高中英語閱讀教學(xué)淺析

趙莎莎

摘 要：高中英語教學(xué)隨著我國教學(xué)制度的改革正在發(fā)生的日益劇烈的變化，陳舊的死板教學(xué)模式逐漸被淘汰，新教學(xué)要求我們從學(xué)生為主體的角度出發(fā)改善教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)積極性出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)模式施行階段中高中英語閱讀存在著哪些問題，又應(yīng)該如何解決，本文提到了一些基本的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中英語 閱讀教學(xué)

英語是高中教學(xué)中的重要課程，而閱讀在高中英語教學(xué)考核中占據(jù)著80%的比重。學(xué)生的英語閱讀能力不僅是教師進(jìn)行英語教學(xué)的目的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的途徑和手段，它標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生的語言吸收和輸出水平的高低，因此成為了高中英語教學(xué)的關(guān)鍵性任務(wù)。本文將就高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，旨在充分認(rèn)識(shí)其教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，也能進(jìn)一步完善當(dāng)前教學(xué)，進(jìn)而全面提高英語教學(xué)水平。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

高中英語閱讀教學(xué)的理念不符合新課標(biāo)的要求。在許多高中的英語教學(xué)中，教師更多的是從應(yīng)試的角度來對閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，在教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)的安排上都缺乏合理性。高中英語閱讀教學(xué)在很多情況下被限于考試的內(nèi)容，教師根據(jù)考試的形式來鍛煉學(xué)生的閱讀能力。在課堂上，更多的是一種教師為主導(dǎo)的形式，學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn)，課堂教學(xué)較為枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而教閱讀教學(xué)的效果無法保證。

二、高中英語閱讀教學(xué)提高策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手法

隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)及時(shí)了解、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的不同差異性，并加以鼓勵(lì)，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)手法，控制其高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，不斷豐富其教學(xué)手法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，如，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手法，熟練掌握其現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備中的聲音、圖像、視頻等方式營造一個(gè)良好的課堂氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性，有效的提高高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）師生對英語閱讀都要引起重視

閱讀作為高中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是英語教學(xué)中需要重點(diǎn)照顧的對象，在閱讀中需要師生們給予足夠的重視。由于閱讀在英語試卷中占據(jù)著很大的分值，基于此，師生都要給予其足夠的重視。指導(dǎo)學(xué)生有效的去閱讀，一方面能夠讓學(xué)生更從容地去面對考試;另一方面，學(xué)生在閱讀中還能夠收獲很多有用的信息。學(xué)生也要改變對閱讀的認(rèn)識(shí)，不要再將閱讀學(xué)習(xí)的目的簡單的規(guī)劃為高考，而是要意識(shí)到這點(diǎn)，通過英語閱讀能夠讓自己掌握更多的信息量，拓寬自己的視野范圍，而且通過閱讀還能夠提高自身的綜合素質(zhì)。也就是說，要想使得閱讀收到預(yù)期的效果，需要教師和學(xué)生從心底上對英語閱讀學(xué)習(xí)引起足夠的重視，只有這樣，才能真正的提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在高中英語閱讀課堂中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。閱讀任務(wù)的主題與內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生興趣，并具有一定挑戰(zhàn)性，吸引學(xué)生的注意力;教學(xué)任務(wù)應(yīng)靈活多樣，并依據(jù)學(xué)生能力不同采取因材施教的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂。閱讀課堂中任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重以學(xué)生為中心，教師加強(qiáng)對閱讀任務(wù)難易程度的把握。閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)趨向多元化，如簡單的輸入材料可以適當(dāng)提高活動(dòng)的復(fù)雜度，若難度較高的輸入材料可將任務(wù)設(shè)計(jì)為由易到難，以階梯式層層推進(jìn)任務(wù)，對能力要求較高的任務(wù)，可讓學(xué)生以小組討論的方式完成，以此提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并完成閱讀任務(wù)，進(jìn)而引起學(xué)生集中注意力，提高閱讀興趣。

（四）教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中英語閱讀教學(xué)不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，更多的是一種能力的教學(xué)，對于學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)能力等都有著積極的作用。閱讀教學(xué)能夠有效地增加學(xué)生的知識(shí)積累，使其英語基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備增加的同時(shí)也增強(qiáng)了其閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的指導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)方法存在的問題養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握有效的閱讀方法。閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以關(guān)鍵詞來掌握文章的中心意思，并且從整體上理解文章內(nèi)容，通過略讀和精讀有機(jī)結(jié)合的形式來鍛煉學(xué)生的閱讀能力和理解能力，最終使其英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力得以全面提升。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼n外閱讀

眾所周知，英語的語感是經(jīng)過長期的反復(fù)的實(shí)踐才形成的，讀得多，知道的就越多，閱讀能力提高的就越快。所以，教師平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，但同時(shí)也要注意一些問題。首先，閱讀材料選取時(shí)難易要適中，材料太簡單，達(dá)不到閱讀訓(xùn)練的效果，材料太難，學(xué)生讀起來費(fèi)力，會(huì)使學(xué)生失去閱讀的興趣，有害而無益。一般情況下，選擇生詞率在3%-4%為益，以后隨著閱讀能力的提高逐漸增加生詞率。其次，閱讀材料獲取的途徑要廣泛。可以是來源于網(wǎng)絡(luò)、英語期刊、英文報(bào)紙雜志等等，題材可以是記敘文、議論文、說明文、也可是應(yīng)用文，選材可以是小說、寓言、科普，也可是新聞時(shí)事性文章。簡而言之，就是要選取那些能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的文章，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié) 語

總之，高中英語閱讀教學(xué)具有一定的綜合性，也有一定的難度，實(shí)踐中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其教學(xué)中存在的問題。注重教學(xué)理念的更新，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況完善其教學(xué)方式，豐富其教學(xué)內(nèi)容，以充分利用有效的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。

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