淺談提高中職語文課堂教學(xué)有效性的方法

徐秋景

【摘要】本文基于中職語文課堂教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)弱化、教師綜合素質(zhì)滯后、教材缺乏專業(yè)特色等問題，提出提高課堂教學(xué)有效性的方法：營造語文學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化語文課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;確立以生為本教育理念，提高教師語文專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化語文專業(yè)適切意識(shí)，提高教師的信息化素養(yǎng);創(chuàng)造性利用教材，開發(fā)校本化教材，構(gòu)建立體教材體系，全面提升課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】中職;語文;有效性;方法

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文學(xué)科是中職基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的有力支撐。然而，當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，不少語文教師忽視語文在發(fā)展中職學(xué)生素質(zhì)中的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，亟待我們對(duì)中職語文教學(xué)低效現(xiàn)象進(jìn)行反思，尋求提高中職語文課堂教學(xué)有效性的方法，使語文教學(xué)助力中職學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

一、中職語文課堂教學(xué)低效現(xiàn)狀

（一）學(xué)生主體意識(shí)弱化

以人為本已經(jīng)成為教育者的共識(shí)，但是在中職語文教學(xué)中，不少教師缺乏“生本教育”思想，在語文教學(xué)中學(xué)生主體地位得不到充分的尊重，教師課堂教學(xué)灌輸現(xiàn)象仍然普遍存在，教師與學(xué)生處于不均等的關(guān)系，師生關(guān)系不和諧，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)缺乏足夠的話語權(quán)，不能親歷語文知識(shí)形成過程。學(xué)生主體意識(shí)的弱化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失，學(xué)生缺乏課堂參與與融入意識(shí)，從而出現(xiàn)學(xué)生游離于課堂之外的現(xiàn)象，從而削弱了語文課堂教學(xué)的有效性。

（二）教師綜合素質(zhì)滯后

教育不是一成不變的，它隨著新的教育思想、教育理念和時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展。在新的教育生態(tài)下，教師只有及時(shí)做出應(yīng)對(duì)，才能適應(yīng)新的教育形勢(shì)需求。但是，不少中職語文教師缺乏自我發(fā)展、自我提升、自我突破的意識(shí)，語文課堂教學(xué)中存在嚴(yán)重的經(jīng)驗(yàn)主義思想，教師綜合素質(zhì)與中職語文教學(xué)需求存在很大的差距，從而導(dǎo)致語文課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一化，教師的知識(shí)儲(chǔ)備難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，而且在信息渠道不斷擴(kuò)展形勢(shì)下，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)越來越捉襟見肘，削弱了語文課堂有效性。

（三）教材缺乏專業(yè)特色

語文教材是實(shí)施語文教學(xué)的有效載體，對(duì)教師課堂教學(xué)具有規(guī)定性和導(dǎo)向性作用。目前，中職語文缺乏專業(yè)化教材，沒有充分凸顯中職語文教學(xué)特點(diǎn)，不少中職學(xué)校語文教材和普通高中語文教材相同，教材專業(yè)特色的喪失，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，不少學(xué)生感覺語文可學(xué)可不學(xué)，無關(guān)緊要，亟待對(duì)既有的語文教材體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，創(chuàng)造性使用語文教材，從而最大程度降低教材對(duì)語文課堂教學(xué)的負(fù)面影響。

二、提高中職語文課堂教學(xué)有效性的方法

（一）激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是中職語文課堂學(xué)習(xí)的主體，語文課堂有效性提高必須要立足于學(xué)生主體地位，營造語文學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.營造語文學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)生是一群特殊的群體，他們大多是中考的落榜生，綜合素質(zhì)相對(duì)較薄弱。這就需要教師基于中職學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)，注重營造良好的語文氛圍。首先，教師要努力營造和諧的師生關(guān)系，從而提高教師課堂教學(xué)親和力，達(dá)到“親其師，信其道”的課堂教學(xué)效果;其次，要努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)場景，改變傳統(tǒng)語文課堂單調(diào)枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化語文課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是語文課堂重要的一環(huán)。有效的課堂導(dǎo)入不僅能夠自然地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的好奇心。例如，在語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以利用學(xué)生未來職場場景，導(dǎo)入語文教學(xué)內(nèi)容，借助直觀形象的職業(yè)場景讓學(xué)生興趣濃厚起來，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與職場場景的融合，將有助于強(qiáng)化學(xué)生語文的專業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生職場交際能力。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的捕獲，并體現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧。中職學(xué)生的特殊性更需要教師優(yōu)化語文課堂教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方法激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如采用趣味化的教學(xué)方法，根據(jù)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，從而使學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中進(jìn)入角色，提高學(xué)生語文感悟能力。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

教師是中職語文課堂教學(xué)的直接實(shí)施者，教師的綜合素質(zhì)直接制約著教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，這就需要中職語文教師進(jìn)一步強(qiáng)化自我發(fā)展意識(shí)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育思想理念。

1.確立以生為本教育理念

新的教育生態(tài)下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，從“師本”課堂向“生本”課堂轉(zhuǎn)變，確立以生為本的教育理念。語文教師要深入解讀學(xué)情，全面把握學(xué)生語文認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知起點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與不足、發(fā)展?jié)撃艿?，從而根?jù)學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)，凸顯學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)從注重“教的設(shè)計(jì)”向注重“學(xué)的設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建真正的生本課堂。

2.提高教師語文專業(yè)素養(yǎng)

信息化時(shí)代，學(xué)生信息獲取渠道不斷擴(kuò)大。教師要基于學(xué)生信息獲取多樣性，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能滿足新時(shí)期語文課堂教學(xué)的需要。教師要利用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)等，不斷加強(qiáng)語文課堂教學(xué)理論提升，深入開展理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提升課堂駕馭能力。

3.強(qiáng)化語文專業(yè)適切意識(shí)

中職語文課堂教學(xué)，需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化語文專業(yè)適切意識(shí)，將語文課堂教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。例如，寫作教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)結(jié)合學(xué)生未來崗位應(yīng)用需求，語用交際可以借助學(xué)生未來崗位實(shí)際創(chuàng)設(shè)場景等，從而使語文教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)教育特色，成為提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要路徑。

4.提高教師的信息化素養(yǎng)

現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息化時(shí)代，教師要基于信息化時(shí)代的需求，不斷提高信息化素養(yǎng)。教師要善于利用信息技術(shù)手段提高自我素養(yǎng)，并不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)的能力，發(fā)揮信息技術(shù)手段直觀、形象等優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)語文課堂的生動(dòng)性和趣味性，讓語文教學(xué)變得可視化、情境化，從而迎合學(xué)生信息化時(shí)代的認(rèn)知需求，提高語文教學(xué)的有效性。

（三）構(gòu)建立體教材體系

新時(shí)期，中職語文教師要基于時(shí)代發(fā)展的需要和職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)需求，構(gòu)建立體化教材體系，發(fā)揮教材載體作用。

1.創(chuàng)造性利用教材

語文教育要達(dá)到預(yù)期效應(yīng)，必須要從狹隘的觀念中轉(zhuǎn)變出來，對(duì)中職語文教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用，通過合理的增刪等，使語文教材體現(xiàn)出職業(yè)教育特色。教師要結(jié)合學(xué)生未來崗位與就業(yè)對(duì)語文知識(shí)的需求，增加一些與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，例如職場應(yīng)用文寫作;對(duì)一些陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪除，使教材具有鮮明的時(shí)代感，從而激發(fā)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)有效性。

2.開發(fā)校本化教材

目前，校本化課程建設(shè)成為提升學(xué)校教育品質(zhì)的一個(gè)重要渠道。中職語文教師要利用校本化課程適切性強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際，結(jié)合既有的語文教材體系，開發(fā)校本化教材，充分利用地方教育資源、職場教育資源等，形成以課本為主、校本課程為輔的教材體系，全面提高中職語文教學(xué)有效性。

總之，中職語文教師要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中不斷反思語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并基于當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)低效現(xiàn)狀，采取有效的應(yīng)對(duì)措施，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生主體地位，構(gòu)建中職語文高效課堂，彰顯中職語文課堂教學(xué)的職業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)

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