初論初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施

張俊杰

摘 要：分析初中數(shù)學(xué)存在教學(xué)問題，采取具有針對性的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)改革的順利開展和深入。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，革新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 分析現(xiàn)狀 解決措施

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

首先，我們從教師的課堂教學(xué)著手分析;有些老師自認(rèn)為初中的知識對于他來說，是易如反掌的事，備課與否，對于課堂教學(xué)不會有多大影響。因此，導(dǎo)致課堂上的時間安排不合理，自己的思路不清晰，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。成績好的學(xué)生能理解，成績差的就只能云里霧里。教學(xué)方式粗糙，教學(xué)循規(guī)蹈矩，沒有任何創(chuàng)新，教學(xué)毫無新意，無法吸引學(xué)生注意力。老師的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對于老師所教的東西沒有任何興趣，注意力完全不在老師這里，學(xué)生與老師貌合神離。其次，絕大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識。雖不再像小學(xué)生那么懵懂、貪玩好耍，但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性。因此，這個年齡段的孩子無法長時間集中注意力，自制力不強，好奇心強，逆反心理強。沒有嘗到數(shù)學(xué)對自己的好處，自然無法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再次，缺乏家庭教育;父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行，往往對孩子有著很大的影響?，F(xiàn)在社會，社會節(jié)奏加快，父母肩上的壓力比較大，因此，大多父母為了養(yǎng)家糊口，忙于賺錢，往往對孩子的關(guān)心也只限于物質(zhì)方面的給予，精神和心理方面的便有所忽略。對于自己的孩子的學(xué)習(xí)，往往忽視了在學(xué)習(xí)過程中的關(guān)心和幫助，而父母關(guān)心的也就是成績這個結(jié)果而已。

二 、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，并納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，直到學(xué)生完全養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以制訂具體的課程學(xué)習(xí)計劃，某一課要怎么學(xué)，怎么預(yù)習(xí)，需要預(yù)習(xí)多長時間，重點學(xué)習(xí)什么等。這樣不但可以加強學(xué)習(xí)的控制性，而且可以起到自我約束的作用。制訂學(xué)習(xí)計劃，既要做到切實可行，又要努力按時完成計劃 每天、每周的計劃都能及時完成 這樣把每一次的自學(xué)過程都做好，慢慢地養(yǎng)成一個好的自學(xué)習(xí)慣，也就會在實踐中逐漸形成了自學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，需要數(shù)學(xué)教師不斷地努力，始終貫徹新課改的理念，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)，從而真正提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、興趣讓學(xué)習(xí)前進(jìn)

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地;達(dá)標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

四、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的有力保證，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，尤其是在講新課的時候，如果課前不能對新的知識有大致了解，在課上老師講的過程中就很難緊跟老師思路，那么課堂教學(xué)效率就很難得到保證，因此課前預(yù)習(xí)是十分必要的一個環(huán)節(jié)。在課上要養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，緊跟老師思路，堅決杜絕課上開小差等行為的發(fā)生，對于老師課上講解的重點要隨手記錄在筆記本上，還要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，不能老師說什么就是什么。課上筆記的時間是有限的，因此很難在課上建立起完整詳細(xì)的知識體系，這就要求學(xué)生在課下要對課上學(xué)過的知識點進(jìn)行整理、概括，在筆記本上形成清晰又全面的知識體系，在課下多拿出來翻看，不斷加深對重點知識的理解。對待自己的錯題，要認(rèn)真分析自己的出錯原因，并進(jìn)行改正，可以建立錯題本，對錯題或者重點題型進(jìn)行整理，經(jīng)常性地拿出來翻看，不斷加深印象，保證下次不犯同樣的錯誤。考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)近況的重要渠道，學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真對待每一次考試的習(xí)慣，在考試過程中認(rèn)真答題。

五、打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)的知識是比較零散的，數(shù)學(xué)中的各種理念，概念，公式的良好掌握都是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。作為教師，要時常提醒學(xué)生們對學(xué)過的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師還可以通過各種活動的開展幫助學(xué)生們進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)，在每節(jié)新課開始之前教師一定要帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，必要的時候還應(yīng)在特定的一些時間對這些知識點進(jìn)行系統(tǒng)的考核，讓學(xué)生們意識到復(fù)習(xí)的重要性，要通過一些技巧和方法讓學(xué)生們將重點的概念，公式，解題方法技巧隨時隨地能在腦中浮現(xiàn)，通過多次練習(xí)來充分讓學(xué)生們理解基礎(chǔ)知識在解題中的重要性。

六、問題式教學(xué)方法

不能夠激發(fā)學(xué)生思考的提問是失敗的，只有促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，拓寬了他們的思路，才能夠提升其探究能力，引起他們對數(shù)學(xué)的熱情。即使學(xué)生回答問題偏頗，即便是并非盡善盡美，教師也要表揚其優(yōu)點，給予贊美，加以挖掘。問題的提出也有優(yōu)劣，掌握提問方式，提高問題的質(zhì)量，抓住學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性能夠充分地被調(diào)動起來，學(xué)生就會順利地成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

總之，伴隨著新課程改革的推進(jìn)，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化。但問題的解決需要一個過程，只要我們圍繞初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點，分析具體問題，尋找積極有效的對策。

參考文獻(xiàn)：

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