計算機(jī)+新時代背景下的大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)實踐教學(xué)的思考與探索

陳穎 白英

摘要：本文分析了目前大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實踐教學(xué)的困境及面臨計算機(jī)+新時代的機(jī)遇，探討并實踐以課程導(dǎo)論做鋪墊，注重課下學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)與課堂案例啟發(fā)調(diào)動學(xué)習(xí)自主性，運用項目管理手段改進(jìn)實踐課堂組織，培養(yǎng)團(tuán)隊合作、溝通、時間管理等軟技能，應(yīng)對新時代人才需求的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實踐教學(xué)探索研究。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；計算機(jī)+新時代；課程導(dǎo)論；案例啟發(fā)；項目管理

中圖分類號：G642.0，C931.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0117-02

一、何為計算機(jī)+新時代

從第一臺計算機(jī)誕生至今經(jīng)歷了70余年，從僅可進(jìn)行簡單計算，到如今已滲透到人類社會的各個層面，比如機(jī)器學(xué)習(xí)、計算生物學(xué)+生物信息學(xué)、計算博弈論、計算化學(xué)、計算物理學(xué)+量子計算、計算數(shù)學(xué)+計算幾何、工程中的計算機(jī)模擬等領(lǐng)域?？梢灶A(yù)見，新時代已經(jīng)到來，人工智能將崛起，從制造業(yè)到金融服務(wù)，它將被應(yīng)用于幾乎所有行業(yè)。新時代的到來將給高校人才培養(yǎng)帶來了又一次革新。

二、如何正確理解新時代

新時代無疑會給人類社會帶來觸手可及的整體利好，但就個人而言，必將受到信息革命的沖擊，即人才的知識結(jié)構(gòu)和技能需求將發(fā)生巨大變化。接受必需的計算機(jī)教育，具有可運用計算機(jī)的思想與方法分析問題、系統(tǒng)建模與設(shè)計實現(xiàn)的計算思維能力，將被新時代所需要。另一方面，人類技能如“個人特征、人際交往和認(rèn)知”等也同樣重要。近年來的高考制度改革，語文閱讀理解、分析解決等能力已被提升至從未有的高度。如，一道物理題，題目難度降低，但問題描述卻需要很強(qiáng)的邏輯思維與理解力。這種變化表明，國家正在為新時代的人才培養(yǎng)與儲備進(jìn)行變革。

三、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育一直未能破解的問題

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂普遍呈現(xiàn)出教師積極性不高、學(xué)生打醬油的狀態(tài)，癥結(jié)梳理如下。

1.教師考核機(jī)制失衡。近年來，隨著國家對自然科學(xué)基金項目的強(qiáng)力資助，我國的計算機(jī)科研水平和成果，包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、人工智能等領(lǐng)域在國際學(xué)術(shù)界中可與歐美發(fā)達(dá)國家比肩。而另一面，高校以科研考核機(jī)制為重，重科研輕教育，從事計算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)研究不被重視，致使計算機(jī)教育與研究的教師在考核中沒有存在感與歸屬感。

2.學(xué)生能力與認(rèn)識參差不齊。計算機(jī)基礎(chǔ)課程面向大一新生，有基礎(chǔ)的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容簡單，隨便學(xué)學(xué)就足夠了，所以并不積極參與課堂。另外，有一些學(xué)生，課堂松自己也松，應(yīng)付一下及格就OK；還有一些來自計算機(jī)教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)生，面對貌似神秘的計算機(jī)望而生畏。

3.教學(xué)內(nèi)容滯后脫離新時代的需求。計算機(jī)基礎(chǔ)教育體現(xiàn)了國家意志，面向所有在校大學(xué)生進(jìn)行的計算機(jī)應(yīng)用能力與計算機(jī)思維培養(yǎng)是計算機(jī)專業(yè)承上啟下的課程，更是非計算機(jī)專業(yè)未來深造和步入工作崗位時需要具備的計算機(jī)思維及應(yīng)用能力訓(xùn)練的重要課程。課程內(nèi)容滯后脫離社會需求，無法達(dá)成計算機(jī)基礎(chǔ)教育的根本目的。

4.教學(xué)改革研究成果不能得到有效利用。信息技術(shù)發(fā)展和教學(xué)方法手段等研究成果構(gòu)成了計算機(jī)基礎(chǔ)教育中智慧教學(xué)的基礎(chǔ)，有豐富的在線教育資源（MOOC/SPOC+AI）可共享，但是海量的教學(xué)資源并未被有效利用，反而容易陷入“只見樹木、不見森林”的碎片化、認(rèn)知過載、學(xué)習(xí)迷航的陷阱。

四、思考以新時代為背景，探討突破大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實踐教學(xué)困境

1.提出做好計算機(jī)基礎(chǔ)課程導(dǎo)論，為后續(xù)實踐課堂的教與學(xué)做足鋪墊。雖然計算機(jī)基礎(chǔ)教育在大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的重要性毋庸置疑，但事實上，包括高校、教師及學(xué)生均未清楚認(rèn)識到，所以筆者思考讓學(xué)生全面、清晰地認(rèn)識到課程的重要性是第一要務(wù)。第一堂課，重視和引入準(zhǔn)備充分的課程導(dǎo)論，用生動的案例講解計算機(jī)發(fā)展歷程和新時代的危與機(jī)，激發(fā)學(xué)生對后續(xù)課程內(nèi)容、課堂活動的期待，從學(xué)生的主動性根源上下功夫會起到事半功倍、破解后續(xù)教學(xué)困境的關(guān)鍵性作用。課程導(dǎo)論中引用的大多數(shù)案例，在后續(xù)的實踐課堂中根據(jù)不同的內(nèi)容和場景，帶學(xué)生親自實踐并認(rèn)知領(lǐng)悟，將提高學(xué)的興趣和意愿，為更進(jìn)一步地擴(kuò)展學(xué)習(xí)、探究關(guān)聯(lián)知識埋下伏筆。

2.做好實踐課的課下引導(dǎo)與課堂內(nèi)容組織。（1）利用AI智慧教學(xué)的新技術(shù)手段，引導(dǎo)課下學(xué)習(xí)。新時代，除了帶來技術(shù)革新和沖擊，也為計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動提供了豐富且雜亂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如果沒有教師的引導(dǎo)，課下學(xué)習(xí)會陷入“認(rèn)知過載”、“學(xué)習(xí)迷航”的怪圈中。通過創(chuàng)建實驗導(dǎo)學(xué)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生做好知識的組織、管理、呈現(xiàn)、檢索，讓碎片化知識有機(jī)融合，避免學(xué)生走入“只見樹木、不見森林”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。（2）重視案例的運用，激發(fā)內(nèi)生動力。在實踐教學(xué)中，還需避免現(xiàn)代智能技術(shù)所帶來的“重智輕情、千人一面”的問題。課堂不僅需要教學(xué)手段技術(shù)上的創(chuàng)新，更需要貼近實際、有現(xiàn)實價值和說服力的案例豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感與興趣的共情，調(diào)動課堂互動氣氛，以計算機(jī)+新時代的真正魅力打動學(xué)生，讓學(xué)生投入課堂的人與人的互動、人與計算機(jī)的互動中。

3.運用項目管理（Project Management）中團(tuán)隊管理與過程管理有效組織課堂。實踐教學(xué)的課堂組織非?？简灲痰乃囆g(shù)，筆者所在大學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)實踐課堂一般以60人為一個教學(xué)單位，班級人數(shù)多、能力和個性迥異，筆者思考運用項目管理思想與方法，通過組建小組、明確任務(wù)、時間管理、成果提交等過程，使課堂有目標(biāo)、有動力、有壓力；鼓勵踏實用心、變通、主動、創(chuàng)新的問題探究與解決；體驗團(tuán)隊合作、溝通、承擔(dān)責(zé)任、完成任務(wù)、遵守時間等。在培養(yǎng)計算機(jī)思維技能的同時，注重培養(yǎng)被新時代所需要的軟技能。

五、對2018—2019學(xué)年第一學(xué)期計算機(jī)基礎(chǔ)實踐教學(xué)的一點驗證

在剛剛過去的學(xué)期，2個海上專業(yè)及2個陸上專業(yè)4個班級的計算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實踐中，通過課程導(dǎo)論，學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)+新時代的危與機(jī)；通過有目的的課下引導(dǎo)和生動的課堂案例內(nèi)容組織，學(xué)生享受到主動學(xué)習(xí)所獲得的達(dá)成感并得到了自我能力的肯定；通過項目管理組織課堂的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則、團(tuán)隊合作、溝通、責(zé)任等除計算機(jī)思維與學(xué)習(xí)能力以外的軟技能。筆者感受到學(xué)生活躍的課堂互動與主動有效的計算機(jī)思維的養(yǎng)成及團(tuán)隊互助溝通等軟技能的成長。在學(xué)生提交的手寫Excel實驗心得中看到以下共通的感想：（1）計算機(jī)基礎(chǔ)并不是想象般無趣；（2）感受到使用Office以及練習(xí)過程中的樂趣和獲得感；（3）加深了同學(xué)間的交流與感情；（4）懂得團(tuán)隊合作互助；（5）喜歡教師的啟發(fā)式教學(xué)方式；等等。

六、結(jié)語

德國哲學(xué)家康德在《康德論教育》中強(qiáng)調(diào)“教育最大的秘密是使人性完美”。筆者理解為：好的教育，是讓受教者認(rèn)知自我并勇敢面對，并不斷完善自我的過程。隨著計算機(jī)+新時代的到來，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)作為高校普及性計算機(jī)思維技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，將變得越來越重要。雖然沒有明顯的跡象表明未來機(jī)器人會完全搶走人類的工作，但那些掌握和有效使用計算機(jī)工具與技術(shù)，并且具有優(yōu)秀個人特征、人際交往和認(rèn)知技能的人才，將是未來社會不能被替代的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于汪洋，莊典.目的導(dǎo)向型的大學(xué)計算機(jī)公共課教學(xué)模式探索[J].教育教學(xué)論壇，2018，48（11）：107-108.

[2]丁海燕，袁國武，林玲，等.大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方法探討[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2018，5（16）：125-128.

[3]莊科君，賀寶勛.基于任務(wù)驅(qū)動的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J].計算機(jī)教育，2018，（3）：55-58.

[4]鄭莉，秦磊華.計算機(jī)教育的科學(xué)研究[J].計算機(jī)教育，2018，（3）：6-9.