高職院校包裝設(shè)計課程教學的問題與對策研究

朱曉軍

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平有了明顯的提高，這也使得人們在物質(zhì)方面的需求已經(jīng)不局限于基本的需求，開始更加注重產(chǎn)品的包裝設(shè)計，根據(jù)當前的現(xiàn)狀來看，社會對這方面人才有著迫切的需求。然而，由于高職院校在包裝設(shè)計課程教學中依然沿用傳統(tǒng)的教育觀念與教學方式，使得人才培養(yǎng)的效果不佳，所以需要相關(guān)院?？梢越Y(jié)合實際的社會需求，深入分析目前包裝設(shè)計課程教學過程中存在的問題，并采取有效的改善對策來提升教學的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的可用之才?；诖?，本文就簡單探析了高職院校包裝設(shè)計課程教學的問題，并提出了一些改善對策，希望可以為高職院校包裝設(shè)計課程改革提供一些參考。

一、引言

在經(jīng)濟全球化的背景下，科技與工業(yè)的快速發(fā)展促使包裝設(shè)計教育教學需要進行一定的改革，要將知識與技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的生產(chǎn)力，促進我國包裝業(yè)水平的進一步發(fā)展。因此，相關(guān)院校需要針對當前包裝設(shè)計課程的實際情況進行分析，找到其中存在的問題，并采取有效的對策進行改善與解決，促進產(chǎn)學結(jié)合的步伐加快，這樣才能為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出重要貢獻。

二、高職藝術(shù)生的學情分析

高等職業(yè)教育最顯著的特點就是具有較強的針對性與實用性，在社會物質(zhì)文化生活不斷提高的背景下，很多高職院校開始在日常教育教學中設(shè)置藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，并在該專業(yè)中投入了非常多的資金、人力以及時間，而包裝設(shè)計課程作為設(shè)計設(shè)計專業(yè)重要的組成部分，在現(xiàn)如今也得到了普及與推廣。在我國教育教學改革的背景下，近些年來高職藝術(shù)專業(yè)的學生數(shù)量越來越多，學校的規(guī)模也在不斷擴張，相較于普通高校的藝術(shù)生而言，高職藝術(shù)生雖然在性格方面、思維方面具有一定的特點，但他們?nèi)鄙賹I(yè)基礎(chǔ)，沒有良好的團隊意識以及責任心，甚至會有比較強的逆反心理，在生活與學習中會存在著無視規(guī)則、不服從管理的問題，并且在課堂學習的過程中態(tài)度不端正，遲到早退也時有發(fā)生，這對于高職包裝設(shè)計課程的教學來說，有著較大的負面影響。

三、高職包裝設(shè)計課程教學存在的問題

（一）教學內(nèi)容缺少特色

眾所周知，高職教育的特點就是實用性、針對性，教學目標就是培養(yǎng)具有較強動手能力的專業(yè)人才。但是根據(jù)當前高職包裝設(shè)計課程的教學現(xiàn)狀來看，在教學內(nèi)容的設(shè)置上與普通高校并無差異，沒有體現(xiàn)出高職教育實操性、應用性的特點，在教學中理論知識的講解占據(jù)著較大的比重，使得很多學生的缺少良好的動手能力，這與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標存在一定的出入。結(jié)合實際的情況可以發(fā)現(xiàn)，造成高職包裝設(shè)計課程教學內(nèi)容缺少特色的原因主要有以下幾點：一是，沒有理想的師資。對于這類實踐性較強的課程而言，教師必須要具有豐富的操作經(jīng)驗，但很多高職包裝設(shè)計課程專業(yè)的教師都是直接從高校畢業(yè)進入崗位，在教學前缺少豐富的實踐經(jīng)驗，這樣就會造成學生實踐能力的不足。二是，包裝設(shè)計實訓課程設(shè)置不合理。雖然有部分高校在教育改革中認識到實訓實踐對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，也嘗試設(shè)置了實訓課程，但由于缺少對學生的了解以及當前包裝設(shè)計發(fā)展的認識，使得實訓課程的設(shè)置不能滿足社會發(fā)展的需求。

（二）教學方式比較單一

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多高職院校的包裝設(shè)計課程教學依然還是采取填鴨式的教學模式，使得學生缺少對學習的興趣，也無法幫助學生提升自己的實踐能力。造成這一問題的主要原因，一方面是由于教師自身能力的不足。很多包裝設(shè)計專業(yè)的教師缺少豐富的實踐經(jīng)驗，又沒有足夠的機會與時間去了解現(xiàn)如今該行業(yè)的發(fā)展，使得教學的方式與內(nèi)容只能繼續(xù)沿用過去的，這樣雖然可以保證學生可以具有一定的理論基礎(chǔ)，但對于學生思維能力、動手能力的培養(yǎng)比較缺乏，無法滿足當前社會對人才的基本要求。另一方面，主要是由于學校自身資金有限，在實訓基地的建設(shè)方面存在較大的缺陷，無論是實訓基地的數(shù)量還是設(shè)施的完善度上都有著明顯的不足，這就會造成包裝設(shè)計在教學方面的選擇較少，更多時候只能強調(diào)理論知識的學習，使學生的動手能力相對較弱。

（三）考評方式不合理

考評是教學中非常重要的組成部分，其主要的作用就是為了能夠檢驗學生對所學知識的理解與掌握，教師會根據(jù)考評的結(jié)果來及時調(diào)整教學的內(nèi)容與方式，從而保證教學的效果。但是，在目前很多高職院校中，包裝設(shè)計課程的考評方式還是以過去的形式為主，即就是讓學生在一定時間內(nèi)完成所布置的設(shè)計任務(wù)，并由教師給予分數(shù)或者等級，將此作為判斷學生學習效果的主要依據(jù)。這種考評方式顯然無法全面有效體現(xiàn)出學生的包裝設(shè)計能力，部分學生會通過網(wǎng)絡(luò)抄襲、找人代勞的方式完成設(shè)計任務(wù)，這樣就不能了解到學生的真實能力，同時使學生養(yǎng)成了不良的習慣，這對他們今后走入社會是非常不利的。

四、高職包裝設(shè)計課程教學的改善對策

（一）突出高職特色的教學內(nèi)容，對課程模塊體系優(yōu)化

高職包裝設(shè)計課程，需要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，在教學中強調(diào)學生動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，不能只關(guān)注學生的理論知識掌握情況。為此，需要高職院?？梢越Y(jié)合實際的情況，來優(yōu)化課程模塊體系，一方面要針對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行改變，提高實踐實訓課程的所占比例，通過實際操作或者計算機軟件等教學方式，使學生能夠?qū)⒆约核鶎W的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并且積極尋找平臺，如當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)，組織學生進行實地的考察，了解當前包裝設(shè)計常用的材料、特性、生產(chǎn)工藝等，同時教師也可以在企業(yè)交流中獲得提升，這樣就可以保障包裝設(shè)計課程教學的質(zhì)量與效率。另一方面，需要對具體的教學內(nèi)容進行更新。要結(jié)合當前該行業(yè)的發(fā)展以及企業(yè)包裝設(shè)計的實際情況，來對課程教學的模塊進行重構(gòu)，如包裝材料的辨識、包裝創(chuàng)意的形成以及包裝設(shè)計軟件的操作等，確保學生所學的內(nèi)容可以始終處于行業(yè)的最前沿。

（二）優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的原動力，如果學生對于包裝設(shè)計課程沒有興趣，即便教師投入多少精力也不會去的良好的效果。所以，教師要重視學生學習興趣的激發(fā)，而這必須要從優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式入手，要提高學生的參與度，改變以往學生被動接受知識的情況。尤其是對于具有較強實踐性的包裝設(shè)計課程而言，教師要尊重學生的主體性，在教學中扮演好引導者的身份，讓學生能夠?qū)W習產(chǎn)生方向感，了解到自己所學內(nèi)容的價值與職業(yè)所需。對此，教師要根據(jù)實際的教學需求來選擇合適的教學方式，如包裝實物展示與講解、包裝設(shè)計案例引導教學以及翻轉(zhuǎn)課堂等，激發(fā)學生的學習積極性與主動性，使其可以在課堂學習中提高學習效率。同時，學校也需要通過加強實訓基地的建設(shè)來為學生的實踐操作提供良好的環(huán)境，并通過與相關(guān)企業(yè)的合作，為學生提供更加接近實際的操作平臺，幫助他們盡早掌握該行業(yè)崗位必須具備的技能，這樣既有助于提高高職包裝設(shè)計人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也有利于學生未來的職業(yè)生涯發(fā)展。

（三）結(jié)合實際情況完善現(xiàn)有考評體系

考評體系的優(yōu)化與完善是提高教學有效性的重要途徑，對于高職包裝設(shè)計課程來說，對考評體系的完善可以幫助學生更加全面了解自身的不足，也能夠讓教師對教學情況有所認識，這樣就可以為學生的學習與教師的教學調(diào)整提供一定的依據(jù)。因此，教師要結(jié)合實際的情況來完善現(xiàn)有的考評體系，將其分為是是三個部分，一部分是平時的成績，包括課堂學習態(tài)度與上課考勤等;一部分是任務(wù)考評，即整個學期內(nèi)教師所布置的設(shè)計任務(wù)完成情況，在這一階段的考評過程中，教師需要關(guān)注學生的軟件工具使用情況，設(shè)計思路與學習態(tài)度以及實際操作技能的掌握情況等，這些都是影響學生考評結(jié)果的關(guān)鍵參考因素;最后一部分是總結(jié)性考評，即期末的設(shè)計任務(wù)，在考評中要關(guān)注學生的設(shè)計思路、效果圖制作以及成品等情況來客觀評價。在這樣的考評體系下，既能提升教學的質(zhì)量與效率，也有利于實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，對培養(yǎng)學生的實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)有著積極作用，是提高高職包裝設(shè)計課程教學質(zhì)量的重要方式。

五、結(jié)語

綜上所述，在社會不斷發(fā)展的背景下，高職院校包裝設(shè)計課程的教育教學需要進行一定程度的改革，其中加強理論與實踐的結(jié)合是最為重要的內(nèi)容，也是包裝設(shè)計專業(yè)是否可以適應當前社會發(fā)展需求的關(guān)鍵。同時，要針對目前教學中存在的其他不足進行分析，并采取有效的改善對策進行優(yōu)化，這樣才能培養(yǎng)出更多可以滿足社會需求的高素質(zhì)人才，為社會的經(jīng)濟發(fā)展提供重要的支持。（作者單位：江陰職業(yè)技術(shù)學院）

本文為《大學生創(chuàng)意設(shè)計能力培養(yǎng)》課題（課題編號： 2019-TSZY-B-Y-10 ）階段性研究成果。