生物醫(yī)學工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)初探

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革舉措，是解決國家急需的高端工程技術(shù)人才而采取的具體步驟。本文對于華中科技大學生物醫(yī)學工程專業(yè)近年來開展卓越工程師培養(yǎng)實踐進行了總結(jié)，并對存在的問題進行了分析，給出了改進的意見與建議。

關(guān)鍵詞：卓越工程師計劃；生物醫(yī)學工程；卓越班培養(yǎng)；工程教育

中圖分類號：R318 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0001-03

一、華中科技大學生物醫(yī)學工程卓越工程師實驗班介紹

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[1]是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導作用。

華中科技大學生物醫(yī)學工程卓越工程師培養(yǎng)的指導思想是：依靠學校強大的工科，結(jié)合優(yōu)勢的醫(yī)科，按照建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略要求，結(jié)合醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)對高水平人才培養(yǎng)的社會需求，借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有中國特色的工程教育模式，大力培養(yǎng)適應(yīng)目前我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的社會經(jīng)濟發(fā)展需要的實踐能力強、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、具有國際視野和強大發(fā)展后勁的卓越生物醫(yī)學工程師，為我國工業(yè)化和現(xiàn)代化提供高端的工程技術(shù)人才支持。

總體思路：針對醫(yī)療器械領(lǐng)域急需研究開發(fā)型專業(yè)技術(shù)人才的現(xiàn)狀，在學科建設(shè)及科研平臺建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系及精品課程、師資隊伍、教學內(nèi)容及教學方法、實踐基地及教材等方面深化和推進改革，夯實具有醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)特色的辦學機制，逐步形成與建設(shè)適應(yīng)市場化需要的產(chǎn)學研聯(lián)盟，并著力培養(yǎng)具備生命科學與光、電、計算機等基礎(chǔ)知識，以及醫(yī)學與工程技術(shù)相結(jié)合的科學研究能力，能在醫(yī)療器械領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門從事研究、開發(fā)與管理的卓越工程師，為同類型高校生物醫(yī)學工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)和建設(shè)起示范和輻射帶動作用。

目標定位：針對醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)能夠解決實際工程問題、進行技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品開發(fā)、與國際接軌的卓越工程師。

培養(yǎng)層次：整個培養(yǎng)途徑實行三段式，即四年制本科階段、兩年制碩士階段和三年制博士階段，各個階段之間設(shè)計相應(yīng)的競爭分流機制與銜接機制。其中，四年制本科教育實行“3+1”培養(yǎng)模式[2]。前三年在學校完成理論與實驗課學習，注重人文素質(zhì)培養(yǎng)，強化基礎(chǔ)，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力；第四學年起，進入國內(nèi)外知名醫(yī)療器械企業(yè)進行為期一年的工作實習，提高學生解決實際問題的能力。

二、生物醫(yī)學工程卓越班培養(yǎng)采取的措施及存在的問題分析

近年來我們制訂了卓越工程師實驗班的培養(yǎng)方案，包括2011—2018年版（見圖1、圖2）。其中，2011年和2012年版是專門的一冊，見圖1。完成了2011—2018年八屆學生的遴選工作，其中除2013屆由啟明學院統(tǒng)一面試錄取外，其余七屆均由學院統(tǒng)一組織面試。每屆生物醫(yī)學工程卓越班錄取學生30名。其中，從應(yīng)屆高考志愿生中直接錄取10名（俗稱“直通車”），其余20名面向全校各專業(yè)選拔。學生自愿報名，經(jīng)過學校組織的統(tǒng)一筆試和學院組織的面試后，擇優(yōu)錄取。2018年共有來自全校的78名新生報名，其中來自外專業(yè)考生34名。經(jīng)過考試篩選后確定40名參加面試，最終確定錄取20名，即錄取率大約在25.6%。迄今為止，共有四屆畢業(yè)生，其免推研究生比例為60%，遠高于普通班的25%。

此外，學院還制定了較為具體完善的學籍管理等相關(guān)規(guī)定，具體明確了校企合作分工及實習協(xié)議的簽署，并結(jié)合學校綜合試點改革，在教師評聘與考核中具體規(guī)定了有關(guān)卓越工程師班培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定，明確了職責，成立了由學校教務(wù)處統(tǒng)一領(lǐng)導，由啟明學院統(tǒng)一進行管理的體制，為卓越工程師班的培養(yǎng)提供了堅實的組織保證。采取的主要措施包括以下幾個方面。

（一）加強領(lǐng)導班子

明確從學院的角度進行實驗班的建設(shè)、規(guī)劃和管理工作，成立由主管副院長、教務(wù)科以及生物醫(yī)學工程系等組成的強有力的班子，認真抓好生物醫(yī)學卓越工程師計劃實驗班學生的培養(yǎng)工作。

（二）明確分工

任命學院院長助理、生物醫(yī)學工程系系主任丁明躍教授作為該項培養(yǎng)計劃的總負責人，并每年選派學術(shù)水平高、工作能力強、科研教學業(yè)務(wù)好的骨干青年教師擔任卓越工程師實驗班班主任。并在學校統(tǒng)一部署下，實行了入學半年后雙向選擇確定校內(nèi)導師，對導師實行動態(tài)管理，對不合格的導師，學生有權(quán)提出轉(zhuǎn)換導師的申請。

（三）逐步補充、完善卓越計劃班培養(yǎng)計劃

在原有計劃基礎(chǔ)上，進一步擴大了學生的知識面，補充管理、政策法規(guī)等工程技術(shù)所需的知識與技能，開設(shè)由企業(yè)家主講的業(yè)界課程，激發(fā)學生的學習興趣。我校曾經(jīng)多次召開研討會，進一步壓縮學時數(shù)，凝練課程體系，加強骨干課程的建設(shè)工作。同時，積極與楚天激光、華大基因、深圳邁瑞、上海聯(lián)影等公司聯(lián)系，逐步建立和完善校外教學實踐基地建設(shè)，并建立完善的企業(yè)培養(yǎng)計劃與方案，確保第一批學生能獲得好的教學效果。

（四）建立校外工程實踐教育基地，落實企業(yè)實習

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，校外工程實踐教育中心發(fā)揮著主要作用[3]。為此，我們先后與武漢楚天激光集團、北京天智航公司、深圳藍韻、深圳安科、深圳藍網(wǎng)等企業(yè)簽訂了校外工程實踐教育基地合作協(xié)議，并從2014年起選送卓越班學生到這些基地進行為期8—12個月的企業(yè)實習，完成包括專業(yè)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)的實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，大大提高了學生的工程實踐能力。從2018年畢業(yè)的四屆學生來看，其成績和整體素質(zhì)遠均遠高于同屆生物醫(yī)學工程普通班學生，取得了較好的培養(yǎng)結(jié)果。此外，對于生物醫(yī)學工程本科生而言，由于卓越班學生的帶動，其學習風氣、學生成績都有很大的改進與提高。

然而，在近八年的培養(yǎng)過程中也發(fā)現(xiàn)了以下問題。

第一，對于卓越工程師培養(yǎng)計劃的總體目標不清晰，從上到下認識較為模糊，將卓越班與理科基地班、生命科學基地班等混為一談，或者與普通班培養(yǎng)計劃大同小異，忽視了對于工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標的明確和關(guān)注。有的人認為，卓越工程師培養(yǎng)就等同與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有人認為企業(yè)實習是浪費時間，誤人子弟；甚至有人認為工程技術(shù)人才培養(yǎng)是二流、三流學校的培養(yǎng)目標，“985”學校只需要培養(yǎng)科學人才就夠了。因此，在培養(yǎng)過程中往往容易造成領(lǐng)導、老師、學生之間的不一致，嚴重干擾了培養(yǎng)計劃的順利實施。

第二，培養(yǎng)方案在突出特色方面有待加強。目前的卓越班培養(yǎng)方案雖然在課程設(shè)置、課程要求、實踐環(huán)節(jié)等方面與普通班的培養(yǎng)方案已有較大變化，然而對于絕大多數(shù)課程來說，仍然與普通班同堂上課，在理論課程的教學與實驗環(huán)節(jié)變化不大。對于如何培養(yǎng)應(yīng)用型的工程技術(shù)人才，缺乏有針對性的課程改革，且力度有待加強。

第三，在學生選拔過程中，學生往往對于卓越工程師班存在不正確的認識。認為卓越班就是尖子班，有優(yōu)越性，所以要進入，然而，對于從事應(yīng)用型研究或者是到企業(yè)工作不感興趣，對于在企業(yè)實習抵觸情緒很大。

第四，專業(yè)碩士是我國為了加快工程技術(shù)人才培養(yǎng)而采取的一種有效措施，然而目前我院專業(yè)碩士的培養(yǎng)與學術(shù)碩士的培養(yǎng)除學制不同外，幾乎沒有差別，即所謂的“小碩士”與“大碩士”。因此，在學生中造成一種專業(yè)碩士低于學術(shù)碩士的印象。

第五，培養(yǎng)計劃與企業(yè)需求嚴重脫節(jié)?？紤]到生物醫(yī)學工程專業(yè)的交叉學科特點，卓越工程師計劃僅僅停留在本科階段是不夠的。事實上，絕大多數(shù)醫(yī)療器械企業(yè)從事研發(fā)的人員都具有碩士以上學位。在目前的免試推薦過程中，由于沒有與卓越工程師碩士階段的培養(yǎng)相銜接，因此很難有學生留到企業(yè)，降低了企業(yè)參與卓越工程師計劃的積極性。

三、生物醫(yī)學工程卓越工程師培養(yǎng)方案改革建議

針對目前培養(yǎng)過程中所存在的問題，我們提出了以下改革建議。

（一）進一步明確培養(yǎng)目標，突出培養(yǎng)特色

2018年9月，在華中科技大學召開了題為“生物醫(yī)學工程卓越工程師培養(yǎng)教學研討會”，來自清華大學、天津大學、東北大學等知名生物醫(yī)學工程高校和企業(yè)、醫(yī)院等代表進行了充分地交流與討論，進一步明確了“生物醫(yī)學工程卓越工程師培養(yǎng)目標應(yīng)當是為我國醫(yī)療器械等產(chǎn)業(yè)提供高級工程技術(shù)人才”。為達到此目標，需要采取有別于一般創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特殊方式，探索一條新的培養(yǎng)道路與途徑。

（二）建立適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新的學業(yè)評價體系

2016年以來，我們在湖北省及華中科技大學教學研究項目資助下開展了生物醫(yī)學工程卓越工程師培養(yǎng)學業(yè)評價體系的建立與探索研究，并結(jié)合正在進行的國際工程認證工作，將逐步改變傳統(tǒng)的以獲取知識為導向、以發(fā)表論文為目的的學術(shù)型人才學業(yè)評價標準。改革教學方法，尤其是增大解決工程問題、提高實際動手能力所占比重，從而引導更多學生投身于國家急需的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)及重大工程中。

（三）卓越工程師培養(yǎng)必須拓展到碩士，甚至博士階段

這一點，對于生物醫(yī)學工程專業(yè)而言尤其重要。由于生物醫(yī)學工程是一門涉及面廣、對于理論與工程實際和倫理道德修養(yǎng)等多方面要求高的學科，因此，僅僅具有本科學歷與基礎(chǔ)是不夠的，必須至少拓展到碩士階段，與工程碩士培養(yǎng)相銜接。同時，解決目前研究生培養(yǎng)所遇到的校內(nèi)導師名額少、不愿意帶領(lǐng)工程碩士做企業(yè)課題等問題，尋找出一條能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的道路。

四、結(jié)論

要建立創(chuàng)新型國家，沒有一流的企業(yè)不行。要建設(shè)一流的企業(yè)，沒有一流的工程技術(shù)人才不行?，F(xiàn)有高校，尤其是雙一流建設(shè)學校，所實行的大多是面向理論研究型人才的培養(yǎng)方式，難以滿足企業(yè)對于應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)需求。如何擔當起高校所肩負的國家培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才的歷史重任是值得我們思考的問題。

參考文獻：

[1]王生偉.普通高校卓越工程人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].現(xiàn)代營銷（學苑版），2014，（5）：78-79.

[2]戴梓茹，張晨曉，王培，牛改改，董慶亮，陳德強.應(yīng)用型本科院校卓越工程師培養(yǎng)模式改革——以欽州學院食品卓越工程師培養(yǎng)為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，（23）：1-2+9.

[3]李曉曉，孫付春.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學生校外實踐基地建設(shè)與管理研究——以成都大學成大川汽工程實踐教育中心為例[J].成都大學學報（社會科學版），2018，（12）：115-120.