用“真情”去營養(yǎng)學生健康成長的搖籃

趙大勇

學生的健康成長，關系到每一個家庭，關系到國家的發(fā)展和社會的進步?，F(xiàn)今社會中，有很多不利因素，影響到學生的健康成長。作為一名教師，用真情去感染學生，用個人魅力去帶動學生，培育有利于他們健康成長的搖籃，創(chuàng)造能使每一名學生在健康有益的生活、學習環(huán)境，是高于知識教學的任務。

一、創(chuàng)建健康有利的學習環(huán)境，首先要求教師要有健康、向上的生活學習態(tài)度。

一名教師的生活態(tài)度，直接影響到學生的人生觀、價值觀。作為教師，要把促進社會、國家發(fā)展、符合社會主流的的利益要求做為自己的生活價值觀，把法律、法規(guī)作為自己的行為準則，建立充滿正能量的楷模形象，樹立具有正確的價值觀、人生觀示范性標準，才能教育出有正確的社會價值觀的學生。如何才能樹立正確的形象呢？

首先，要有積極的生活態(tài)度。一個消極的人，對生活充滿灰色評價，自然而然的影響到學生對社會的態(tài)度。

其次，要有高雅的情趣。面對社會上的種種誘惑，能具有鑒別力，吸取有益于個人成長的發(fā)展的正能量，遠離低級趣味的生活。多讀書，多學習，充實自己，讓自已擁有美的鑒賞能力。能夠教導學生從小有一個對美的區(qū)別能力，不要讓他們把社會上的一些不良現(xiàn)象做為自己模仿對象，把一些充滿低級趣味的東西作為自己的模仿目標，成長為一個對社會健康發(fā)展無益的人。

第三、要在教育教學中有意識的對學生中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，進行及時有效的進行引導。不要等學生形成一些習慣性的問題之后，才去干預，為時過晚，不利于學生的成長和發(fā)展。

二、創(chuàng)建有利于學生健康成長的搖籃，教師要充滿真情。

作為一名老師，要從自身內(nèi)心深處要愛學生，要把學生的每一天的成長過程，都做為自己每一天的唯一目標。愛學生，不是一味的縱容學生。在他們的成長過程中，要嚴慈相濟。不能放任他們在成長過程中的問題不理，要及時處理。有不對的現(xiàn)象，有指出并監(jiān)督其改正。讓他們認識到問題的所在，為什么會對他們的成長有不利的地方。只有讓學生認識到問題，理解這種問題對自己成長的影響，才能使學生從內(nèi)心信服老師的教育的指導，才能去從心里想改正問題，才能有更好的教育效果。

三、用真情培育學生健康成長的搖籃，要協(xié)同社會各方面的力量。

教師一個人的教育能力、教育時間是有限的。學生在校的時間是有數(shù)的，離開學校后，他的成長就脫離了教師的視線。社會上的一些不良現(xiàn)象，對他們的影響時間更長，因此教師要協(xié)同社會各方面的力量，與家長溝通，充分利用社會、家庭的力量，共同促進學生健康成長。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時協(xié)同解決。特別是對于一些父母不在身邊的留守兒童，更要加以關注。協(xié)同他們的監(jiān)護人，一起解決他們的問題。發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，要快速與家長溝通。不讓學生的成長脫離雙方的視線，在共同的引導教育下，改正問題，保證成長的軌跡不出現(xiàn)偏離。

四、多與學生接觸、溝通，了解他們的想法和興趣，制定相應的教育措施，營養(yǎng)健康成長的搖籃。

中小學生由于心理的不成熟，遇到事情的時候如果不能及時與人溝通而自行解決，就會出現(xiàn)由于沖動或人生經(jīng)驗不足，而導致處理不當，產(chǎn)生不良后果。因此教師在平時教育教學中，要能夠及時與學生溝通，對于他們中的對待社會、家庭、學校的想法、看法，及時了解。掌握每一名學生的人生態(tài)度和價值取向，對于教育教學工作，具有深遠的影響。學生與教師如果產(chǎn)生過大的距離感，會將自己隱藏進來，不與老師交流，我們就無從談起教育方向，有問題也會是最后一個知道。這樣就不能及時采取措施，促進他們的成長。

五、用“真情”去營養(yǎng)學生健康成長的搖籃，還需要教師有過硬的基本功。

能夠具備處理相應問題的能力，能夠采取相對應的教育措施。這對于每一名教師來說，不能短時間就能夠掌握的。要求我們一要有去處理學生成長中所遇到問題的意識，有目的的去培養(yǎng)自身能力。二要掌握必備的一些方法和手段，多與優(yōu)秀的教師交流和溝通，學習他們的一些好的經(jīng)驗和做法。三是要以真情為前提，真心為了學生的成長著想，為他們的健康成長去用心教育，才能保護學生不受到傷害，促進他們成長為有品德的人，有價值的人。