提升高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)路徑探究

申飛超 王鳳芹

摘 要：隨著企業(yè)財(cái)務(wù)進(jìn)一步規(guī)范和企業(yè)信息化進(jìn)程的加快，開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高校要對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等方面進(jìn)一步發(fā)展和完善，以滿足獨(dú)特化的人才培養(yǎng)和多樣化的市場(chǎng)需求。為此，在分析現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題基礎(chǔ)上，提出了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方式，以推動(dòng)高校教育的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè);人才培養(yǎng);教學(xué)發(fā)展

中圖分類號(hào)：F832.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）17-0095-02

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門新興學(xué)科，開辦時(shí)間較短，積累的成熟經(jīng)驗(yàn)有限。目前積極的財(cái)政政策促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步，也對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的許多方面，如人才培養(yǎng)方向、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等很不適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，尤其是不符合知識(shí)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代所提倡的全面素質(zhì)教育和改革創(chuàng)新教育的要求，因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)概括

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)簡(jiǎn)介

為適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，財(cái)務(wù)管理專業(yè)于1998年被列入《普通高校本科專業(yè)目錄與專業(yè)介紹》，并取得了飛速的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是工商管理專業(yè)中的二級(jí)學(xué)科，包括工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)等主干學(xué)科，包含財(cái)務(wù)管理管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等專業(yè)課程的課堂教學(xué)體系以及校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐課程體系。

（二）高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才能力指標(biāo)

根據(jù)聯(lián)合國科教文組織2015年發(fā)布的《反思教育：向全球共同利益的理念轉(zhuǎn)變》，青少年必須具備三類主要技能：基礎(chǔ)技能、職業(yè)技術(shù)技能和可轉(zhuǎn)移技能，不難看出社會(huì)對(duì)的學(xué)生的關(guān)注從知識(shí)技能掌握向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。

1.基礎(chǔ)技能。基礎(chǔ)能力是財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員進(jìn)入財(cái)務(wù)行業(yè)的門檻，包括掌握自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等基礎(chǔ)知識(shí)，具備表達(dá)、計(jì)算機(jī)、英語等基本能力。

2.職業(yè)技術(shù)技能。職業(yè)技術(shù)技能對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生而言是專業(yè)能力也是核心能力，基本要求是學(xué)生從畢業(yè)到上崗轉(zhuǎn)變速度較快，不給企業(yè)增加再次培養(yǎng)費(fèi)用，具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)處理和解決國內(nèi)外企事業(yè)單位各項(xiàng)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的能力。

3.可轉(zhuǎn)移技能。在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生具備良好的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，以及具備知識(shí)更新的創(chuàng)新能力和及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用工具進(jìn)行科學(xué)研究的能力等綜合素質(zhì)。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)前景

改革開放以來，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷取得創(chuàng)新性發(fā)展，復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中不斷加入新的市場(chǎng)參與者，加之互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，一些外資企業(yè)、民營企業(yè)紛紛崛起，各行各業(yè)存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)條件下，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生而言，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)前景尤為重要。

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)與企業(yè)之間的關(guān)系

在企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)中，管理的中心就在于企業(yè)財(cái)務(wù)關(guān)系，可見，財(cái)務(wù)管理相當(dāng)于整個(gè)企業(yè)運(yùn)作的樞紐。另外，企業(yè)的規(guī)模、管理基礎(chǔ)及規(guī)范程度、業(yè)務(wù)性質(zhì)及復(fù)雜程度等因素決定了企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的能力需求存在差異。中型企業(yè)的企業(yè)規(guī)范管理要求較高，主要招聘重點(diǎn)院校的畢業(yè)生，要求畢業(yè)生必須具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和操作能力;而小型企業(yè)在用人方面并沒有明顯的特征，財(cái)務(wù)管理人員只要具備基礎(chǔ)能力即可，他們的工作偏重會(huì)計(jì)核算，但也會(huì)涉及財(cái)務(wù)預(yù)算和資金管理工作，不過復(fù)雜的工作難以顧及。

（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)與就業(yè)發(fā)展情況

目前，全國開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的院校有500所，且生源量逐年增加，據(jù)2019年教育部陽光高考信息平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到9萬—10萬人。而現(xiàn)階段主導(dǎo)市場(chǎng)的主要是我國中小微企業(yè)，大多是定員定崗，愿意與高校達(dá)成培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)數(shù)量更是有限。另外，大多數(shù)企業(yè)以會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)為主要部門，并未設(shè)立單獨(dú)的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)。

（三）財(cái)務(wù)管理專業(yè)具體從事職業(yè)

根據(jù)麥克斯報(bào)告，近三年來財(cái)務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生有二分之一以上從事的是與財(cái)會(huì)相關(guān)的工作。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的職業(yè)走向相對(duì)簡(jiǎn)單，就業(yè)一般分布在中小企業(yè)財(cái)務(wù)崗位，或銀行、保險(xiǎn)等金融公司，以及在國有企業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)中從事財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)策劃、財(cái)務(wù)分析等工作。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)目前存在的問題及解決方法

近年來，眾多高校結(jié)合本校的專業(yè)特色和師資力量等自身特點(diǎn)，形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。但由于新經(jīng)濟(jì)時(shí)代條件下用人要求增加，且部分高校辦學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足，此專業(yè)目前主要存在兩種普遍問題：各高校課程的設(shè)置在學(xué)科之間界限模糊，學(xué)生對(duì)本專業(yè)沒有正確的認(rèn)識(shí);課堂上一般只講解理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐，這使學(xué)生們很難將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例中。這些問題都值得我們深入探討和研究。

（一）存在的主要問題

1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系設(shè)置同金融與證券專業(yè)、工商管理專業(yè)模糊不清，所教授的課程內(nèi)容高度相似，專業(yè)之間的區(qū)別難以區(qū)分，可見統(tǒng)一體系、近乎相似的課程設(shè)置在學(xué)科之間的界限模糊，導(dǎo)致了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己本專業(yè)的定位不清晰，對(duì)自己的外來規(guī)劃不明確。

2.財(cái)務(wù)管理專業(yè)屬應(yīng)用型專業(yè)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)操作環(huán)節(jié)格外重要。然而，大多數(shù)高校往往只能安排學(xué)生進(jìn)行ERP沙盤等模擬操作，與實(shí)際的工作環(huán)境相差甚遠(yuǎn)。至于校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)，由于學(xué)校與企業(yè)并未取得緊密的聯(lián)系，同時(shí)有關(guān)財(cái)務(wù)內(nèi)容涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，因此盡管學(xué)生有機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)訓(xùn)，也只能做一些基本的翻閱會(huì)計(jì)憑證、賬簿或打印資料等工作，難以真正了解財(cái)務(wù)管理專業(yè)的具體工作。

（二）解決方法

1.加強(qiáng)課程體系建設(shè)。在設(shè)置課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重外界信息，要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的更新同步，改變傳統(tǒng)的課程體系設(shè)計(jì)邏輯，根據(jù)外部企業(yè)的崗位需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等數(shù)據(jù)調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建各個(gè)崗位的能力模型，再針對(duì)各個(gè)能力要素進(jìn)行有效教學(xué)和效果反饋，從而相應(yīng)地進(jìn)行課程體系建設(shè)。

2.注重實(shí)踐教學(xué)。一方面，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)所需的財(cái)務(wù)類軟件要確定跟上社會(huì)發(fā)展，符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，且參與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的教師要具備較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，或由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企事業(yè)單位中的財(cái)務(wù)管理人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等擔(dān)任;另一方面，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，學(xué)校要秉承雙贏的原則，全面提高實(shí)習(xí)省的綜合實(shí)踐能力。另外，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多多參加科研競(jìng)賽，如全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽活動(dòng)“挑戰(zhàn)杯”、實(shí)踐性較高的模擬對(duì)抗賽“新道杯”沙盤模擬大賽等，以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、綜合分析能力和理論應(yīng)用能力。

四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展展望

我國高等院校中財(cái)務(wù)管理專業(yè)的開設(shè)較為普遍，但目前我國普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育普遍面臨一個(gè)困境：人才培養(yǎng)與人才需求不相符。一是高校教育與當(dāng)前對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求不相匹配。二是高校教育脫離實(shí)際，理論知識(shí)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，企業(yè)不滿足高校培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人員的能力。因此，高校更應(yīng)以復(fù)合型高質(zhì)量財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)為目的、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，分析當(dāng)前局勢(shì)，與相關(guān)企業(yè)協(xié)同合作，適時(shí)進(jìn)行教育變革，力求發(fā)展。

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育改革

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系不夠完善。高校要面向社會(huì)需求、面向職業(yè)化的財(cái)務(wù)管理不停地推動(dòng)教育改革，逐漸完善財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)體系，采取多種方式，細(xì)化人才培養(yǎng)方案，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，使得教學(xué)內(nèi)容更有創(chuàng)新性，更加全面化。

（二）順時(shí)代潮流發(fā)展，培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)復(fù)合型高質(zhì)量人才

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)用人要求更高，財(cái)務(wù)管理人員不僅要具有扎實(shí)的基本功，更重要的是擁有良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力、基本的職業(yè)道德素養(yǎng)等。因此，高校在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)注重創(chuàng)新型、高技能、高素質(zhì)等人才培養(yǎng)方向，注重培養(yǎng)信息技術(shù)和財(cái)務(wù)管理知識(shí)相結(jié)合的復(fù)合型人才，全力打造“財(cái)務(wù)管理+信息技術(shù)”復(fù)合型人才;鼓勵(lì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)工具擴(kuò)寬知識(shí)獲得渠道，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式，滿足個(gè)性化人才培養(yǎng)需求

隨著前沿技術(shù)的發(fā)展，在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)管理制度要應(yīng)運(yùn)而生。針對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方面，基于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，課程的授課內(nèi)容、授課方式、師生融洽度、學(xué)生的獲得感等應(yīng)成為更重要的指標(biāo)。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核方式進(jìn)行改革，除了傳統(tǒng)的試卷考試成績(jī)外，專業(yè)學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、合作能力等評(píng)價(jià)也應(yīng)成為重要的考核內(nèi)容。

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，滿足各行各業(yè)的用人需求，高校必須對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而能夠提供高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的新型人才，以滿足不同企業(yè)的要求，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，這將是我國院校教育機(jī)制進(jìn)步的體現(xiàn)，同時(shí)也是我國綜合國力強(qiáng)大的體現(xiàn)。

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[責(zé)任編輯 興 華]