大學(xué)體育分層次教學(xué)探究與實(shí)踐研究

苑洺鋮

摘? 要：大學(xué)體育是大學(xué)培養(yǎng)人才方案中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，其重要性僅次于專業(yè)課。因?yàn)槟壳按髮W(xué)生的體質(zhì)普遍較弱，多數(shù)是大學(xué)期間缺乏鍛煉導(dǎo)致的。為了增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)健康，大學(xué)體育教學(xué)要重視起來(lái)。但是目前大學(xué)體育面臨一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力各有差異，無(wú)法統(tǒng)一授課教學(xué)。為應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，很多大學(xué)推出了體育分層次教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體育素質(zhì)將學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的層次劃分。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 分層次教學(xué)? 分析與研究

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（b）-0196-02

大學(xué)體育教學(xué)存在諸多問(wèn)題，其中最大的問(wèn)題就是學(xué)校對(duì)體育教育不夠重視。面對(duì)大學(xué)生體質(zhì)越來(lái)越差的現(xiàn)狀。體育教學(xué)的重要性更加不言而喻。如果體育教學(xué)能切合實(shí)際，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，同時(shí)更能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。大學(xué)體育分層次教學(xué)就是讓體育教育更切合實(shí)際的一個(gè)做法。

1? 大學(xué)體育分層次教學(xué)的必要性

1.1 學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的差異性

人生來(lái)個(gè)體都是有差異的，有的人天生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)達(dá)，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都能表現(xiàn)的很好。但是有的人生來(lái)就是運(yùn)動(dòng)弱兒，難得運(yùn)動(dòng)的竅門。還有的人生來(lái)就是游泳健將，但是在球類運(yùn)動(dòng)中就表現(xiàn)平平。因?yàn)榇髮W(xué)已經(jīng)不是初高中以學(xué)習(xí)為重的階段了，大學(xué)是個(gè)多元化的地方，這里可以盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。所以大學(xué)的體育內(nèi)容也更加豐富，大學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇體育運(yùn)動(dòng)，但是這里也存在一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)習(xí)能力的差異。正是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體個(gè)性差異和學(xué)習(xí)能力差異，所以大學(xué)體育一定要因材施教，分層次進(jìn)行教學(xué)。

1.2 大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

目前大學(xué)體育教學(xué)存在頗多的問(wèn)題，但總結(jié)下來(lái)大概有三個(gè)方面。其一是教學(xué)觀念的刻板印象。從小學(xué)開(kāi)始很多人都認(rèn)為學(xué)習(xí)比運(yùn)動(dòng)重要，大學(xué)也不例外。在這種刻板印象下，大學(xué)的體育課程就得不到足夠的重視。實(shí)際上，很多人都忽視了體育的重要價(jià)值，也就是健康的重要性。在這種固有觀念的影響下，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教學(xué)，學(xué)校教師也不重視課程教學(xué)，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待體育也是無(wú)所謂的態(tài)度。其二是師資力量的缺乏。大學(xué)體育除了入門課程還有提高課程，這是大學(xué)體育分層次教學(xué)不可忽視的重點(diǎn)。但是體育教師的教學(xué)能力導(dǎo)致入門課程無(wú)法讓學(xué)生真正掌握要領(lǐng)，提高課程無(wú)法真正幫助學(xué)生提高相關(guān)技能。其三是教學(xué)設(shè)施的落后。很多大學(xué)的體育教學(xué)場(chǎng)地都是建校之初的樣子，足球場(chǎng)地的損壞，體育館設(shè)施的陳舊等問(wèn)題都沒(méi)有即使解決，這給體育教學(xué)帶來(lái)了不便。上述說(shuō)到的三個(gè)問(wèn)題，都會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)體育分層次教學(xué)的順利落實(shí)。

1.3 大學(xué)體育分層次教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

首先是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。個(gè)體差異是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，大學(xué)體育分層次教學(xué)就是在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解學(xué)生的喜好、身體素質(zhì)、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生分層次，從而和體育教學(xué)進(jìn)行銜接。在這種分層次教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生的個(gè)性得到充分的表達(dá)。其次是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。大學(xué)體育課程分類較多，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇。哪怕之前從沒(méi)有接觸過(guò)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但是在分層次的體育教學(xué)下，都可以無(wú)所顧忌的進(jìn)行選擇。然后是強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)之所以受到歡迎和關(guān)注的一個(gè)重要原因就是體育能夠鍛煉身體，強(qiáng)化體質(zhì)從而讓人更加健康更加陽(yáng)光。這也是大學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，分層次教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個(gè)途徑。學(xué)生的體質(zhì)情況各不相同，有的體質(zhì)差，有的體質(zhì)好，如果這兩類都采用一個(gè)訓(xùn)練強(qiáng)度顯然是不科學(xué)的，分層次教學(xué)就能很好的解決這一問(wèn)題。最后是有利于大學(xué)體育教學(xué)體系的完善。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)行完善，增加體育教學(xué)的課程種類，提升教學(xué)的質(zhì)量，采用多元化的教學(xué)手段等。體育分層次教學(xué)是體育教學(xué)的一大突破和進(jìn)步，提升了體育教學(xué)的科學(xué)性和合理性。

2? 大學(xué)體育分層次教學(xué)具體的實(shí)踐與措施

2.1 有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組

大學(xué)體育分層次教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)合理的劃分學(xué)生的層次。這個(gè)分層次包括多個(gè)方面，所以要綜合來(lái)看。首先是學(xué)生的身體狀態(tài)，身體強(qiáng)壯和身體薄弱的要分開(kāi)，因?yàn)檫@兩類學(xué)生的訓(xùn)練力度是不能相同的，身體強(qiáng)壯的可以適當(dāng)增加訓(xùn)練的強(qiáng)度，這樣可以有效提升學(xué)生的人體極限值。身體薄弱的就需要低強(qiáng)度的課程，這樣可以保護(hù)學(xué)生的身體狀態(tài)，使其不會(huì)發(fā)生意外。其次是學(xué)生的興趣愛(ài)好。興趣愛(ài)好向來(lái)都是個(gè)體差異最明顯的部分，喜歡這件事是不能強(qiáng)迫的，強(qiáng)迫的喜歡就不是喜歡而是變了相的強(qiáng)迫。在體育分層次教學(xué)的指導(dǎo)下，要充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡可能多的開(kāi)設(shè)體育課程，增加學(xué)生的選擇范圍。然后是學(xué)生的體育專業(yè)基礎(chǔ)。這個(gè)也是體育分層次教學(xué)需要重點(diǎn)注意的，很多學(xué)生有學(xué)過(guò)相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)，比如現(xiàn)在很多人都學(xué)習(xí)過(guò)排球和乒乓球，因此在體育專業(yè)基礎(chǔ)上就要?jiǎng)澐殖鋈腴T和提高。根據(jù)這些劃分層次的基本條件，從而落實(shí)大學(xué)體育的分層次教學(xué)的內(nèi)容。

2.2 制定具體科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法

在劃分好學(xué)生的層次之后就是制定具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。這部分也是要從實(shí)際出發(fā)，也就是從學(xué)生的角度出發(fā)，思考學(xué)生能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生能接受和喜歡的教學(xué)方法和手段。首先是教學(xué)目標(biāo)的制定，遵循的學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力的結(jié)合，科學(xué)的制定總目標(biāo)和分目標(biāo)。其次是教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法要打破常規(guī)，采取新穎有趣的形式。例如小組爭(zhēng)霸賽，將學(xué)生隨機(jī)組隊(duì)進(jìn)行比賽。另外教學(xué)手段可以結(jié)合當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)化，例如利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的視頻教學(xué)等。不管用什么教學(xué)方法和手段，最終目的都是讓學(xué)生掌握體育課程的重點(diǎn)從而將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通并運(yùn)用于實(shí)踐之中，才能真正深化教學(xué)目標(biāo)。

2.3 考核遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則

體育教學(xué)考核要遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則，也就是說(shuō)要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)于學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該考慮學(xué)生的具體情況來(lái)制定。在體育分層次教學(xué)中，體育成績(jī)考核分層次也是非常必要的，對(duì)基礎(chǔ)差異、性格不同、體質(zhì)差異和學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。不及格、良好及優(yōu)秀等級(jí)不應(yīng)當(dāng)只存在唯一標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定要為學(xué)生量身制定，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和能力制定相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這也是一切從實(shí)際出發(fā)的原則的具體體現(xiàn)。另外還需要關(guān)注到的是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的進(jìn)步情況和學(xué)生的分項(xiàng)考核結(jié)果。針對(duì)不同的學(xué)生群體而言，最重要的不是最終是否達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，而是在這個(gè)過(guò)程中的進(jìn)步。至于分項(xiàng)考核結(jié)果也是體育分層次教學(xué)的一個(gè)部分，現(xiàn)實(shí)中會(huì)存在各種各樣的學(xué)生，有的學(xué)生在某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中的某部分很突出，但是在其他部分就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。例如排球中，有的人擅長(zhǎng)發(fā)球，有的人擅長(zhǎng)扣球，這些都要具體分項(xiàng)來(lái)考核。只有這樣的考核結(jié)果才是公平的，才是有意義的體育考核。

3? 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育分層次教學(xué)的探究和實(shí)踐研究都是基于學(xué)生作為主人公地位進(jìn)行的。大學(xué)是個(gè)培養(yǎng)人才的地方，但是人才的培養(yǎng)不能只靠文化課和專業(yè)課，大學(xué)體育是個(gè)能發(fā)掘個(gè)性和特長(zhǎng)的地方，也是發(fā)現(xiàn)潛在人才的地方。因此要重視大學(xué)體育，從而讓大學(xué)體育分層次教學(xué)的重要性得到肯定，真正做到體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的初衷。

參考文獻(xiàn)

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