產(chǎn)教融合背景下國貿(mào)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)路徑研究

李青霞

一、產(chǎn)教融合背景介紹

2014年，國務院提出“深化產(chǎn)教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育”;2015年，國務院要求“深化產(chǎn)教融合，將一流大學和一流學科建設與推動經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合”;2016年，中共中央提出“建立產(chǎn)教融合、校企合作的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式”;2017年，國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出“將逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學程度，健全多元化辦學體制，全面推行校企協(xié)同育人，用10年左右時間，形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局”。在此背景下，應用型本科要深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)出既具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，又具有行業(yè)實踐經(jīng)驗及較強動手能力的高級專業(yè)管理人才。為達到這一目標，應用型本科國際貿(mào)易專業(yè)教育教學質(zhì)量的提高是關(guān)鍵的一步，讓學生更有效地了解行業(yè)，熟悉崗位職責，在“雙師”型教師隊伍的建立上，在國際貿(mào)易專業(yè)師資建設中顯得尤為重要。高素質(zhì)的教師隊伍是辦好應用型本科，提高教育質(zhì)量的保證，這對提高應用型本科國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和學習成果，提升應用型本科的認可度，用人單位的滿意度和可持續(xù)發(fā)展都具有現(xiàn)實意義。

二、雙師型教師隊伍建設的重要意義

（一）校企協(xié)同發(fā)展，獲得雙贏

應用型本科院?？梢岳眯Ｆ蠛献鞣绞?，實現(xiàn)校企資源共享，幫助雙方協(xié)同發(fā)展和共贏。教師可以將自身專業(yè)的理論知識轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，向企業(yè)單位提供智慧創(chuàng)意和人力支持，參與到企業(yè)相關(guān)部門對產(chǎn)品的研究和開發(fā)工作中，讓企業(yè)能夠在合作中實現(xiàn)效益的提升。教師也可以在實踐過程中帶領(lǐng)學生近距離接觸社會，及時而準確地了解企業(yè)運營機制、企業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)研發(fā)方式等具象化的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，累積經(jīng)驗，增強實踐能力，進而在專業(yè)和課程制定上具有明確的方向和清晰的教育教學目標。教師通過在企業(yè)中的鍛煉學習，能夠掌握最新的開發(fā)技術(shù)和研究成果，能夠?qū)⒆陨淼慕?jīng)歷融合到專業(yè)的理論教學過程中，把企業(yè)的真實案例作為教學中的重要資源和教學案例，打造更符合實際需求的教學課程。此外，校企之間建立服務與合作關(guān)系，能夠為企業(yè)儲備人才，提供各種技術(shù)研發(fā)支持。

（二）讓教師的職業(yè)技能更加全面

在校企合作培養(yǎng)雙師型教師的背景下，以經(jīng)濟需求和社會發(fā)展需求為導向，培養(yǎng)出來的雙師型教師不僅能夠強化教育教學改革成果，而且能夠為國家高等學院的發(fā)展提供施教人員保障，實現(xiàn)教師隊伍的職業(yè)技能隨著專業(yè)結(jié)構(gòu)和社會需求而不斷調(diào)整變化和適應。這符合當今的實踐需要，最終能促進雙師型師資力量更加健康全面地發(fā)展。

三、構(gòu)建應用型本科國貿(mào)專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)路徑

（一）教師需要轉(zhuǎn)變觀念

轉(zhuǎn)變教師觀念是構(gòu)建“雙師型”教師隊伍的內(nèi)在驅(qū)動。這要求強化教師的教學思想，使他們了解到職業(yè)技能、實踐培訓、實踐教學對提高學生專業(yè)能力的作用。因此，教師只有從根本上轉(zhuǎn)變觀念，才能進一步提高學生實踐能力。旅游學科其更新速度快，教師更應與企業(yè)保持緊密聯(lián)系，促使自己的知識經(jīng)常更新，主動參加相關(guān)培訓，提高自己的實踐教學能力，成為真正意義上的“雙師型”，而不是名義上的稱號。教師要對自己進行職業(yè)規(guī)劃設計，把實踐能力作為基本教學能力中必不可少的一環(huán)。

（二）引進行業(yè)專家

應用型本科院校要強化與國貿(mào)企業(yè)的合作，建立校企合作長效機制，通過從行業(yè)聘請具有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家進行指導，對其進行傳幫帶，并制定行業(yè)導師制，導師根據(jù)教師的實際情況，設計具體培養(yǎng)方案，并要求教師參加培訓和實踐鍛煉，培訓結(jié)束后進行學習匯報。聘請企業(yè)優(yōu)秀管理人員、技術(shù)專家來院校講學或在校兼職教學，定期組織教師前往旅游企業(yè)進行參觀考察、掛職訓練、帶領(lǐng)學生在企業(yè)中實習等方式，強化“雙師型”教師質(zhì)量。另外，要鼓勵教師與旅游企業(yè)間合作，共同組織科研項目，在技術(shù)開發(fā)與技術(shù)改造上，為旅游企業(yè)出謀劃策。這既培養(yǎng)了他們的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和技術(shù)應用能力，又使他們的綜合素質(zhì)得到全面提升。

（三）完善激勵制度

獨立學院在“雙師”教師的隊伍建設上，要有激發(fā)教師學習和教學熱情的措施。要有獨立學院“雙師”教師職稱評定和晉升的渠道。第一，政府方面應制定激勵政策，在獨立學院教師職稱評定中有相應的關(guān)于“雙師型”的加分政策。在進行職稱評定時，要定性評價與定量評價相結(jié)合，實踐性和學術(shù)性相結(jié)合，從而促進“雙師型”教師隊伍的壯大。第二，在經(jīng)濟待遇方面，根據(jù)情況提高其課時費標準，只有完善激勵制度，才能使教師更有動力，不斷提高自己，成為一名真正意義上的“雙師”教師。（作者單位：黑龍江財經(jīng)學院）

黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：產(chǎn)教融合背景下國貿(mào)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)路徑研究，課題編號：GJD1318026