高校思政教育與學(xué)生管理問(wèn)題分析

張立

【摘 要】人們的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題是一切行為的先導(dǎo)，思想與政治教育自然就很重要，它對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有著重要意義，對(duì)他們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀的形成具有不可或缺的導(dǎo)向作用。思政教育是教書(shū)育人的根本，也是學(xué)生管理的輔助。學(xué)生管理是思政教育的重要組成部分，是思政的具體實(shí)施。

【Abstract】People's ideological understanding is the forerunner of all behaviors. Ideological and political education is naturally important， which? has important significance for the healthy growth of students， and plays an indispensable guiding role in the formation of their outlook on life， values and world outlook. Ideological and political education is the foundation of teaching and educating people， and also the auxiliary of student management. Student management is an important part of ideological and political education and is the specific implementation of ideological and political affairs.

【關(guān)鍵詞】高校;重要性;改變

【Keywords】colleges and universities; importance; change

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）05-0105-02

1 引言

學(xué)習(xí)，不是只為了找個(gè)好工作，當(dāng)前社會(huì)不僅看中專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人文精神的要求一直都在用人企業(yè)的考慮范圍之內(nèi)。因此，必須重視學(xué)生的思政教育，讓思政教育在高校教育培養(yǎng)學(xué)生方面發(fā)揮重大作用，給學(xué)生提供一個(gè)良好的提升思想道德素質(zhì)和個(gè)人綜合能力的環(huán)境，以此來(lái)讓學(xué)生更好地發(fā)展成為社會(huì)需要的人才[1]。

2 高校思政教育的必要性

首先，習(xí)近平總書(shū)記就在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！痹搩?nèi)容的出發(fā)點(diǎn)是建立在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的基礎(chǔ)上的，對(duì)于思政課開(kāi)展的意義作了深刻闡述，同時(shí)對(duì)思政教師在教學(xué)中所起到的關(guān)鍵作用進(jìn)行了深入分析，直接提出了推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的重大要求，使得每位思政教師在教學(xué)中都持有積極授課的狀態(tài)與信心，使思政課程的建設(shè)有了明確的發(fā)展前進(jìn)方向。

再者，思想政治教育就是在思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等方面，對(duì)社會(huì)成員施加一定的有目的、有計(jì)劃的影響，使他們的行為與社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相符，這也是中國(guó)教育當(dāng)中一門(mén)需要終身學(xué)習(xí)的課程。之所以要進(jìn)行思想政治教育，是因?yàn)橐寣W(xué)生在接受思政教育之后，能夠在思想與行為上符合當(dāng)今社會(huì)意識(shí)的主流。其意義則是為思想政治活動(dòng)指明方向、為思想政治教育活動(dòng)提供動(dòng)力。通俗來(lái)說(shuō)，思想政治教育的本質(zhì)就是說(shuō)教，但一定得把說(shuō)教變得有滋有味，才能讓受教育者聽(tīng)起來(lái)不至于枯燥、乏味[2]。尤其是作為說(shuō)教的一方，在對(duì)學(xué)生或其他聽(tīng)眾進(jìn)行說(shuō)教時(shí)，一定要有親和力，語(yǔ)言具有感染性，讓他們不自覺(jué)地聽(tīng)進(jìn)去說(shuō)教。如果思想政治教育工作者不能使受教者心悅誠(chéng)服，而必須靠 “硬化”灌輸來(lái)壓服受教者，那就違反了思想政治教育的原則。思想政治教育的方法是疏導(dǎo)，在慢慢的疏導(dǎo)過(guò)程中讓受教育者接受教育。所以，傳統(tǒng)根深蒂固的教育方法并不提倡，必須通過(guò)學(xué)校的思政教育才能提高學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而才有可能提高全民素質(zhì)。盡管現(xiàn)在我國(guó)的綜合國(guó)力已經(jīng)得到了極大提升，但我國(guó)目前的整體素質(zhì)仍有很大的提升空間，必須十分重視對(duì)學(xué)生的管理，才能引領(lǐng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。

3 目前高校思政教育的情況

首先，雙管齊下，嚴(yán)抓思想政治教育體制機(jī)制建設(shè)。高校學(xué)生政治教育管理體制由兩部分組成——實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo)，高校思想教育的管理者擁有決定該制度的權(quán)利，因此就解決了高校制度負(fù)責(zé)人和管理者的評(píng)選問(wèn)題。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育體制的改革，高校學(xué)生的思政教育管理制度也要與時(shí)俱進(jìn)，教育制度的內(nèi)容及其要求與現(xiàn)代社會(huì)的需求存在著一定的差距[3]。在新教育體制中對(duì)學(xué)生的思政教育有了新的要求，教育制度的管理者需要擔(dān)負(fù)起思政的重任，但是實(shí)際的教育環(huán)境是由校長(zhǎng)和書(shū)記兩個(gè)人來(lái)決定的，這時(shí)的教育的思想產(chǎn)生了一定的差異，學(xué)生接受了兩個(gè)不同的思想政治教育理念，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生德智體美勞出現(xiàn)兩種差別較大的狀態(tài)。

其次，學(xué)生對(duì)思政教育漠不關(guān)心，一心撲在專(zhuān)業(yè)能力上?，F(xiàn)今已經(jīng)不是一個(gè)只看專(zhuān)業(yè)能力的時(shí)代了，如今對(duì)人才的要求不僅在于學(xué)歷，還有思想高度和人文素養(yǎng)等多個(gè)需要被考察的方面?？扇杂猩贁?shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治教育是完全沒(méi)必要的，他們只需學(xué)習(xí)好自己的專(zhuān)業(yè)課即可，到了后來(lái)便仗著自己學(xué)歷高，不愿意從事底層的工作，在一個(gè)崗位上吃不了苦，沒(méi)待夠幾個(gè)月就嫌棄上司對(duì)自己態(tài)度不好、嫌棄工資太低、抑或嫌棄受委屈等。大學(xué)里終歸還是學(xué)校，而工作跟學(xué)習(xí)可完全不同，社會(huì)也比學(xué)校殘酷很多，只一味地學(xué)習(xí)是走不長(zhǎng)遠(yuǎn)的，走上了社會(huì)，遇到了一點(diǎn)挫折就想不開(kāi)，極有可能走上歧途。

最后，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，永遠(yuǎn)跟黨走。習(xí)近平總書(shū)記也指出了：我們高度重視思想政治工作，始終堅(jiān)持以馬克思主義為主的指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的學(xué)科體系建設(shè)，為思政課的建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保證;我們通過(guò)對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握不斷深入，致使中國(guó)特色社會(huì)主義取得了舉世矚目的成就，中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強(qiáng)，為思政課建設(shè)提供了有力支撐;中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量;長(zhǎng)期以來(lái)通過(guò)思政課建設(shè)形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，為思政課建設(shè)創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。有了這些基礎(chǔ)和條件，思政教師的隊(duì)伍才會(huì)更加可靠、可信、敢為，思政課程也有望開(kāi)展地越發(fā)良好。

4 以思政教育來(lái)管理學(xué)生

4.1 校方重視，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的好壞，主要是看這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)出了哪些學(xué)生，他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)怎樣，他們的專(zhuān)業(yè)方向強(qiáng)不強(qiáng)，這些都需要仰仗專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，而思政教育課，則被視為了選修課一般，校方不夠重視學(xué)生們自然也就不會(huì)重視，這樣的效果是可想而知的。所以需要對(duì)高校學(xué)生思想政治管理體制進(jìn)行改革，要對(duì)之前由黨委組織實(shí)施的學(xué)生思想教育體制進(jìn)行改革，提高學(xué)生思想政治教育的地位，將其放到與教學(xué)、科研同等重要的位置。學(xué)生思想政治教育課題的決策權(quán)在校黨委的手上，對(duì)此要對(duì)校黨委的觀念加以改變，讓學(xué)生的思政效果得以提高，使得學(xué)生的思考態(tài)度能夠得到正確培養(yǎng)。還可以依靠校長(zhǎng)和系主任的力量，建立起以校長(zhǎng)和系主任為首的學(xué)生思想政治教育體系。

4.2 創(chuàng)新教育內(nèi)容，創(chuàng)新教授方法

老師需要對(duì)課堂形式進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)樗枷胝谓逃齼?nèi)容大都是理論性知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率不高，這就需要老師們費(fèi)心了，需要想辦法引起學(xué)生們的注意，同時(shí)還得多組織他們進(jìn)行討論，豐富課堂內(nèi)容，選材需新穎，分析問(wèn)題需有多個(gè)角度，要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，使學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

4.3 提高思政工作隊(duì)伍的工作素質(zhì)

多引入年輕的力量，激發(fā)他們工作積極性的提高，這樣可以跟當(dāng)代大學(xué)生有一個(gè)更加容易方便的思想方面的交流，從而使得思政教育工作的有效性增強(qiáng)。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到年輕的教學(xué)人員存在的一些不足之處，例如工作作風(fēng)不正統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)等;還有就是要讓工作隊(duì)伍的思政覺(jué)悟有更進(jìn)一步的提高，讓他們?cè)趦?nèi)心對(duì)自己的工作充滿(mǎn)自豪與認(rèn)同，讓他們堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義事業(yè)和馬克思主義思想的認(rèn)同，使其在工作中能夠保持扎實(shí)的工作作風(fēng)和思想作風(fēng)。最后就是要豐富自身的素質(zhì)修養(yǎng)，在思政教育中主動(dòng)對(duì)學(xué)生予以幫助，引導(dǎo)同學(xué)們將其自身的思想政治覺(jué)悟加以提高，同時(shí)教育人員還要有一個(gè)靈活的思維，加深對(duì)思政教育工作的認(rèn)知。

5 結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生思想政治教育管理工作是一個(gè)永恒的課題，在高校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是十分有必要的，而且目前的現(xiàn)狀使我們必須十分重視思政教育，這就要求我們要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)知，端正以往對(duì)思政教育管理的觀念，不斷完善改進(jìn)高校的思政教育體系，需要各個(gè)方面的人員的共同努力，大到校方，小到每一個(gè)工作人員，大家齊心協(xié)力，讓高校的思政教育對(duì)學(xué)生的管理發(fā)揮更大功效。

【參考文獻(xiàn)】

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