關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探討

陳政佳

隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到人類的生活和學(xué)習(xí)中，尤其是對高校教育產(chǎn)生了重要的影響，因此基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景模式下高校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)人才提出了更高要求。本文結(jié)合高校工商管理專業(yè)的課程特點，并為實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的融合而提出人才培養(yǎng)機制，旨在為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，促進社會可持續(xù)發(fā)展。

一、引言

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式已然不能滿足新時期高校和企業(yè)對于素質(zhì)型人才的需求，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展模式則能夠有效緩解高校學(xué)生的就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)負擔(dān)，不僅實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)技術(shù)、移動網(wǎng)絡(luò)等與現(xiàn)代企業(yè)的融合，而且優(yōu)化了傳統(tǒng)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，這對于工商管理專業(yè)人才的知識儲備和管理技能均提出了創(chuàng)新要求。若想為高校學(xué)生提供大眾創(chuàng)新、全民創(chuàng)業(yè)的新思路和動力，必須有效推動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等金融服務(wù)行業(yè)的開端，促進國內(nèi)生產(chǎn)領(lǐng)域和研發(fā)領(lǐng)域的創(chuàng)新升級，才能為開拓國際市場而培養(yǎng)更多的工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景模式對工商管理專業(yè)人才的發(fā)展需求

（一）開拓水平思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)思維多采用“垂直”理論來實現(xiàn)系統(tǒng)信息的層級傳遞性，也就是根據(jù)固定的三維定律來判斷事物的原理，而“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式則突破了邏輯性思維的限制，采用水平思維模式或維度來實現(xiàn)跳躍性發(fā)展。目前，隨著時代的更新變革，高校和企業(yè)越來越重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型素質(zhì)人才，更希望高校學(xué)生能夠從原有的思維模式跳出來，借助互聯(lián)網(wǎng)的時代特點來豐富他們的想象力，“換個角度和思維來看問題”，往往多方位的角度分析才能夠提高學(xué)生的水平思維能力?；ヂ?lián)網(wǎng)具有“多產(chǎn)業(yè)重塑融合”和“開放性創(chuàng)新驅(qū)動”的特征，工商管理專業(yè)對于人才的發(fā)展要素集中在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的提升上，這就需要高校為學(xué)生提供充足的創(chuàng)業(yè)空間，無論是技術(shù)創(chuàng)新還是管理創(chuàng)新，均離不開網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)業(yè)銜接功能，這也是水平思維所必須考慮到的主觀意識。

（二）儲備豐富的領(lǐng)域知識

互聯(lián)網(wǎng)在產(chǎn)業(yè)融合方面發(fā)揮了重要價值，這就需要高校學(xué)生在課余時間豐富各科領(lǐng)域的知識需求，才能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的順利跨界和創(chuàng)新發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實質(zhì)上是對傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域進行產(chǎn)品創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，這不僅僅需要添加互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等各種元素，還需要為高校學(xué)生制定完善的知識儲備課程，同時提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。

三、現(xiàn)有的高校工商管理人才培養(yǎng)模式的不足

（一）專業(yè)課程影響人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系

為適應(yīng)國際市場的發(fā)展需求，大部分高校教育將外語課程和計算機技能應(yīng)用到專業(yè)課程中，從而形成經(jīng)濟管理學(xué)、財務(wù)知識以及工商管理專業(yè)等相互融合，然而近些年高校對于人才培養(yǎng)目標往往缺乏一定的實質(zhì)性要求和操作技能，設(shè)置了大量通用課程和基礎(chǔ)課程，對于提升學(xué)生的專業(yè)技能并沒有明顯效果。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，高校學(xué)生對于專業(yè)就業(yè)計劃和培養(yǎng)策略仍處于迷茫期，加上教學(xué)選課系統(tǒng)沒有形成統(tǒng)一的集成規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生所能接受到的知識課程并不能有效融入實踐領(lǐng)域中。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”并沒有起到實質(zhì)性作用，在高校學(xué)生的潛意識中是用來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷或者電子商務(wù)的工具，并沒有深入了解互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對社會發(fā)展變革的重要作用。

（二）專業(yè)素質(zhì)人才與新時代脫軌

傳統(tǒng)的理論教學(xué)往往不會使高校學(xué)生產(chǎn)生突破性的思維模式，對于團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求并沒有體現(xiàn)在課程體系標準中，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下對于高校人才培養(yǎng)機制的規(guī)劃中，明確提出學(xué)生需要對專業(yè)課程和管理技能具有自主性探究能力，以及對各學(xué)科知識進行跨越式融合，通過對創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)定與實施，才能利用水平思維模式解決問題，然而這是傳統(tǒng)教學(xué)理念所不能實現(xiàn)的。新時代下的高校人才培養(yǎng)計劃需要融入不同的領(lǐng)域元素，實現(xiàn)理論與技能的連接，在吸收豐富的課程內(nèi)容上才能盡快適應(yīng)社會發(fā)展要求。

（三）基礎(chǔ)性教學(xué)資源有待提升

現(xiàn)階段，高?；A(chǔ)型教學(xué)資源缺乏是制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要因素，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是硬件設(shè)施不到位，二是教學(xué)質(zhì)量有待提升。高校盡管設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但是與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的教學(xué)資源并不齊全，而且無法給高校學(xué)生提供更加廣闊的實踐渠道。高校教師多具備專業(yè)課程的教學(xué)體系安排，而缺乏一定的實踐技能，相對來說實踐經(jīng)驗也少之又少，高校教育應(yīng)當(dāng)從提升教師教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，不斷為教師提供校外實踐和參觀企業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，才能在后期指導(dǎo)中為學(xué)生建立完整的創(chuàng)業(yè)項目。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)策略

（一）融合專業(yè)培養(yǎng)重構(gòu)理念

隨著信息化技術(shù)手段的快速更新，高校教育逐漸形成以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景模式的校企協(xié)同作用機制，不僅僅是在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)制度上實現(xiàn)跨越式變革，而是結(jié)合新時期下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征為企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才，從而滿足企業(yè)對于實用型人才的市場需求。對于工商管理專業(yè)來說，無論是從專業(yè)內(nèi)容設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計劃，還是從課程結(jié)構(gòu)體系出發(fā)，均需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的支撐下滿足高校學(xué)生的發(fā)展需求，以及企業(yè)對綜合型人才的需求。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景模式對高校專業(yè)培養(yǎng)方案進行重構(gòu)和改革是有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要手段，結(jié)合校企融合理念不斷調(diào)整和設(shè)計高校人才培養(yǎng)計劃方案，旨在適應(yīng)新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實質(zhì)性要求。

（二）鼓勵教學(xué)創(chuàng)新改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式對于高校教育提高工商管理專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是至關(guān)重要的，不僅能夠為高校學(xué)生提供寬闊的自主性學(xué)習(xí)渠道，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維和互聯(lián)網(wǎng)立體體驗?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的迅猛發(fā)展，在很大程度上改善了高校教育以“教授”和“考核”為目的的課堂，更重要的是為學(xué)生提供全新的教育平臺，鼓勵學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)社會經(jīng)濟體制走向，而且現(xiàn)階段普遍采用微課或者視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，極大地豐富了工商管理專業(yè)學(xué)生的課堂生活，既能充分了解企業(yè)對于該專業(yè)的需求趨勢，又可以提高自身的探究性學(xué)習(xí)能力，從而適應(yīng)社會和企業(yè)對于管理型人才的需求。

（三） 擴大校企支持力度

為確保新時期高校教育為社會或企業(yè)輸送更多的創(chuàng)新型人才，首要問題是獲得學(xué)校和企業(yè)的共同支持，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點制定完整的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，提出相關(guān)的激勵機制，為高校學(xué)生提供充足的實踐創(chuàng)業(yè)機會。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的中堅力量，需要遵循“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的時代特點幫助學(xué)生實地考察企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目，同時制定完善的項目實施意見和管理方案，鼓勵工商管理專業(yè)的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新型思維，積極創(chuàng)業(yè)，并為其設(shè)置專項啟動資金來保障高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目。

（四）開展多元領(lǐng)域的選修課程

高校教育中工商管理專業(yè)的核心要求是需要學(xué)生掌握專業(yè)性的理論知識和基礎(chǔ)性的管理技能，能夠為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層提供正確的決策意見，這就需要為其設(shè)置以管理項目為主的工商管理類課程，或者以發(fā)展創(chuàng)業(yè)型人才的職能需求來設(shè)定專門的集成課程。比如在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景模式下對某一項創(chuàng)新技術(shù)的生產(chǎn)原理和信息化傳輸手段進行專業(yè)設(shè)置，從而根據(jù)設(shè)計原則來掌握先進的互聯(lián)互通技術(shù)，同時將所能涉及到的知識信息整合到一個系統(tǒng)文件中，便于后期為學(xué)生提供一個系統(tǒng)性的教學(xué)環(huán)境，使其掌握了解更多創(chuàng)新性領(lǐng)域知識。

五、結(jié)語

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展背景，以市場需求為專業(yè)導(dǎo)向?qū)Ω咝９ど坦芾砣瞬胚M行深入研究和分析，為提高高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而提出合理的人才培養(yǎng)計劃。高校教師應(yīng)當(dāng)采用“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”等教育模式為學(xué)生提供長效服務(wù)機制，從而幫助學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，以此帶動教學(xué)方式的創(chuàng)新變革，提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和管理技能。在高校工商管理專業(yè)中融入互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)平臺，有利于學(xué)生提升專業(yè)職能素養(yǎng)和儲備多元領(lǐng)域課程知識，進一步實現(xiàn)新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。（作者單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院）