“一帶一路”下重慶民辦高等教育發(fā)展探索

范偉杰 可英

摘要：隨著“一路一帶”的建設(shè)，高等教育迎來了重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，重慶民辦高等教育更是如此。本文從構(gòu)建“一帶一路”下的特色人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，增強(qiáng)科研能力，縮小學(xué)術(shù)差距，加強(qiáng)國際文化交流等幾個(gè)方面進(jìn)行了重慶民辦高等教育的發(fā)展探索。

關(guān)鍵詞：一帶一路;民辦高等教育

中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）012-0433-01

一、“一帶一路”倡議

“一帶一路”倡議，最初由習(xí)近平主席于2013年九月提出的“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和十月提出的“21世紀(jì)海上絲綢之路”倡議構(gòu)想的簡稱。這一倡議正是我國基于目前國際形勢的重大倡議決策，基于這一政策可以看出黨中央決定“走出去”的決心。

二、“一帶一路”下重慶民辦高等教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“一帶一路”倡議惠及面之廣泛，惠及范圍之大，前所未有?；诖?，我國各方面必須積極地跟進(jìn)，特別是首當(dāng)其沖的高等教育方面。重慶是“一帶一路”倡議和長江經(jīng)濟(jì)帶倡議的連接點(diǎn)，具有獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢，在這一倡議中具有戰(zhàn)略支撐、中心樞紐作用，具有產(chǎn)業(yè)腹地的工業(yè)優(yōu)勢?？偟膩砜?，“一帶一路”倡議為重慶開發(fā)開放賦予了新的戰(zhàn)略機(jī)遇和歷史使命。

現(xiàn)今的中國已經(jīng)是高等教育大眾化的時(shí)代，作為對于高等教育大眾化起著重要作用且相對于公辦高等教育特色突出、順應(yīng)時(shí)代潮流的重慶民辦高等教育也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）面臨的機(jī)遇

作為我國高等教育大眾化不可或缺的民辦高等教育在一帶一路倡議下面對著不同于公辦高等院校的機(jī)遇，主要一下兩個(gè)方面。首先是應(yīng)用型人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)大幅增加。不同于學(xué)術(shù)教育的公辦院校，民辦教育一般定位于輸出應(yīng)用型人才?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施，帶動(dòng)著不同領(lǐng)域的人才的數(shù)量需求，特別是應(yīng)用型人才。其次是民辦高等教育的生存環(huán)境得到改善。市場經(jīng)濟(jì)的定理就是如此，需求決定著供給。生源是決定民辦高校生存的關(guān)鍵，在“一帶一路”政策的帶領(lǐng)下，應(yīng)用型人才需求紅利不斷增加，自然招生市場得以改善，生源源源不斷，民辦高等教育將會(huì)迎來更多的專注，比如政府支持、社會(huì)參與等，那民辦高等教育的生存將會(huì)更好，才能更好地與國際接軌，為“一帶一路”的建設(shè)增磚加瓦，培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才。

（二）面臨的機(jī)遇

有機(jī)遇便有挑戰(zhàn)。民辦高等教育不同于公辦學(xué)校，主要面對兩方面的挑戰(zhàn)。首先是人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待跟進(jìn)。適應(yīng)市場是民辦教育得以生存的前提。雖然“一帶一路”建設(shè)帶來了應(yīng)用型人才需求紅利，但是面對應(yīng)用型人才的緊急缺口，民辦高校還是有些措手不及，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和口徑就急需跟進(jìn)市場需求，否則將不會(huì)走得太遠(yuǎn)。其次，師資水平亟待提高。目前民辦高等教育的師資水平參差不齊，教師離職率普遍偏高，對于穩(wěn)定的人才輸出十分不利，所以民辦高等院校急需提高師資水平，贏得可持續(xù)發(fā)展的后續(xù)力量。

三、“一帶一路”下重慶民辦高等教育發(fā)展建議

“一帶一路”倡議下，重慶民辦高等教育必須從自身的實(shí)際條件出發(fā)，結(jié)合重慶地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求做出科學(xué)定位，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建特色發(fā)展模式，才能保持其健康可持續(xù)發(fā)展。

首先，構(gòu)建“一帶一路”下的特色人才培養(yǎng)模式。“一帶一路”倡議下，應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才缺口加大，正適合民辦高等教育發(fā)展根據(jù)自身客觀條件進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建一帶一路倡議下的特色人才培養(yǎng)模式刻不容緩。培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人將是民辦高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo);加快專業(yè)向國際化靠攏將是民辦高等教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的手段;加強(qiáng)多元化課程體系構(gòu)建將是民辦高等教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵;盡快制定相應(yīng)的管理制度是民辦高等教育發(fā)展特色的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的保障。

其次，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管。盡管民辦高等教育輸出的人才正是適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展的需求，但保障應(yīng)用型人才、創(chuàng)新性人才的質(zhì)量及生源的供給，大方面取決于教學(xué)的質(zhì)量。所以民辦高等教育絕不可只考慮經(jīng)濟(jì)利益，務(wù)必通過招聘、績效、自我發(fā)展等方面提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，進(jìn)而提高人才質(zhì)量，吸進(jìn)生源供給。

第三，增強(qiáng)科研能力，縮小學(xué)術(shù)差距。隨著我國高等教育普及化，民辦高等教育不僅為國家輸出應(yīng)用型人才，也為國家提供更多的學(xué)術(shù)人才，學(xué)術(shù)科研能力對于民辦教育的師資考評權(quán)重將會(huì)隨著高等教育的普及程度的提高不斷而提高。所以民辦高等教育務(wù)必未雨綢繆，可以通過吸引高等人才、鼓勵(lì)原有教師提高自身科研能力等手段提高民辦高等教育在科研方面的短板，縮小與公辦高等教育，特別是一流高等院校的學(xué)術(shù)差距。

第四，加強(qiáng)國際文化交流。一路一帶的建設(shè)必將迎來國際文化的沖擊，民辦高等教育務(wù)必從加強(qiáng)老師、學(xué)生與國外辦學(xué)的交流，引入不同國家的教學(xué)理念，增強(qiáng)民辦學(xué)校學(xué)生融入不同國際文化的能力。

四、結(jié)語

“一帶一路”下，重慶民辦高等教育迎來了新機(jī)遇，也勢必需要戰(zhàn)略調(diào)整。教育部指出我國高等教育將進(jìn)入普及化階段。從教育利益國家化的角度，政府也不僅要對民辦高等教育進(jìn)行監(jiān)管，也要對其進(jìn)行政策鼓勵(lì)，不斷推進(jìn)民辦高等教育的發(fā)展，輸出更多與時(shí)代接軌的青年人才，促進(jìn)“一帶一路”下的重慶高等教育可持續(xù)發(fā)展。