透視高考文言文閱讀命題及備考策略

【摘要】在高中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文是重要的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)字句的含義。本文對(duì)高考文言文命題特點(diǎn)概述，并分析高考文言文閱讀的備考指導(dǎo)，希望可以提升教學(xué)效率，使學(xué)生在高考中有更好的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】高考;文言文;閱讀命題;透視;備考策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高考文言文的考查方向?yàn)椤把浴薄拔摹辈⒅兀渲小把浴笔侵肝难灾R(shí)，而“文”指對(duì)文意的理解，總結(jié)起來(lái)就是考查學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力，以及對(duì)文章的理解和概括能力。

一、高考文言文命題特點(diǎn)

（一）選材

縱觀近年來(lái)的高考文言文閱讀所選用的材料，在滿(mǎn)足新課標(biāo)的前提下也遵循考綱關(guān)于“淺易”的要求，而文體以敘事類(lèi)的正史和野史居多，并且敘議結(jié)合類(lèi)的體裁也常見(jiàn)，包括雜記、贈(zèng)序、書(shū)信，很少出現(xiàn)純粹論說(shuō)類(lèi)的材料。選材的另一個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容上多與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相關(guān)，涉及忠、孝、節(jié)、義、廉等寶貴的人物品質(zhì)，深入淺出地講出道理，并且和現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)密切，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。以近年的各地試卷為例，在人物的品行上，具有代表性的文言文，如新課標(biāo)Ⅰ卷宣揚(yáng)孫傅忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)、無(wú)私、勇敢、無(wú)畏的品格;再如新課標(biāo)Ⅱ卷中展示出來(lái)護(hù)兒志向遠(yuǎn)大、忠誠(chéng)廉潔的美好品行;而安徽卷也把梁皙次的淡泊寧?kù)o、廉潔愛(ài)民作為材料進(jìn)行說(shuō)明;江蘇卷歐陽(yáng)發(fā)具有篤志好禮、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸械取＿@些人物有著鮮明的性格特征，學(xué)生可以在字里行間感悟人物的人格魅力。在說(shuō)理方面，具有代表性的文言文，如上海卷的《靜者居記》，該文首先提出了“靜系于人不系于居”的觀點(diǎn)，然后提出“居仁而靜”的核心觀點(diǎn)，這與當(dāng)前人們普遍以浮躁的狀態(tài)投入到生活和工作中形成鮮明對(duì)比，具有啟發(fā)意義。再如浙江卷的《太平州學(xué) 記》，該文借太平州勤勉好學(xué)的事例說(shuō)明要想做好一番事業(yè)取決于個(gè)人的努力程度，文章議論高遠(yuǎn)，讓人信服。

（二）考點(diǎn)與設(shè)題

長(zhǎng)期以來(lái)，文言文閱讀命題嚴(yán)格按照考綱要求，形成相對(duì)穩(wěn)定的命題形式，雖然出題方法存在差別，但是對(duì)文意理解、分析概括、文句翻譯的考查仍是關(guān)鍵。2018年的新課標(biāo)中題詞不包括對(duì)常見(jiàn)字詞的理解，但其體現(xiàn)在翻譯題中。同時(shí)，概括分析類(lèi)這種主客觀題型較為常見(jiàn)，考察內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，比如設(shè)置的斷句以選擇題出現(xiàn)，翻譯題以主觀題出現(xiàn)。而對(duì)于文章的寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，浙江卷、湖南卷以及北京卷有所體現(xiàn)，其中上海卷尤為看重。在題型設(shè)計(jì)中，對(duì)文本鑒賞能力的考查主要在古代詩(shī)歌中體現(xiàn)。而說(shuō)到考點(diǎn)中的新意與選修課程的推行有很大的關(guān)系，比如“選修課程”目下的了解中國(guó)古代文化常識(shí)，積累傳統(tǒng)文化這樣的要求，天津卷選用的文本為多種表達(dá)方式的非連續(xù)性文本，通過(guò)比較閱讀的方法進(jìn)行考查，對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了較高的要求。

二、高考文言文閱讀的備考策略

（一）熱點(diǎn)預(yù)測(cè)

首先，文意理解和文句翻譯必將繼續(xù)作為重要的考點(diǎn)內(nèi)容，并且對(duì)文句的翻譯也將會(huì)占有很大的分?jǐn)?shù)比重，需要得到師生的共同關(guān)注。其次，全國(guó)卷中的文言文內(nèi)容對(duì)各省的自主命題會(huì)產(chǎn)生輻射作用，這也是備考中需要引起重視的地方。比如新課標(biāo)卷在2014年起對(duì)“文言斷句”進(jìn)行考查，之后的山東卷在2015年也對(duì)其進(jìn)行考查，還包括2016年的天津卷;再如新課標(biāo)卷在2015年把“文化常識(shí)”作為考點(diǎn)，而江蘇卷在2017年也考查了“文化常識(shí)”;再如在反腐倡廉之風(fēng)下，2018年語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅲ就把《宋史：范純禮傳》中范純?yōu)楣僬钡氖吕鳛榭键c(diǎn)。

（二）備考建議

由于在高考語(yǔ)文試卷中文言文閱讀板塊的分?jǐn)?shù)占有比重較大，教師需要根據(jù)考綱和近年來(lái)的出題情況進(jìn)行備考，這樣才能有的放矢、收到事半功倍的效果，在方針上要“細(xì)水長(zhǎng)流”。具體說(shuō)來(lái)，包括以下四個(gè)方面的策略：

1.以“綱”為綱

《考試大綱》作為高考命題的風(fēng)向標(biāo)，也是備戰(zhàn)高考的指揮棒，其中對(duì)文言文閱讀的考試形式、考試內(nèi)容及要求做出明確規(guī)定。比如2017年江蘇卷就在《考試說(shuō)明》中將“而、何、其、乎、乃、且、若、為、所、焉、也、因、于、以、則、者、之、與”作為常見(jiàn)文言虛詞，這說(shuō)明備考要以“綱”為綱，才會(huì)不做無(wú)用功。

2.以“本”為本

常言道：“萬(wàn)變不離其宗?！笨荚噧?nèi)容終究要圍繞課文展開(kāi)，不論是文言實(shí)詞、虛詞的用法，還是古代文學(xué)知識(shí)、古今異義，接觸這些知識(shí)首先是在課文中，本文很多內(nèi)容都可以在課文中找到例子，高中有很多重點(diǎn)的文言文篇目需要學(xué)生背誦，需要學(xué)生對(duì)其中的文言文知識(shí)進(jìn)行深入了解，比如“而、何、其”等文言虛詞，命題者常將選文與課本進(jìn)行比較。因此，只有以 “本”為本，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

3.以“卷”為式

要想扎實(shí)掌握文言知識(shí)，需要通過(guò)高考試卷進(jìn)行深入分析，在全國(guó)卷或者各省市的自主命題試卷，考查文言文閱讀模式都具有一定的穩(wěn)定性，如果要對(duì)題型或者考查方向做出重大調(diào)整，會(huì)在當(dāng)年的《考試說(shuō)明》中公示。為此，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中要對(duì)高考試卷予以重視，對(duì)高考試卷的范式和考點(diǎn)分析，教師在模擬考試要為學(xué)生提供近年來(lái)高考文言文試題，以此提升模擬的真實(shí)性。

4.以知識(shí)支撐能力

對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握才是化解高考文言文考點(diǎn)的關(guān)鍵，只有積累大量的文學(xué)知識(shí)，才能做到活學(xué)活用，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不知字句的含義，不明語(yǔ)法，無(wú)論思維能力多強(qiáng)，也難以發(fā)揮出更好的水平。因此，學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)中積累文言文知識(shí)，具有良好的閱讀能力，這樣才可能面對(duì)高考的新內(nèi)容游刃有余。

（三）技法點(diǎn)撥

1.文言實(shí)詞意義的推斷

學(xué)生可以根據(jù)漢字是否為形聲字、會(huì)意字對(duì)漢字的含義進(jìn)行推斷，或者根據(jù)文言文前后的關(guān)聯(lián)去分析語(yǔ)境，以此推斷出實(shí)詞的含義，比如根據(jù)文中的對(duì)偶句、排比句等句型結(jié)構(gòu)，可以分析詞語(yǔ)存在相同詞義的可能。

2.文言虛詞意義的推斷

常見(jiàn)的方法為根據(jù)句子大意直接做出推斷，或者根據(jù)語(yǔ)境判斷出虛詞的含義和用法，比如根據(jù)結(jié)構(gòu)相同的句子可以推斷出新句子的用法。

3.文言文翻譯要點(diǎn)

對(duì)于文言文翻譯來(lái)說(shuō)，要做到字字翻譯，注意直譯為主，同時(shí)，雖然有些詞語(yǔ)和現(xiàn)在的詞語(yǔ)形式一致，但是需要借助古今異義的方法進(jìn)行翻譯，要杜絕以今釋古。此外，在句子的翻譯中要把句子的語(yǔ)氣準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高考的題型中，文言文閱讀十分重要，在學(xué)生的備考階段，教師要緊密結(jié)合《教學(xué)大綱》內(nèi)容，重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，把握文言文翻譯要點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在考試中的良好發(fā)揮。

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作者簡(jiǎn)介：吳曉華，女，1980年生，廣西欽州浦北縣人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文閱讀的改革和發(fā)展，浦北縣百名學(xué)科帶頭人，浦北縣優(yōu)秀班主任，在教學(xué)一線（浦北縣金浦中學(xué)）從事語(yǔ)文教學(xué)工作，多年高三教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富。