新時(shí)代高校圖書館服務(wù)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的對(duì)策研究

呂佳燕

摘要：本文探討了目前高校圖書館所普遍存在的問(wèn)題，從完善館院協(xié)作機(jī)制、建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、挖掘特色館藏、開(kāi)發(fā)特色在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、加強(qiáng)高校圖書館館際合作五個(gè)方面進(jìn)行了深入的分析，并提出了解決問(wèn)題的關(guān)鍵對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)；圖書館服務(wù)

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）23-0013-02

高校圖書館為重點(diǎn)學(xué)科服務(wù)的準(zhǔn)則是全面發(fā)揮現(xiàn)有的線上線下信息資源優(yōu)勢(shì)，在資金和扶持力度上有傾向性的支持本校發(fā)展突出的學(xué)科專業(yè)，鞏固或加速該學(xué)科發(fā)展使其能更大程度地協(xié)助本校人才培養(yǎng)水平和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展水平是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展要求高校圖書館提供文獻(xiàn)信息數(shù)量上要“全”，內(nèi)容上要“新”，服務(wù)速度上要“快”。本文以湖州師范學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科水產(chǎn)學(xué)為例，討論加強(qiáng)高校圖書館服務(wù)重點(diǎn)學(xué)科的有效對(duì)策。

一、高校圖書館在服務(wù)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題

目前高校圖書館在服務(wù)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中普遍存在著問(wèn)題，如：文獻(xiàn)信息資源不夠完善，普遍存在館藏資源數(shù)量不足，更新遲緩，重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)的品種和語(yǔ)種都有待豐富；圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)的過(guò)程中，購(gòu)置經(jīng)費(fèi)的使用上未向重點(diǎn)學(xué)科傾斜，購(gòu)置前后未充分征詢重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)教師的意見(jiàn)和建議，出現(xiàn)大量文獻(xiàn)資料與用戶需求“不對(duì)胃口”的情況；大部分高校的重點(diǎn)學(xué)科信息資源缺少特色，且已有的特色館藏也未能充分發(fā)揮服務(wù)重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)與科研的價(jià)值，多數(shù)僅為表象性地建設(shè)特色館藏、特色數(shù)據(jù)庫(kù)而建設(shè)，未從根本挖掘其作用；各高校之間由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，館際互借功能未能真正實(shí)現(xiàn)；出于資源保護(hù)意識(shí)和共享技術(shù)限制，高校圖書館間線上資源共建共享實(shí)施率低，仍處于“紙上談兵”狀態(tài)。重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展對(duì)圖書館的服務(wù)要求日益提高，高校圖書館正面臨傳統(tǒng)服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的挑戰(zhàn)。

二、高校圖書館服務(wù)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的對(duì)策

1.完善館院協(xié)作機(jī)制。在文獻(xiàn)采集過(guò)程中，高校圖書館對(duì)本校學(xué)科的發(fā)展需要進(jìn)行長(zhǎng)期的評(píng)估建設(shè)，通過(guò)跟蹤、分析重點(diǎn)學(xué)科現(xiàn)有的教學(xué)、科研發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)應(yīng)的信息資源需求科學(xué)預(yù)見(jiàn)。應(yīng)倡導(dǎo)“專家選書制度”，邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人、專家、教授等參與重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)采訪工作，有效提高文獻(xiàn)采集的精準(zhǔn)度和透明度。圖書采集人員定期走訪各學(xué)院，主動(dòng)參與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的教學(xué)科研活動(dòng)，強(qiáng)化圖書館與院（系）資料室之間的協(xié)作；定期進(jìn)行科研情況登記入案，了解重點(diǎn)學(xué)科帶頭人的課題內(nèi)容及科研進(jìn)度，開(kāi)展具有針對(duì)性的檢索服務(wù)和定題跟蹤服務(wù)，甚至可為其建立綠色服務(wù)通道，根據(jù)需求開(kāi)展有償文獻(xiàn)傳遞、特殊書刊采購(gòu)等個(gè)性化服務(wù)；此外，根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科師生的信息需求高校圖書館可邀請(qǐng)專家定期開(kāi)展專業(yè)文獻(xiàn)檢索、查收查引、科技查新等圖情專業(yè)知識(shí)相關(guān)的講座，加強(qiáng)培養(yǎng)重點(diǎn)用戶的信息素養(yǎng)，不斷提高其檢索、獲取、分析、利用信息資源的能力。通過(guò)全方位、高粘合的館院協(xié)作，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)跟蹤、單一采集向融合度高、參與性強(qiáng)的文獻(xiàn)服務(wù)體系跨越。

2.建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入高速成長(zhǎng)期，一些國(guó)內(nèi)知名高校圖書館已利用信息化優(yōu)勢(shì)在特色數(shù)據(jù)資源建設(shè)方面成為領(lǐng)跑者：如清華大學(xué)圖書館官網(wǎng)主頁(yè)的“資源”一欄下設(shè)有“清華特色資源”，含“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)專藏”“中國(guó)建筑數(shù)字圖書館”“清華文庫(kù)”等，用戶可以不受時(shí)空限制，充分享用清華大學(xué)特有的信息資源；上海交通大學(xué)的自建數(shù)據(jù)庫(kù)中含交大多媒體資源數(shù)據(jù)庫(kù)、交大學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、交大會(huì)議錄數(shù)據(jù)庫(kù)等，尤其是多媒體資源數(shù)據(jù)庫(kù)，其內(nèi)容不僅包括隨書光盤、電子圖書等常用資源，且涵蓋了學(xué)術(shù)報(bào)告（勵(lì)志講壇、遠(yuǎn)東書院）、網(wǎng)絡(luò)課堂、課件資源、語(yǔ)言文學(xué)（有聲）、上圖講座等音視頻多媒體資源，其中課件資源極具特色，充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力。還有一些高校圖書館的特色數(shù)據(jù)庫(kù)反映了其專業(yè)性或地域性，如四川大學(xué)的巴蜀中醫(yī)藥典籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)石油大學(xué)的石油天然氣特色數(shù)據(jù)庫(kù)、蘭州大學(xué)敦煌學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)等。

一個(gè)高校要發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科使其領(lǐng)跑于其他院校的同類專業(yè)，必須建立一個(gè)可依托的、獨(dú)有的特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。建議湖州師范學(xué)院將現(xiàn)有的重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)的館藏文獻(xiàn)信息有計(jì)劃地進(jìn)行數(shù)字化加工，逐步轉(zhuǎn)化為信息化資源，并依托湖州師范學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科下屬的實(shí)驗(yàn)室、研究所等平臺(tái)大力開(kāi)發(fā)獨(dú)有的專業(yè)信息資源，建立與重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，如太湖水生生物圖像數(shù)據(jù)庫(kù)、魚類圖像數(shù)據(jù)庫(kù)等，使其成為表現(xiàn)形式豐富、內(nèi)容全面、使用率高的信息庫(kù)。

3.挖掘特色館藏。特色館藏是一個(gè)圖書館經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期收集、篩選、積累而形成的獨(dú)有的收藏集合，分為文獻(xiàn)資源特色館藏和非文獻(xiàn)類資源特色館藏。湖州師范學(xué)院擁有3個(gè)非文獻(xiàn)類資源特色館藏：沈行楹聯(lián)藝術(shù)館（收藏并對(duì)公眾展出沈左堯先生捐贈(zèng)的徐悲鴻、傅抱石等名家大師的書畫作品）、兩趙紀(jì)念館（館藏為趙紫宸趙蘿蕤父女的部分手跡、書籍、故居文物等）、徐重慶書信手稿藏品，以及1個(gè)文獻(xiàn)資源特色館藏：古籍室。但湖州師范學(xué)院目前無(wú)專門為重點(diǎn)學(xué)科設(shè)立獨(dú)具風(fēng)格的專業(yè)學(xué)科館藏，為扶持重點(diǎn)學(xué)科的穩(wěn)健發(fā)展，亟需增加資金傾斜和技術(shù)支持，建成具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)、覆蓋面廣、應(yīng)用性強(qiáng)、影響力大的專業(yè)學(xué)科館藏。除了加大與重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)的特色文獻(xiàn)資源的建設(shè)，豐富現(xiàn)有的專業(yè)文獻(xiàn)資源館藏，還要利用堅(jiān)實(shí)的專業(yè)平臺(tái)，完善對(duì)非文獻(xiàn)類資源的特色館藏建設(shè)，例如參照香港浸會(huì)大學(xué)中醫(yī)藥專業(yè)下設(shè)的中草藥標(biāo)本博物館建設(shè)太湖水生生物標(biāo)本博物館等。一個(gè)完整、合理、專業(yè)的特色館藏體系將為重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐和保障。

4.開(kāi)發(fā)特色在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在線學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下未來(lái)的主流學(xué)習(xí)趨勢(shì)，高校重點(diǎn)學(xué)科在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的成功案例不斷涌現(xiàn)，例如香港浸會(huì)大學(xué)圖書館利用其優(yōu)勢(shì)專業(yè)中醫(yī)藥學(xué)，在已有的四個(gè)中英文雙語(yǔ)的自建數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上（藥用植物圖像數(shù)據(jù)庫(kù)、中藥材圖像數(shù)據(jù)庫(kù)、中藥標(biāo)本資料庫(kù)、中草藥化學(xué)圖像數(shù)據(jù)庫(kù)）開(kāi)發(fā)了中藥趣味練習(xí)系統(tǒng)，以圖文結(jié)合的問(wèn)答形式幫助用戶記憶四個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的專業(yè)知識(shí)，并對(duì)全球免費(fèi)開(kāi)放。湖州師范學(xué)院可結(jié)合已有的自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)和特色館藏資源，開(kāi)發(fā)特色專業(yè)相關(guān)的趣味練習(xí)等以自學(xué)為主的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以及重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)的課程網(wǎng)絡(luò)分享平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)從單一的線下的課堂知識(shí)傳授向海量的不受時(shí)空限制的多媒體信息自主學(xué)習(xí)跨越。

5.加強(qiáng)高校圖書館館際合作。任何單獨(dú)的高校圖書館都不能僅僅利用自己現(xiàn)有的文獻(xiàn)資源完全滿足所有在校用戶的信息需求，實(shí)現(xiàn)信息資源的共建共享勢(shì)在必行。高校圖書館館際合作主要分為線上線下兩方面：第一，加強(qiáng)紙本館藏尤其是重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)資料的館際互借服務(wù)，通過(guò)加大宣傳、精簡(jiǎn)手續(xù)、縮短周期來(lái)提高館際互借率，使文獻(xiàn)資源發(fā)揮最大的使用效益；第二，與兄弟院校及相同重點(diǎn)學(xué)科的高校建立交流網(wǎng)絡(luò)，甚至共建特色專業(yè)聯(lián)合數(shù)據(jù)庫(kù)，整合、共享線上文獻(xiàn)信息資源。高校圖書館館際合作的加強(qiáng)使文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)獲得有效互補(bǔ)，同時(shí)減少了因重復(fù)投入導(dǎo)致的資金、資源浪費(fèi)，用戶的文獻(xiàn)信息需求也被最大限度的獲得滿足。為提高湖州師范學(xué)院圖書館對(duì)重點(diǎn)學(xué)科水產(chǎn)學(xué)的文獻(xiàn)服務(wù)水平，可與浙江海洋大學(xué)、上海海洋大學(xué)等專業(yè)性較強(qiáng)、水產(chǎn)學(xué)科發(fā)展領(lǐng)先的高校圖書館對(duì)接，通過(guò)互動(dòng)與合作增加資源共享率。

三、結(jié)束語(yǔ)

高等學(xué)校圖書館的服務(wù)水平直接影響著重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)及學(xué)校教學(xué)、科研質(zhì)量的發(fā)展，新時(shí)代背景下高校圖書館服務(wù)需要合理規(guī)劃、穩(wěn)步升級(jí)，在深化建設(shè)特色館藏資源的基礎(chǔ)上根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展需求進(jìn)行有機(jī)融合，依托高?，F(xiàn)有的人才、技術(shù)、資金、信息資源等優(yōu)勢(shì)條件去最大限度地滿足重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中的多元化需求。

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