中小學(xué)德育有效性提升策略

摘要：德育在中小學(xué)教育中的重要地位毋庸置疑，但如何提升德育的有效性值得研究，筆者認(rèn)為應(yīng)在“四個(gè)堅(jiān)持”方面下功夫。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);德育;有效性提升

一、堅(jiān)持立德樹人，把牢德育方向

德育即育德，育個(gè)人品德，育社會(huì)公德，育職業(yè)道德，育家庭美德。目的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此德育帶有明確的指向性。

1.方向要正確 內(nèi)容要完善。教育部《中小學(xué)德育工作指南》指出，德育的主要內(nèi)容包括理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等五個(gè)方面，因此德育活動(dòng)安排要從學(xué)生年齡階段、身心特點(diǎn)出發(fā)，建設(shè)指向明確、體系完善、重點(diǎn)突出、學(xué)生喜愛的課程，不同年級(jí)不同時(shí)段不同主題，并明確班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課、勞動(dòng)課、活動(dòng)課等作為專門陣地，納入學(xué)校課表進(jìn)行管理考核。

2.開展要常態(tài)。教育工作者要樹立學(xué)生“健康>德行>分?jǐn)?shù)”的觀點(diǎn)，把德育工作作為學(xué)校重要內(nèi)容長(zhǎng)期堅(jiān)持抓實(shí)抓好。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)校全員德育、全科德育、全時(shí)德育，決不能“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。實(shí)踐證明，抓好德育工作不但有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的德行，為其一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，也有利于學(xué)生更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。

二、堅(jiān)持四輪驅(qū)動(dòng)，拓寬德育途徑

1.課程育人。首先，要讓學(xué)生愛上道德與法治或是思想政治課。如廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的政治女教師林冬妹刻苦鉆研教學(xué)，課堂魅力十足，學(xué)生粉絲爆棚，上課必須霸座，被教育部評(píng)為2016年全國(guó)十大教書育人楷模;其次，要讓德育無課不在。各學(xué)科教師都要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式進(jìn)行德育教育，如語文、歷史、地理等課可進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，數(shù)理化等學(xué)科可以進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)方法的培養(yǎng)等;第三，要讓德育開出校本之花。如南京外國(guó)語學(xué)校為加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，開設(shè)了《夢(mèng)想從這里起航》課程;如揚(yáng)州教院附中的《溝通課程》、《生涯規(guī)劃課程》;蘇州景范中學(xué)開設(shè)了先苦后樂及范仲淹系列校本教材;如上海鞍山實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)揮教師研究年畫之長(zhǎng)開設(shè)了《年畫》課程等等。

2.文化育人。學(xué)校文化是學(xué)校在教育工作中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，包括學(xué)校的環(huán)境、設(shè)備、師資、校風(fēng)、課程、管理、校史等方方面面。如九江七中在多年以藝術(shù)教育為特色的辦學(xué)基礎(chǔ)上提煉了極富個(gè)性的“尚美”文化，倡導(dǎo)“向美而行，樂在其中”，具體體現(xiàn)在六個(gè)美“美麗校園、美善德行、美妙課堂、美育特色、美健身體、美好一生”，得到了廣大師生的認(rèn)同和踐行。

3.活動(dòng)育人。有經(jīng)驗(yàn)的德育工作者有句口頭禪是“沒有活動(dòng)就沒有集體，沒有活動(dòng)就沒有德育?！遍_展主題明確、豐富多彩、吸引力強(qiáng)的活動(dòng)是德育的重要且有效的途徑，一個(gè)好的德育活動(dòng)有時(shí)勝過千言萬語?？v觀當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)校，大多存在德育活動(dòng)少、不成體系、針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)的問題。究其緣由主要還是對(duì)德育認(rèn)識(shí)不到位，以及對(duì)德育研究的缺失。組織好的德育活動(dòng)要注重頂層設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，要注重儀式教育，寓教于樂，要注重學(xué)生體驗(yàn)，走入人心。

4.管理育人。制度的力量有時(shí)大到讓人吃驚，一個(gè)“八項(xiàng)規(guī)定”可以改變?nèi)袊?guó)的政治生態(tài)。因此，要積極推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)并踐行之，制度建設(shè)要做到“可定義，可操作，可量化，可考核，可追究”，要通過制度引導(dǎo)人、約束人、激勵(lì)人。教育是“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，因此還要切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造一支師德高尚、教藝精湛的教師隊(duì)伍，通過教師的一言一行影響促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成。

三、堅(jiān)持三位一體，形成德育合力

1.家校合作。蘇霍姆林斯基說過：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)”?！犊茽柭鼒?bào)告》（也叫《教育機(jī)會(huì)均等報(bào)告》）指出：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后，學(xué)校在兒童學(xué)業(yè)成功方面的作用并非人們想象的那么大，而家庭及其同伴的影響才是決定兒童學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵因素。《科爾曼報(bào)告》是當(dāng)代家庭教育強(qiáng)勢(shì)回歸的標(biāo)志性事件！學(xué)校要建立健全家庭教育工作機(jī)制，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，共同做好學(xué)生教育指導(dǎo)工作。家?；顒?dòng)方式共有六種：當(dāng)好家長(zhǎng)、相互交流、志愿服務(wù)、在家學(xué)習(xí)、參與決策和社區(qū)合作，學(xué)?？筛鶕?jù)工作實(shí)際開展家校合作，對(duì)學(xué)生的教育將大有裨益。

2.社會(huì)共育。學(xué)校要加強(qiáng)與政府各有關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，構(gòu)建社會(huì)共育機(jī)制。注重發(fā)揮榜樣模范的作用，聘請(qǐng)有關(guān)人士擔(dān)任兼職法制副校長(zhǎng)、衛(wèi)生副校長(zhǎng)、法律顧問、名譽(yù)校長(zhǎng)、名譽(yù)顧問、名譽(yù)教授等，與校外圖書館、博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館、民俗館等建立合作關(guān)系，拓展育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建健康成長(zhǎng)大環(huán)境。

3.學(xué)生自治。學(xué)校實(shí)行學(xué)生自治既是德育的目的，也是德育的手段，不但可以起到鍛煉發(fā)展學(xué)生品性才能的作用，還極大程度減輕了教師負(fù)擔(dān)，提高教育效率。學(xué)生自治可以多層面實(shí)施，既可以分為校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)層面實(shí)施，也可在團(tuán)委學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織實(shí)施。學(xué)校管理人員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自治前和過程中的精心指導(dǎo)，同時(shí)也要大膽放手，給學(xué)生自我管理、自我成長(zhǎng)的平臺(tái)。總之，就是要通過學(xué)生自治學(xué)生做自己能做的事，乃至于學(xué)會(huì)還不會(huì)做的事。

四、堅(jiān)持創(chuàng)新求變，增強(qiáng)德育引力

1.貼近學(xué)生。德育活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生視角著眼，使之符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，使之親近喜愛，樂于參與，從中受益。如同樣是設(shè)計(jì)口頭表達(dá)方面的學(xué)生活動(dòng)，小學(xué)生可以是講故事，初中生可以是演講，高中生可以是辯論。

2.形式新穎。德育的生命是創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的德育活動(dòng)一定是令人乏味，缺少引力的。比如同樣是體育節(jié)，每一年的主題、形式、項(xiàng)目都可以創(chuàng)新求變，使學(xué)生充滿期待，興致盎然。

3.寓教于樂。德育帶有明確的指向性這是毫無疑義的，但決不能因?yàn)檫_(dá)到教育的目的而生搬硬套、冷面說教，要善于通過學(xué)生樂于參與的活動(dòng)，達(dá)到潛移默化、啟智生慧的目的。比如班級(jí)分小組進(jìn)行室外拓展活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效辦法，起到教師口頭教育無法企及的效果。

作者簡(jiǎn)介：李青（1973.07-）男，漢族，江西湖口人，中學(xué)高級(jí)，本科，九江七中校長(zhǎng)，研究方向：教育管理、音樂教育。