談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

劉志旺

摘要：信息技術(shù)與學(xué)科的整合是指在課堂教學(xué)中合理的利用信息技術(shù)，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。充分的運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠直觀的理解課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混易錯(cuò)點(diǎn)。應(yīng)該整合所教學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，輔助教師的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，易于學(xué)生接受新知識(shí)，學(xué)科教學(xué)手段更加豐富。下面，我根據(jù)自己的教學(xué)上的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，說一說我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的運(yùn)用

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，對(duì)動(dòng)畫仍然充滿了興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，假如老師一味的講解數(shù)字和加法、減法，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，從而對(duì)數(shù)學(xué)的不感興趣。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我們運(yùn)用形象直觀的動(dòng)畫故事來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)。這對(duì)于教師而言是挑戰(zhàn)，同時(shí)也是難得的機(jī)遇。例如，小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課本中《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》一課，我通過幻燈片的使用，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中來學(xué)習(xí)，讓孩子們喜歡的動(dòng)畫故事情景如“圣誕老人發(fā)糖果”，“小猴子摘桃子”，“小白兔拔蘿卜比賽”來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)吸引住學(xué)生的注意力，利用有趣的故事情節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生用濃厚的興趣去學(xué)習(xí)去計(jì)算，學(xué)生能積極主動(dòng)的去參與老師的課堂教學(xué)活動(dòng)，課上積極和老師互動(dòng)，收到了很好的教學(xué)效果，并且能夠獨(dú)立的完成課后習(xí)題，使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中得到很好的發(fā)揮。

二、如何利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

在以往的數(shù)學(xué)課堂上，教師在臺(tái)上講得是津津有味，學(xué)生們?cè)谂_(tái)下學(xué)的卻面無表情，只是機(jī)械的聽，學(xué)生的思維與教師的講解沒在同一個(gè)頻道上。這種現(xiàn)象之所以會(huì)出現(xiàn)，一個(gè)主要的原因就是教師的講解不能激發(fā)起小學(xué)生求知的欲望。

利用信息技術(shù)的直觀性、趣味性特點(diǎn)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)起學(xué)生求知的興趣，它不但開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在聽覺、視覺、情感等方面都得到刺激，延伸了課堂教學(xué)的空間維度，把抽象的知識(shí)給具體化、直觀化、形象化。多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的將新知識(shí)演示出來，這樣更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過給予學(xué)生新奇的、強(qiáng)烈的刺激，使課堂的氣氛活躍了，引起了孩子們的注意力。

我們知道興趣是學(xué)生追求新知的起點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有不斷探究的想法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)下去的興趣，就形成了濃厚的學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生就會(huì)投入到積極的有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維才會(huì)跟著教師的講解一起活動(dòng)，主導(dǎo)與主體的作用才能得到融合。老師課上才能講得輕松，學(xué)生才能理解的深刻，學(xué)有所得，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中遇到的一些困難就能迎刃而解。利用多媒體制作的幻燈片教學(xué)可以給學(xué)生提供更加的生動(dòng)形象、更加的容易接受的畫面，以便喚起學(xué)生的求知欲望，從而去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“路程問題”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)的方法通常是采用畫線段、畫示意圖或者演示的方法，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的困難，教學(xué)效果不理想。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，一定程度上豐富了教師的教學(xué)手段。生動(dòng)、形象的畫面讓學(xué)生容易理解。小學(xué)生十分喜愛，樂于接受。很大程度地促進(jìn)了小學(xué)生探求新知識(shí)的興趣。課上，我利用多媒體“化靜為動(dòng)”的特點(diǎn)，用動(dòng)畫的方式演示一輛汽車“從學(xué)校開往醫(yī)院，又從醫(yī)院原路開回到學(xué)校”的過程，一邊演示，一邊講解，把問題由抽象轉(zhuǎn)化為具體，讓學(xué)生直觀感受到“速度”、“路程”和“時(shí)間”這三個(gè)數(shù)量的關(guān)系，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的感知和理解。通過多媒體的使用把新的知識(shí)以具體、生動(dòng)、形象的畫面呈現(xiàn)出來，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果良好。

三、多媒體的運(yùn)用突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是所有老師在課上需要解決的問題，多媒體技術(shù)的運(yùn)用成為老師課堂教學(xué)中的得力助手。豐富了教師課堂教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)多媒體技術(shù)發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢，會(huì)達(dá)到化難為易、事半功倍的效果。在講《噸的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：建立一噸的質(zhì)量觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解1噸=1000千克是這節(jié)課的難點(diǎn)。我沒有直接把知識(shí)點(diǎn)出示給學(xué)生，而是給學(xué)生講了一個(gè)“曹沖稱象”的小故事，并運(yùn)用課件演示曹沖稱象的方法與過程，讓學(xué)生觀察如何計(jì)量很重的物體的質(zhì)量，用什么單位來表示這些物體的質(zhì)量？然后演示石頭和大象等重的情景，及量出的石頭的質(zhì)量，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問他發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可以很容易地發(fā)現(xiàn)，不斷向船中投入石頭使船下沉，當(dāng)水面沒到船身上的畫線位置時(shí)，石頭與大象等重，測量出石頭的質(zhì)量，從而得到了1噸=1000千克的結(jié)論。通過課件的生動(dòng)演示 ，賦予了1噸=1000千克這一等式新的內(nèi)涵，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生自主的探究中得到了解決。一節(jié)課下來，學(xué)生既掌握了噸與千克間的進(jìn)率，又讓學(xué)生了解到了知識(shí)的生成過程，這就是新課標(biāo)所提倡的新的教學(xué)理念。

四、鞏固課堂練習(xí)時(shí)巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

新授課中的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，是用課堂上學(xué)到的知識(shí)解決問題。但不是簡單地去重復(fù)課堂上所學(xué)到的知識(shí)就可以的，而是要求老師去精心地設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，不斷地去優(yōu)化課堂練習(xí)。合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)具有很大的優(yōu)越性，在習(xí)題的設(shè)計(jì)方面要注意把握習(xí)題的豐富性、多樣性、層次性，讓學(xué)生從簡單的模仿練習(xí)入手，逐步進(jìn)入到提高理解能力的判斷練習(xí)，最后成功綜合其它知識(shí)來做綜合練習(xí)。另外，老師在習(xí)題課上要從簡單問題出發(fā)，由淺入深地設(shè)計(jì)習(xí)題、循序的增加習(xí)題的難度，設(shè)計(jì)一定的嘗試性的習(xí)題和提高性的習(xí)題，使孩子們了解知識(shí)的內(nèi)在的聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們從多個(gè)角度去分析，去解決問題，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子們按常規(guī)去尋找變通，讓學(xué)生能既獲得知識(shí)，又獲得智慧。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)題型有一題多變性，要讓孩子們多種層次、多種角度的進(jìn)行練習(xí)，靈活的去解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，從而提高孩子們解決問題的能力。

五、多媒體的使用要適當(dāng)，不然適得其反。

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用還處在探索階段，要想發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用，必須注意下面的問題：

（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不能忘了老師在教學(xué)中起到的主導(dǎo)作用。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代課堂教學(xué)中的工具，多媒體的運(yùn)用提高升了課堂教學(xué)的效果，增加了教學(xué)活力，然而這只是教學(xué)實(shí)施中的一種手段，且不是唯一的，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)地位的老師，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)把握住自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，時(shí)刻想著在課堂教學(xué)中多媒體只是一種工具，老師不能把自己當(dāng)成課件的“解說員”，而要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)，讓多媒體在課上更好地發(fā)揮出它的功用，要從教學(xué)的內(nèi)容和多媒體的之間關(guān)系著手，探討課件在教學(xué)過程中的使用規(guī)律，讓多媒體技術(shù)在老師的駕馭下發(fā)揮作用。

（二）多媒體的使用不能完全替代教師的板書。

現(xiàn)今，有些老師在上課使用多媒體時(shí)拋開了粉筆和黑板，熟不知“尺有所長、寸有所短”，黑板作為傳統(tǒng)教學(xué)的手段，在一些環(huán)節(jié)上還是現(xiàn)代教學(xué)的媒體所代替不了的。特別是黑板的重現(xiàn)力，老師可以隨時(shí)地增刪板書內(nèi)容;同時(shí)，好的板書能起到提綱挈領(lǐng)的作用，能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。

（三）教學(xué)中運(yùn)用多媒體最忌華而不實(shí)。

多媒體課件的運(yùn)用在課堂上為教學(xué)添加了活力，讓困擾老師的一些難點(diǎn)都迎刃而解了，老師感到很滿意，往往不愿割愛，將多媒體技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)用到了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，用得不當(dāng)，就會(huì)干擾課堂教學(xué)，分散孩子們的注意力，教學(xué)中我們?cè)诶枚嗝襟w技術(shù)時(shí)一定要有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用。

總之，小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們要適時(shí)利用好信息技術(shù)這一媒體，讓它服務(wù)于課堂教學(xué)，在教學(xué)中更好的發(fā)揮它的優(yōu)勢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的情境化，生動(dòng)，形象，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

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