解放思想，講究策略，引領(lǐng)學生健康成長

王利利

摘 要：職業(yè)學校學生成長環(huán)境的復雜性，造成了學生群體中性格的多樣性，不少“問題學生”常常表現(xiàn)得心理異常、性格扭曲、桀驁不馴，這無疑給班主任的班級管理帶來了一定的難度。本文就如何正視這一現(xiàn)狀，從而解放思想，引領(lǐng)學生健康成長進行了論述。

關(guān)鍵詞：班級管理 解放思想 講究策略

民族復興靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育傳承靠教師。教師，是人類靈魂的工程師，是文化自信的踐行者和傳承者，是開啟學生充滿希望人生的導師。教師工作的成效關(guān)系著每一位學生的成長，關(guān)系著每一個家庭的幸福，關(guān)系著國家和民族的未來。作為教師，應懷有“心系祖國育英才”的報國之志，擁有“因材施教不遺寸長”的育人情懷。作為教師，在平時的工作和生活中，要以特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作來贏得全社會的尊重。作為教師，在平時的工作中要堅定育人信念，端正育人態(tài)度，拓展育人思路，積極構(gòu)建師生和諧，遵循學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，堅持以人為本，德育為先，能力為重，教育和引導學生養(yǎng)真德、求真知、辦真事、求真理、做真人，引領(lǐng)學生健康成長。

一、認清形勢，堅定育人信念

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，穩(wěn)定的家庭關(guān)系變得不再穩(wěn)定。部分家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，單親家庭的形成給孩子造成了情感上的缺失，使他們對學習和生活喪失了信心。父母外出務(wù)工常年不回家，使部分兒童、少年成了留守孩子，其中不少孩子由于缺少父母的關(guān)愛，造成了人際關(guān)系上的冷漠，生活處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，養(yǎng)成了很多不良習慣，對未來充滿了迷茫。也由于部分家長自身素質(zhì)不高，認識存在偏差，他們教育子女的方法簡單粗暴，與子女交流少，對子女期望值卻又高，對子女指責、批評多，說服、鼓勵少，甚至個別家長對子女采取棍棒式教育，使孩子難以忍受，造成親子關(guān)系緊張，導致孩子對生活喪失信心，對學習產(chǎn)生厭倦。此外，在應試教育的驅(qū)使下，學校最關(guān)心的是學生的成績，是學生遵規(guī)守紀的程度，卻忽視了對學生道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的教化、提升。而功利、浮躁的社會大環(huán)境，又極為殘忍地扼殺了正在成長中的孩子的美好心靈。社會上的一些坑蒙拐騙現(xiàn)象，各種缺少監(jiān)管的非正規(guī)娛樂場所，父母對孩子的溺愛以及向“錢”看的價值觀，還有一些真假難辨的網(wǎng)絡(luò)信息、不良內(nèi)容的誘導等，這些都對孩子起著潛移默化的負面誘導作用，嚴重影響了孩子的身心健康發(fā)展。正是由于孩子成長環(huán)境的復雜性，造成了孩子群體中性格的多樣性，甚至使不少學生心理異常、性格扭曲、桀驁不馴。這些現(xiàn)象常常讓人感到理想世界的錯位，虛擬世界的失范，現(xiàn)實世界的無奈！對于拯救學生“靈魂”的教師來說，我們越來越感到現(xiàn)在的學生更多表現(xiàn)為以自我為中心、學習倦怠、交往無助，戀愛、打架、吸煙、沉溺網(wǎng)絡(luò)、出口成“臟”、好逸惡勞、公德意識淡薄;越來越感到教育學生無從下手，即所謂：硬方法不敢用、軟方法不頂用、老方法不管用、新方法不會用。面對學生的失范現(xiàn)狀，作為教師，特別是作為職業(yè)學校的教師，我們一要保持一顆平常心，要認識到這是辦學機制、學生分流的必然結(jié)果;同時也要認識到學生群體中存在差異性符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，正是由于學生發(fā)展的不平衡性所導致的層次感才顯得教育更有挑戰(zhàn)性，教育事業(yè)更豐富多彩。二要有攻堅克難的心理準備，學生諸多不良問題的存在是長久以來形成的沉疴，要想成功教育轉(zhuǎn)化問題學生，除了要講究教育策略外，在時間上還必須做好打“持久戰(zhàn)”的思想準備。三要有效整合學校、家庭、社會資源，高效利用微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷優(yōu)化育人情緒，完善自身知識結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)育人機智。四要不斷地自我學習，活到老，學到老。利用現(xiàn)代科技手段、網(wǎng)絡(luò)的便利、學習方法的多樣性，多學習，多聽講座，多接觸學生年齡段接觸的內(nèi)容，從根源了解現(xiàn)代學生的思想及興趣，多接觸時尚性的、比較前沿的事物，盡量消除與學生的代溝。

二、為人師表，示范引領(lǐng)育人

作為教師，要時時刻刻用自己的言行踐行“學高為師，身正為范”的教育信條，要深刻認識到：父母是給孩子生命的人，孩子在成長的過程中其身上勢必會留有父母的“影子”;而教師則是給學生生命藝術(shù)的人，學生在成長的過程中其身上也勢必會留下教師的“痕跡”。在與學生相處的過程中，教師的一言一行勢必會對學生起到潛移默化、漸染熏陶的作用。習近平總書記在首次點評“95后”大學生中強調(diào)，教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。一句話成就一個人，一句話也能毀掉一個人，在學生教育工作中，要求老師謹言慎行，要求老師要有一種讓人如沐春風的感受。育人是一種本事，是充滿著智慧的能力，這就要求教師在育人過程中要不斷自覺加強師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，端正工作態(tài)度，規(guī)范自身言行，培養(yǎng)高雅情趣;要時刻言行一致，表里如一;既要注重言行，更要注重身教，自覺構(gòu)筑“人格長城”，時時、事事、處處堪做學生楷模，充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用。

三、優(yōu)化情緒，激發(fā)育人機智

教師，特別是班主任在教育幫扶學生時，經(jīng)常會發(fā)生師生間的言語沖突，甚至是肢體對抗。對于教師來說，認為自己的苦口婆心不僅沒有收到應有的教育效果，反而招致學生的逆反，讓自己感到失落、失望，甚至憤怒;對于學生來說，認為老師對自己過于苛刻，不了解自己的內(nèi)心想法，不理解自己的行為做法，反而讓自己出丑，自尊心受到傷害，感到委屈，甚至產(chǎn)生了仇視老師的心理。其實，師生間每一個不良行為的背后都存在著不良情緒的推動。這就要求教師在平時與學生相處的過程中，要注重不斷優(yōu)化自身及學生的情緒，在與問題學生交流前，不僅要巧妙設(shè)置教育情境，而且要預設(shè)交流后的種種結(jié)果，還要注意撫平自己激動的心情，讓自己沉著、冷靜;在交流時要崇尚師生間的相互尊重，多“迂回”少“直接”，多“傾聽”少“武斷”，多“評”少“批”，在賞識、激勵中提出要求，同時注意語言的軟化和親和效力。此外，教師要想適應甚至勝任日新月異的教育大環(huán)境，還必須做到一專多能，多才多藝。這就要求教師在工作之余要多為自己“充電”，要不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，要學會感悟、提煉生活現(xiàn)象，要在遵循學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合實例、場景、現(xiàn)象、活動，巧妙引譬設(shè)喻闡明道理，這樣就能避免“強行灌輸，食而不化”的危害，從而啟迪學生心智，浸潤學生心靈，讓教育真正起到內(nèi)化于心、外化于行的作用。

四、崇尚公平，因材施教育人

學校是給每一位學生的成長搭建舞臺的地方。每一位學生都是父母生命的延續(xù)，都承載著家庭太多的希望，無論學生的現(xiàn)實表現(xiàn)如何，在教育工作中都不應“厚此薄彼”，更不該輕言放棄?！叭藷o完人，金無足赤?！辈灰f心智還不成熟的學生會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，就連我們這些堪稱“為人師表”的教師也會時常犯一些錯誤，因此教師在育人過程中要將心比心，做到換位思考，對學生不應過分責備求全，要允許學生慢慢進步、成長。教師關(guān)注所有學生的長遠發(fā)展，要深刻、清醒地認識到那些性格的、情商的、心態(tài)的東西在學生成長的過程中要比成績更為重要。這就要求教師在工作中要身體力行崇尚教育公平，要以學生健康心理的建構(gòu)為前提來指導學生工作的開展，在“愛”和“尊重”的前提下積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，從而助推學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為教師，在育人工作中要善于發(fā)現(xiàn)、敏于捕捉學生身上的閃光點，擇“長”而教，要注重保護學生的優(yōu)勢潛能，促進學生身心健康發(fā)展，只有這樣才能真正發(fā)揮教育塑造學生人格的作用。人們常把孩子比作祖國的花朵，把教師比作培育花朵的辛勤園丁。面對滿園花朵，作為園丁的我們看到的應是形態(tài)各異，而不應是孰優(yōu)孰劣。心中有愛，眼里有情。作為教師的我們只要“田間管理”得當，相信滿園的“花朵”定會競相開放，異彩紛呈！

五、點亮夢想，快樂揚帆起航

習近平總書記對廣大教師給予殷切囑托：“今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊的筑夢人?！甭殬I(yè)學校的孩子，缺少的是追求夢想的動力。長期的自由散漫，學習成績不理想，讓這些孩子對自己的未來越來越?jīng)]有信心，甚至不再規(guī)劃自己的未來。學業(yè)不精、動力不足、生活麻木、手機不離手成為了多數(shù)職中生的形容詞。應深入學生內(nèi)心，讓學生先點亮心中的夢想，快樂地追求、實現(xiàn)自己的夢想。這時就需要老師，特別是班主任應了解本班學生的生活經(jīng)歷、家庭結(jié)構(gòu)、情感動向、興趣愛好等，對學生有一個全面的了解。在班級活動中，有針對性地對待每一位學生，讓學生在不同的活動中找到自信，找到努力后收獲的喜悅，從而帶動學生在學業(yè)上也能找到信心。

快樂的生活，愉悅的心情，會讓學生更加熱愛學校，熱愛生活。平時就要求老師多鼓勵學生，及時的表揚。不能讓學習和活動成為學生的心理負擔，多做學生思想工作?？梢越柚恍┛诒容^好的電視節(jié)目，比如《朗讀者》《超級演說家》等，讓學生在這些節(jié)目中吸收正能量，理解“越努力越幸運”，只要敢想，就能有實現(xiàn)夢想的可能，只要做就能取得很大的進步。

參考文獻：

[1]習近平首次點評“95后”大學生[N].人民日報， 2017-01-03（2）.

[2]今天的學生是實現(xiàn)中國夢的主力軍 廣大教師是打造“夢之隊”的筑夢人[N].新華日報，2014-09-10.

（作者單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學校）