“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮下實驗實踐教學(xué)革新探討

趙玉成 楊衛(wèi)明 陳培見

摘要：教育部自2010年提出“雙創(chuàng)”教育后，為了增強我們國家經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)生動力，推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和深化改革，于2014年開始又積極推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的工作部署。在以上國家發(fā)展戰(zhàn)略新形勢下，高等教育如何通過更新教育觀念，改革專業(yè)培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，特別是完善和革新實驗實踐教學(xué)部分，以加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)？以上問題已成為新的國家戰(zhàn)略下，我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要研究課題。本文將結(jié)合我們專業(yè)所進行的實驗實踐教學(xué)改革和建設(shè)，對于如何適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略提出一些建議和探討，以供相關(guān)高校借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；高等教育；實驗；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0268-02

一、新國家戰(zhàn)略下高等教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇

沒有創(chuàng)新教育，就沒有創(chuàng)新人才；沒有創(chuàng)新人才，就沒有成功的創(chuàng)業(yè)。如果大量年輕人缺乏專業(yè)能力和基本素質(zhì)，盲目創(chuàng)業(yè)，就可能出現(xiàn)“人人煉鋼，盡是廢鐵”的悲劇。高校作為高水平的專業(yè)人才培養(yǎng)機構(gòu)，肩負(fù)著培養(yǎng)大批具有社會責(zé)任、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重任，有責(zé)任大力推進創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供強大的人才和智力支持[1-3]。

我們專業(yè)所在力學(xué)教學(xué)與實驗中心為江蘇省實驗教學(xué)示范中心，在多年的運行過程中，對于實驗實踐教學(xué)模式和教學(xué)管理不斷進行探索和實踐，同時也積極借鑒相關(guān)高校實驗中心的成功做法和經(jīng)驗。在探索過程中既有不足教訓(xùn)，也獲得一些成功的經(jīng)驗，下面將結(jié)合我們專業(yè)的一些成功做法，對高等學(xué)校實驗實踐教學(xué)如何適應(yīng)新的國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，進行一些思考和探討。

二、實驗實踐教育建設(shè)與改革

1.加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)。如果想要培養(yǎng)出適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”要求的專業(yè)人才，那么建立一支結(jié)構(gòu)合理、具有較強工程實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的高水平校內(nèi)外雙線師資隊伍是最重要的保障，因為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師隊伍素質(zhì)密切相關(guān)。教師在具備教學(xué)能力的同時還要有大量的與本專業(yè)相關(guān)的工程實踐能力。也可以從企事業(yè)單位聘請具有多年現(xiàn)場實踐經(jīng)驗和豐富工程實踐經(jīng)歷的管理人員、工程師、一線技術(shù)人員來擔(dān)任校外企業(yè)兼職教師，他們除了承擔(dān)一些寒暑期的實踐課教學(xué)任務(wù)外，還可擔(dān)任一部分本科生、研究生的科學(xué)研究指導(dǎo)任務(wù)。從外引進或從內(nèi)轉(zhuǎn)型一些高水平的師資入職實驗室，同時安排和本專業(yè)相關(guān)性較強的一些廠礦企業(yè)單位的有豐富經(jīng)驗和閱歷的工程師不定期為本專業(yè)的大學(xué)生、研究生進行學(xué)術(shù)報告，以不斷拓展本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)視野。

2.加強構(gòu)建合理的課程體系和網(wǎng)絡(luò)課程資源。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要從根本上培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新人才所需要的環(huán)境，尤其是在教學(xué)內(nèi)容上和方法，要聘任專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，給學(xué)生搭建一個科學(xué)、合理的課程體系結(jié)構(gòu)，開設(shè)本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。課程的設(shè)置要分階段化，對不同接受能力的學(xué)生的要分層化教學(xué)。對課程資源的改革要充分借助目前高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建多媒體教室，運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，研發(fā)制作一些精品網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)生們作為公開課，如精品資源共享課、微課和慕課等網(wǎng)絡(luò)課程。

3.加強實驗實踐教學(xué)基地建設(shè)，豐富創(chuàng)新實踐活動。企業(yè)需要的是高精尖的人才，是具有較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實干家。學(xué)校要培養(yǎng)具有實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的新雙創(chuàng)型人才，就要加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)，結(jié)合實驗實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，創(chuàng)新思維和能力，以及為以后創(chuàng)業(yè)儲備必要的綜合素質(zhì)。所以，高校在新的培養(yǎng)方案中應(yīng)加重實驗實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建新的實踐教學(xué)模式和實踐教學(xué)體系。

（1）提供豐富多彩的創(chuàng)新實踐活動。豐富多彩的校園文化是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分。如及時將科學(xué)研究恰切地融入到教學(xué)過程中，在枯燥的理論教學(xué)課程加入一些文化元素，并適當(dāng)提高科研理論、思路與方法的課程所占比重，開設(shè)一些大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目和其他課外實踐科技活動。鼓勵學(xué)生多多參加課外實踐活動，開辦實踐教學(xué)課程和定期開辦學(xué)生的創(chuàng)新動手能力比賽公開課，給學(xué)生營造重視科技創(chuàng)新和參與科技創(chuàng)新的良好氛圍，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的不斷提高。（2）加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。高校要重視實踐性實驗基地和平臺的建設(shè)，建設(shè)一批適應(yīng)新雙創(chuàng)理念的高質(zhì)量校園基地；積極與各企事業(yè)單位合作，建立一批不同于校內(nèi)實習(xí)功能的實訓(xùn)實驗實習(xí)基地。

我們專業(yè)比較注重多樣化實習(xí)實踐教學(xué)基地的建設(shè)，先后與多家企業(yè)建立了實習(xí)實踐合作協(xié)議，以上基地涵蓋了6個相關(guān)行業(yè)。同時通過舉辦一些動手能力強的競賽項目，如大學(xué)生基礎(chǔ)力學(xué)實驗競賽、趣味性強的實踐大賽等，極大豐富了學(xué)生的實習(xí)實踐內(nèi)容，為他們以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一些經(jīng)歷和經(jīng)驗積累。

4.轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新教育活動的主要目的在于培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的人才能夠掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。要培養(yǎng)具有上述素質(zhì)和能力的高素質(zhì)人才，必須實現(xiàn)從注重專業(yè)知識傳授到注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)、積極教育與培養(yǎng)的重大轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)大學(xué)生敢于探索實踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展的能力。經(jīng)濟社會發(fā)展的新雙創(chuàng)發(fā)展模式需要高層次的專業(yè)人才。

要針對國家新“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，在教學(xué)方式方法上進行改革創(chuàng)新，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，運用新的教學(xué)方法，如討論、啟發(fā)式教學(xué)，案例教學(xué)，研究性教學(xué)等，結(jié)合多媒體教學(xué)等新穎的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，改變過去以教師為中心和教學(xué)為中心的比較落伍的教學(xué)理念和教學(xué)方法。形成學(xué)生主體性能力，變被動接受為主動學(xué)習(xí)和探索，積極引導(dǎo)學(xué)生并讓其參與教學(xué)科研活動。同時，開設(shè)了一些探索性強、開放性強、研究性強的綜合性創(chuàng)新實驗實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生新的創(chuàng)造性知識、技能和能力，并不斷修正培養(yǎng)計劃，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新知識、技能和能力。創(chuàng)造團隊合作和獨立科研的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)業(yè)能力。

5.提升實驗室的開放程度，實現(xiàn)實驗課程信息化管理。對于我們學(xué)校各專業(yè)學(xué)生，我們專業(yè)提供了2個完全開放的實驗室，學(xué)生可用其校園卡隨時進入實驗室進行實驗。開放實驗室中配有良好的儀器設(shè)備，有可完成的實驗項目和課題介紹，遇到問題可以聯(lián)系本中心的實驗教師進行針對性指導(dǎo)。為了為社會大眾提供新雙創(chuàng)所具備的知識基礎(chǔ)，我們專業(yè)建立了自己的對外網(wǎng)站，該網(wǎng)站功能豐富，借助該網(wǎng)站，將一些精品課程視頻和課程資源面向社會開放，不斷開放校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源的社會化程度。另外通過該網(wǎng)站本校學(xué)生可以進行實驗課課前預(yù)習(xí)，以及上課時間預(yù)約申請。

三、結(jié)語

為了使得高校人才培養(yǎng)能夠契合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新的經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，必須通過推進高校實驗實踐教學(xué)改革，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系建設(shè)，積極探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗實踐教學(xué)方式、方法和模式，進一步建設(shè)支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的高效的實驗實訓(xùn)平臺，提供條件讓更多大學(xué)生參與國家、省級和校級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，注重與相關(guān)廠礦企業(yè)合作和交流，建立多樣化的實習(xí)實踐基地，充分利用目前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善高校間資源共享機制，加大高校實驗教學(xué)資源面向校內(nèi)外的開放程度，實現(xiàn)實驗教學(xué)管理的信息化管理。

參考文獻：

[1]林卉，趙長勝，胡召玲，孫華生.測繪學(xué)科專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教學(xué)實踐研究，2010，（1）：197.

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