論少兒舞蹈的獨(dú)特性及教師的培養(yǎng)方式

葉佳

【摘 要】本篇闡述少兒舞蹈的獨(dú)特性，并從少兒舞蹈的特性來(lái)討論教師的培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈;獨(dú)特性;培養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：J71 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）18-0185-01

一、概念：什么是少兒舞蹈

少兒舞蹈是通過(guò)幼兒對(duì)美的感受、理解和創(chuàng)造，以培養(yǎng)兒童的審美情趣為目標(biāo)，用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的提升和審美能力的提高，并潛移默化地影響孩子的世界觀，培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和審美水平。

二、少兒舞蹈教育的獨(dú)特性

（一）貼近孩子的年齡，符合孩子的特性

少兒舞蹈必須以孩子為中心，以孩子為主體。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的物質(zhì)生活水平逐漸提高，人們對(duì)精神生活的追求提高了。許多家長(zhǎng)選擇了為孩子提供舞蹈教育。但如今很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的想法過(guò)于功利，在培訓(xùn)中注重對(duì)孩子舞蹈技能的訓(xùn)練，卻忽視了孩子內(nèi)心對(duì)舞蹈的感知力、審美能力的培養(yǎng)，少兒舞蹈變成和成人舞蹈一樣，重視技能，重視比賽，這種培訓(xùn)形式不能夠讓孩子從內(nèi)心培養(yǎng)對(duì)舞蹈的喜愛(ài)和感受，不利于兒童身心的發(fā)展，必須培養(yǎng)符合兒童身心特點(diǎn)的舞蹈，才是成功的少兒舞蹈教育。

（二）注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性

少兒舞蹈的主題和表現(xiàn)形式是多種多樣的，兒童通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的想象力、觀察力，促進(jìn)智力的提升，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。比如在舞蹈《小蜜蜂》中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子熱愛(ài)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，比如小蜜蜂忙著采花蜜，要讓孩子體會(huì)到蜜蜂的辛勤勞作以及人與自然和諧的畫面，讓孩子思考舞蹈如何創(chuàng)新，如何表現(xiàn)蜜蜂的勤勞和大自然的美好。讓孩子將美的東西深刻感受，融入孩子的心靈，表現(xiàn)孩子的活潑和歡樂(lè)。

（三）對(duì)少兒的美育教育

幼兒階段的美育教育很重要，讓兒童在舞蹈中感受精髓。比如在舞蹈《泥娃娃》的教學(xué)中，就可以往孩子感受到一個(gè)沒(méi)有人愛(ài)護(hù)的沒(méi)有家的泥娃娃，這個(gè)舞蹈使幼兒感受到有家的，有人愛(ài)護(hù)的生活是多么幸福。泥娃娃多么可憐，需要人的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。所以在表演中讓孩子激發(fā)出他們對(duì)泥娃娃的關(guān)愛(ài)和同情心。舞蹈教育是美育教育的重要組成部分，目標(biāo)是培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性，塑造完美人格，培養(yǎng)幼兒的審美力、同情心，促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。

（四）促進(jìn)幼兒心理發(fā)展。

少兒心理是很重要的，通過(guò)舞蹈促進(jìn)少兒心理的成長(zhǎng)成為舞蹈教育一個(gè)至關(guān)重要的話題。少兒舞蹈主要通過(guò)以下方面促進(jìn)兒童心理的發(fā)展：

第一，幼兒舞蹈教育是以身心和諧的教育方式促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展;第二，幼兒舞蹈教育是通過(guò)感覺(jué)器官及動(dòng)作的訓(xùn)練方式促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展;第三，幼兒舞蹈教育是通過(guò)全腦教育的完善促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展;第四，幼兒舞蹈教育是以良好的動(dòng)作習(xí)慣促進(jìn)幼兒健康心理發(fā)展;第五，幼兒舞蹈教育是以審美運(yùn)動(dòng)的方式促進(jìn)幼兒美好心靈的發(fā)展。

幼兒期的舞蹈教育促進(jìn)幼兒身體各項(xiàng)功能的發(fā)育，而且促進(jìn)發(fā)展幼兒的想象力、認(rèn)知力、想象力和審美力。能促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展，塑造孩子良好的人格特征和健康的個(gè)性。

三、培養(yǎng)幼兒舞蹈的教師在教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生

（一）要有正確的教學(xué)態(tài)度

在幼兒舞蹈教育工作中，教師的態(tài)度影響著孩子的教育。少兒舞蹈教師首先要熱愛(ài)自己的工作，喜歡和孩子們?cè)谝黄?。上課的時(shí)候語(yǔ)言要優(yōu)美，肢體要活潑，對(duì)待少兒要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，保持積極向上的心態(tài)，上課時(shí)候心情愉快，對(duì)少兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)。根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子開(kāi)朗的性格，提高孩子的審美能力。

（二）根據(jù)少兒不同的性別、不同的家庭背景進(jìn)行因材施教。

每個(gè)家庭的各項(xiàng)因素都會(huì)對(duì)幼兒造成影響，如經(jīng)濟(jì)條件、父母的文化素養(yǎng)等，根據(jù)幼兒不同的差異對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，能夠發(fā)揮幼兒的潛能，達(dá)到父母的期望。

大部分學(xué)舞蹈的都是女孩。因此教師應(yīng)該避免在舞蹈教學(xué)中的性別歧視。在教學(xué)中要平等對(duì)待男孩和女孩。因?yàn)槲璧附逃氖姑菬o(wú)論男女，獲得對(duì)舞蹈的審美，塑造良好的形體和高尚的意志，擁有豐富的情感。還可以根據(jù)少兒的性別因材施教，充分發(fā)揮男孩在舞蹈教學(xué)中的獨(dú)特性，可以給男孩重新創(chuàng)新角色，進(jìn)行創(chuàng)造性的塑造。

（三）避免幼兒舞蹈成人化。

根據(jù)某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)，絕大多數(shù)人的教師對(duì)幼兒的舞蹈教育有正確的認(rèn)識(shí)，但仍有約 20%的教師在舞蹈教學(xué)中存在一些誤區(qū)。

近年來(lái)，在很多幼兒舞蹈表演中，很多小演員都能掌握很多高難度的舞蹈技巧，但這些技巧對(duì)少兒來(lái)講太成熟了。缺乏了少兒本身天真活潑的特點(diǎn)，而這些高難度的技巧用在很多比賽中就會(huì)下意識(shí)地誤導(dǎo)大家只會(huì)追求動(dòng)作，而忘記了本身舞蹈所包含的感情和少兒舞蹈應(yīng)該具有的特質(zhì)。有些地方少兒舞蹈成人化，有的老師把已有的成人舞蹈稍加改動(dòng)就對(duì)幼兒進(jìn)行排練演出，這完全不利于少兒自身身心的發(fā)展。

總之，少兒舞蹈教師要根據(jù)少兒的特點(diǎn)因材施教，采用正確的培養(yǎng)方式，才能將我國(guó)的少兒舞蹈事業(yè)更上一層樓。