對高校聲樂教學(xué)模式的研究關(guān)鍵探索

尹楠

【摘 要】隨著國內(nèi)高校教學(xué)體系的不斷健全，高校聲樂方面的教學(xué)也取得了長足的發(fā)展。無論是聲樂教學(xué)的理念，還是聲樂教學(xué)的內(nèi)容和形式都出現(xiàn)了優(yōu)化。但是因為傳統(tǒng)教育思維對于聲樂教育的影響，實際的聲樂教學(xué)仍會遇到很多的問題。本文主要是對高校聲樂教學(xué)模式的研究，結(jié)合遇到的實際問題進行分析討論，提出相應(yīng)的改進意見。

【關(guān)鍵詞】高校;聲樂教育;教學(xué)模式;探究

中圖分類號：G642?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）18-0179-01

國內(nèi)高校的聲樂教師注重的是結(jié)果，輕視甚至忽視了教學(xué)的過程。學(xué)生專業(yè)的聲樂判定集中在個別歌曲上，嚴(yán)重地阻礙了對于學(xué)生聲樂能力和綜合素養(yǎng)的提升。在高校聲樂教學(xué)過程中，不合理的教學(xué)形式模式已經(jīng)影響了教學(xué)水平的提升。要積極地對高校聲樂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，更好地適應(yīng)聲樂專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求。

一、高校聲樂教學(xué)遇到的問題

（一）高校聲樂教學(xué)目標(biāo)存在問題

大多數(shù)高校聲樂教學(xué)采用的是專業(yè)藝術(shù)院校的指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)，教師更加注重的是學(xué)科專業(yè)的教授。在專業(yè)學(xué)科的設(shè)置上過分地強調(diào)專業(yè)性、深度性以及層次性，導(dǎo)致高校聲樂的各個學(xué)科之間缺乏緊密的聯(lián)系。教師只是一味地強調(diào)聲樂知識和聲樂技能，嚴(yán)重地影響了其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。還有的高校聲樂教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在實際的教學(xué)過程中，聲樂教師為學(xué)生傳遞的就是一種由簡到難、由下到上的學(xué)習(xí)理念，教師抓住專業(yè)發(fā)展的方向，強調(diào)學(xué)生的專業(yè)的重要性。聲樂教師的教學(xué)理念就會引導(dǎo)學(xué)生形成只重視自身專業(yè)的思想，忽視了對于其他能力的提升。這種“偏科”式的教學(xué)，會讓學(xué)生不能在基礎(chǔ)教育上進行更全面地學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念的偏差，已經(jīng)讓高校聲樂教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求[1]。

（二）高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容上存在問題

大多數(shù)的聲樂院校采用的是統(tǒng)一的教材，同時教材內(nèi)容的優(yōu)化不夠及時。使得學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容不感興趣，對于聲樂專業(yè)知識的掌握不夠，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。同時，教材內(nèi)容的陳舊，已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。即使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了，在后續(xù)的發(fā)展中還是顯得落伍。另外，教材內(nèi)容的問題讓高校聲樂的音樂作品賞析和實踐只限于個別作品。名作的賞析和實踐必然重要，但對于流行文化的研究不夠深入，導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的發(fā)展問題。高校聲樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力都有待提升，嚴(yán)重地阻礙了聲樂教育的可持續(xù)發(fā)展。

（三）高校聲樂教學(xué)形式存在問題

現(xiàn)階段，高校聲樂教學(xué)形式還是依靠聲樂課程。教師太過注重理論知識的教授，導(dǎo)致學(xué)生的動手實踐能力嚴(yán)重不足。教師和學(xué)生之間的溝通交流比較少，導(dǎo)致教師不知道學(xué)生的問題出現(xiàn)在什么地方。高校聲樂教學(xué)模式的不恰當(dāng)，已經(jīng)造成了比較嚴(yán)重的問題。教師不會主動地進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提升。學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力不強，導(dǎo)致學(xué)生不能找到想要學(xué)習(xí)的知識。這不僅不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，還制約了高校聲樂專業(yè)的發(fā)展[2]。

二、高校聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新的方法

（一）教師要樹立起正確的教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

高校聲樂教師要積極地優(yōu)化教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高校聲樂教學(xué)的本質(zhì)是藝術(shù)教學(xué)，核心內(nèi)容就是學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。教師要明確這一教學(xué)目標(biāo)，在聲樂教學(xué)課程中強調(diào)學(xué)生聲樂能力的培養(yǎng)。為學(xué)生多準(zhǔn)備具有特色的聲樂賞析作品，幫助學(xué)生從作品中分析藝術(shù)特點和文化背景。運用聲樂作品的欣賞來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師在聲樂教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生自主地進行聲樂作品的創(chuàng)作和改編。在不斷地創(chuàng)作練習(xí)中，逐步地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要積極地對于自身教學(xué)觀念進行革新，將聲樂教學(xué)的側(cè)重點放在學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)上，進而提升學(xué)生綜合聲樂能力。

（二）更新教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容

對于高校聲樂教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的缺陷，教師要采用多種形式進行更新。在教材內(nèi)容層面，教師要尋找適合學(xué)生發(fā)展的聲樂教材，結(jié)合班級學(xué)習(xí)的實際情況，進行一些具有時代特色的內(nèi)容教學(xué)。這不僅有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。在高校聲樂教學(xué)過程中，教師要對于教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新。教師之間可以多溝通交流，學(xué)習(xí)和了解當(dāng)下聲樂教學(xué)的流行型元素。將這些內(nèi)容融合到課堂教學(xué)之中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識流行聲樂作品[3]。

（三）運用多種形式的聲樂教學(xué)方式

教師要針對高校聲樂教學(xué)上存在的實際問題，對于教學(xué)的形式進行創(chuàng)新。在聲樂教學(xué)中采用合作式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行自主的學(xué)習(xí)和探索。教師可以將學(xué)生分成小組，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在小組內(nèi)對于聲樂作品進行賞析、討論，幫助學(xué)生提升自身的欣賞水平。促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生互相借鑒、共同進步。

三、結(jié)束語

綜上所述，要針對高校聲樂教學(xué)模式進行積極的探究創(chuàng)新。對于高校聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要師生的密切配合。在實現(xiàn)教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生和教師的共同進步。高校聲樂教學(xué)要不斷地更新理念，促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻：

[1]符麗莉.高校聲樂教學(xué)評價體系的構(gòu)建 [J].科教新報.2015（12）.

[2]馬鑫明.創(chuàng)新教育視域中的高校聲樂教學(xué)[J].電影評介.2016（06）.

[3]陳佳.淺談高校聲樂教學(xué)中心理因素的作用[J].音樂大觀，2014（23）.