(zhǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂學(xué)分認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換管理辦法》，制定《工商管理學(xué)院第二課堂教學(xué)工作量認(rèn)定制度》和《工商管理學(xué)院課程替換與學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，為學(xué)生在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)分置換條件。

（二）院園黨建共建，協(xié)同推進(jìn)基層黨組織建設(shè)

1. 共建“黨員之家”

圍繞黨員之家開展學(xué)黨章、亮身份、做先鋒等主題實(shí)踐活動(dòng)。黨建搭平臺(tái)，專業(yè)唱主角，黨員之家建設(shè)結(jié)合產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的核心工作，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀黨員專家為現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案“把把脈、開藥方”，深化黨建互聯(lián)互動(dòng)機(jī)制。雙方在組織、思想、文化、隊(duì)伍、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行深度合作。

2. 共辦“黨日活動(dòng)”

院園雙方黨組織在黨建引領(lǐng)下協(xié)作共建、發(fā)展共育、實(shí)事共為。通過(guò)共同學(xué)習(xí)《之江新語(yǔ)》《習(xí)近平談治國(guó)理政》等著作，共同走訪張人亞黨章學(xué)堂，共同舉辦“清明祭”儀式，共過(guò)組織生活，圍繞黨的政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)和共同育人等內(nèi)容，相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，開展主題實(shí)踐活動(dòng)。

3. 協(xié)同“入黨聯(lián)系”

實(shí)施黨建雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，邀請(qǐng)園區(qū)企業(yè)優(yōu)秀黨員與學(xué)生入黨積極分子結(jié)對(duì)，給結(jié)對(duì)的園區(qū)黨員頒發(fā)聘書，安排課表，使之成為結(jié)對(duì)學(xué)生的入黨聯(lián)系人。發(fā)揮學(xué)院和園區(qū)在培育學(xué)生職業(yè)技能和修煉道德品質(zhì)方面的協(xié)同作用，助力學(xué)生德育修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

4. 共建“文明校園”

圍繞文明校園建設(shè)主題，院園合作設(shè)立黨員、入黨積極分子文明監(jiān)督崗，黨員定期開展垃圾清掃，煙蒂撿拾;定期檢查校園秩序和校園衛(wèi)生，向園區(qū)企業(yè)做文明校園宣傳，從行動(dòng)上體現(xiàn)立德樹人思想。

5. 爭(zhēng)做“師德表率”

推行“院園融合”黨員示范崗“七個(gè)一” 工程。每位教師（或園區(qū)）黨員聯(lián)系園區(qū)相關(guān)企業(yè)至少1家（或分院班級(jí)1個(gè)）;每位教師黨員和園區(qū)黨員共同合作聯(lián)系相關(guān)專業(yè)入黨積極分子至少1名;每位教師（或園區(qū)）黨員每年至少與1位企業(yè)兼職教師（或校內(nèi)專任教師）對(duì)接;每位教師（或園區(qū)）黨員每年無(wú)償完成（或協(xié)助完成）專業(yè)重點(diǎn)校建設(shè)任務(wù)至少1項(xiàng);每位黨員日常聯(lián)系“三困”學(xué)生至少1名;每位黨員日常聯(lián)系學(xué)生寢室至少1個(gè);每位黨員每年至少上1次黨課。

6. 強(qiáng)化“課程思政”

落實(shí)課程思政的“三進(jìn)”：進(jìn)設(shè)計(jì)、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。有效課堂認(rèn)證環(huán)節(jié)，將整體設(shè)計(jì)態(tài)度目標(biāo)與課程思政相結(jié)合，每一次整體或單元磨課環(huán)節(jié)都突出強(qiáng)調(diào)課程思政的舉措以及課堂教學(xué)實(shí)施的具體方法研討。落實(shí)課堂教學(xué)，將課程思政目標(biāo)落實(shí)到具體行動(dòng)中，具體舉措包括：制作專業(yè)相關(guān)思政系列微課在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上發(fā)布;組織學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)法規(guī)制度梳理;組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研;課堂上分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)或正反面經(jīng)典案例;對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范嚴(yán)格要求，使之養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和習(xí)慣;課程過(guò)程考核體現(xiàn)思政要求，即根據(jù)課程思政中的職業(yè)核心能力、職業(yè)意識(shí)和素養(yǎng)的教育要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的過(guò)程考核。組織教師進(jìn)行課程思政教學(xué)反思，總結(jié)交流好的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，彌補(bǔ)不足。

（三）共育多元載體，依托“一坊二室三中心”助力學(xué)生發(fā)展

1. 開設(shè)一個(gè)海享電子商務(wù)夢(mèng)工坊

夢(mèng)工坊采取“政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校主體”三方聯(lián)動(dòng)、“實(shí)踐·創(chuàng)業(yè)·就業(yè)”三位一體的人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮院園黨員的先鋒模范作用，與科技園電商企業(yè)的黨員合作，借助國(guó)際知名跨境平臺(tái)，面向?qū)幝氃盒?nèi)各專業(yè)開辦在校學(xué)生的跨境電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，為校內(nèi)有志從事電商行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，同時(shí)面向北侖區(qū)企業(yè)員工和社會(huì)人員開展跨境電商業(yè)務(wù)拓展服務(wù)。具體包括為電子商務(wù)、跨境電商、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)、小語(yǔ)種等相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)電商（跨境電商）后備人才;創(chuàng)業(yè)孵化、傳統(tǒng)轉(zhuǎn)型企業(yè)的電商團(tuán)隊(duì)孵化;對(duì)電商人才的社會(huì)培訓(xùn);提供與電商運(yùn)營(yíng)相關(guān)的平臺(tái)操作、美工等技術(shù)服務(wù);第三方業(yè)務(wù)服務(wù)等。

2. 組建兩個(gè)黨員示范工作室

成立商務(wù)數(shù)據(jù)挖掘教授工作室，由校內(nèi)教授牽頭聯(lián)合園區(qū)企業(yè)共同開展面向當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的大數(shù)據(jù)挖掘及分析的社會(huì)服務(wù)工作，為校內(nèi)學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;組建由園區(qū)企業(yè)家黨員領(lǐng)頭的精益物流企業(yè)特聘教授工作室，以園區(qū)企業(yè)金智源公司為依托，由公司經(jīng)理、專業(yè)特聘黨員教授牽頭，與物流管理專業(yè)合作開展精益物流企業(yè)服務(wù)，同時(shí)為學(xué)生開設(shè)精益物流方面的課程，安排學(xué)生到企業(yè)完成精益物流企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。

3. 共建三個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意中心

（1）電子商務(wù)與物流信息化協(xié)同創(chuàng)新中心，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)校主持的國(guó)家級(jí)物流資源庫(kù)項(xiàng)目提供校內(nèi)應(yīng)用與校外企業(yè)推廣服務(wù)。（2）新媒體文化創(chuàng)意中心，下設(shè)由多個(gè)企業(yè)黨員牽頭的運(yùn)營(yíng)工作坊，為學(xué)生提供企業(yè)真實(shí)新媒體運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)踐。（3）商業(yè)職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練中心，下設(shè)虛擬仿真社會(huì)環(huán)境（VBSE）訓(xùn)練基地和園區(qū)企業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練基地，為學(xué)生提供了在線模擬和企業(yè)真實(shí)環(huán)境相結(jié)合的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。

三、黨建引領(lǐng)“院園融合”育人機(jī)制所取得的成效

（一）提高了黨組織的凝聚力與戰(zhàn)斗力

依托數(shù)字園區(qū)企業(yè)實(shí)施第一第二課堂聯(lián)動(dòng)。以數(shù)字園區(qū)企業(yè)為依托，成立專業(yè)與企業(yè)共建，專兼教師合作指導(dǎo)的工作室，或者學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目。企業(yè)在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能指導(dǎo)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的敬業(yè)、愛崗、誠(chéng)實(shí)、守信、認(rèn)真、熱情的工作作風(fēng)提出高要求，做到“立德樹人”。

通過(guò)發(fā)揮工商管理學(xué)院與園區(qū)黨組織作用，以現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，探索“院園融合”育人模式，提升人才培養(yǎng)水平，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。以黨風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面提高二級(jí)學(xué)院的育人水平，為工商管理學(xué)院的改革和科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的政治、思想和組織保障，全面提升了基層組織的戰(zhàn)斗力與凝聚力。工商管理學(xué)院黨總支榮獲2017年寧波市先進(jìn)基層黨組織。學(xué)院和園區(qū)在學(xué)生黨員培養(yǎng)方面的協(xié)同作用，全面提升了學(xué)生黨性修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)以黨建促團(tuán)建，一個(gè)團(tuán)支部榮獲全國(guó)高校共青團(tuán)“活力團(tuán)支部”稱號(hào)，另一個(gè)團(tuán)支部獲得浙江省先進(jìn)團(tuán)支部。

（二）促進(jìn)了學(xué)院與園區(qū)事業(yè)的共同發(fā)展

形成了跨部門、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，園區(qū)成為培養(yǎng)學(xué)生的有效載體，“基于‘院園融合的校企合作育人長(zhǎng)效機(jī)制探索與實(shí)踐”獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。依托電子商務(wù)與物流信息化協(xié)同創(chuàng)新中心，院園共建職業(yè)教育物流管理國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目“基于‘能學(xué)輔教的物流資源庫(kù)可持續(xù)開發(fā)、應(yīng)用及質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制探索與實(shí)踐”，獲職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

以黨建為引領(lǐng)的“院園融合”基地獲省級(jí)優(yōu)秀眾創(chuàng)空間、國(guó)家級(jí)備案眾創(chuàng)空間、第二批全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、省服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地、浙江省4A級(jí)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)基地、浙江省首批省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、寧波市優(yōu)秀電子商務(wù)公共服務(wù)中心、寧波市小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地等榮譽(yù)稱號(hào)。

（三）提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

企業(yè)和專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面充分合作，科技園區(qū)企業(yè)參與課程建設(shè)11門，參與制定教學(xué)方案42個(gè)，編寫教材講義62部。園區(qū)內(nèi)7家單位12位專家參與物流信息化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班教學(xué)工作，80多名技術(shù)骨干承擔(dān)了實(shí)踐課程。依托“一坊二室三中心”，共孵化大學(xué)生企業(yè)十幾家，孵化傳統(tǒng)轉(zhuǎn)型企業(yè)電商團(tuán)隊(duì)十幾家。利用學(xué)校、政府、園區(qū)各方力量開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，借助“學(xué)院+寧波市電子商務(wù)示范園區(qū)”的模式，以各大知名跨境電子商務(wù)平臺(tái)、區(qū)域大型跨境電商企業(yè)為服務(wù)載體，開展北侖跨境電商園區(qū)創(chuàng)業(yè)班，為同學(xué)們提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)。院園共同培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)學(xué)員2000多人次，經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)歷練的學(xué)生先后多次在省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、省市場(chǎng)營(yíng)銷電子商務(wù)職業(yè)技能大賽、浙江省企業(yè)管理沙盤競(jìng)賽等賽事中榮獲一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)近兩年實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)院與園區(qū)黨組織作用，院園共建組織、共管黨員、共抓隊(duì)伍、共享資源、共謀發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)“院園融合”的深入和可持續(xù)發(fā)展，把合作育人推向新階段。不僅促進(jìn)了學(xué)院與園區(qū)事業(yè)的共同發(fā)展，形成了跨部門、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，園區(qū)成為培養(yǎng)學(xué)生的有效載體，學(xué)院和園區(qū)在學(xué)生黨員培養(yǎng)方面的協(xié)同作用，全面提升了學(xué)生黨性修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，也全面提升了基層組織的戰(zhàn)斗力與凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷霞. 全面從嚴(yán)治黨視域下高?；鶎狱h組織建設(shè)研究[D]. 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2018.

[2] 李瑩. 新時(shí)代大學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究[D]. 西安：西安理工大學(xué)，2018.

[3] 鄧怡，金蓉，蔣茁. 基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的高?；鶎狱h建研究[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）：130-132.

[4] 王洪才，劉雋穎，韓竹. 中國(guó)特色的高職“雙創(chuàng)”教育模式探索——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“1234”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模型建構(gòu)為案例[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊，2018（2）：56-64.

[5] 張開江，王家芝，王祖芳，等. 高校與“兩新”黨建工作結(jié)對(duì)共建的實(shí)踐與探索[J]. 成都大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（4）：117-122.

[6] 唐祥金. 企業(yè)學(xué)院助力校企黨建育人的創(chuàng)新實(shí)踐[J]. 云南開放大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（2）：73-77.

[7] 周月友，劉剛. “雙主體”辦學(xué)模式下校企黨建共建創(chuàng)新研究[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016（4）：138-140.