探討初中班主任班級管理中常見問題及應對策略

劉建利

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育思想也不斷完善，班主任的教學質(zhì)量也不斷提高。在初中階段，班主任的管理效果直接影響到班級學生的整體素質(zhì)。班主任的管理非常重要。本文對初中班主任班級管理中的常見問題和策略進行了深入研究，并針對任務安排中出現(xiàn)的問題提出了相應的解決方案。

關鍵詞：初中班教師 班級管理 問題策略

在傳統(tǒng)的初中管理教育中，初中教師教育管理理論水平普遍不高，跟不上時代的步伐，及時糾正自己的教育觀念，用傳統(tǒng)的教育觀念來管理，這樣的管理方法會讓學生厭倦叛逆心理學不能提高學生的主動性。校長應根據(jù)時代的變化改變教育思想，增加管理教育的活力，提高學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，有效提高管理教學質(zhì)量。

一、以身作則

班級的整體表現(xiàn)通常取決于班主任的管理能力和領導能力。做出的決定可能會影響班級和學生的命運。特別是在初中教育中，班級管理工作更加艱巨，班主任需要不斷學習。加強個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。為此，初中班主任應充分利用閑暇時間，閱讀管理和心理學書籍，不斷學習新知識。只有提高理論知識水平，遇到階級管理問題時，才能適應形勢，靈活應對，做出決策。可以更科學合理。在初中班級管理過程中，班主任要注意言行。由于初中生處于思想發(fā)展和人格形成的關鍵階段，他們很容易受到周圍其他人的影響，特別是班主任更多地接觸他們的機會。言行一致，學生可以記住在他們的心中，在他們的眼中，他們一般都是直接模仿，或受微妙影響的影響。合格的班主任應始終牢記個人的言行，關注學生對自己的看法，并通過個人行為感染和影響他們。另外，在正常生活中，班主任需要做好學生的形象示范工作。通過自我修養(yǎng)，個性，愛好，穿衣等，他們運用自我修養(yǎng)來教育他們，告訴他們?nèi)绾巫鍪潞腿绾伪憩F(xiàn)。在課堂上樹立良好的形象，傳統(tǒng)上講道和努力要求將更加有利。

二、提高班主任的教育管理水平

初中班主任在教育中發(fā)揮著重要作用。教師的教育水平直接影響到學生的素質(zhì)。初中班主任應繼續(xù)學習和提高他的教學質(zhì)量和教育管理水平。在傳統(tǒng)的初中管理教育中，初中班主任的心理壓力非常大。一方面，學生家庭和另一方面來自教育工作場所，給班主任開展教育工作帶來了很大的麻煩，嚴重影響了管理教育的質(zhì)量。有效地提高學生的素質(zhì)。教師應根據(jù)自己的教育管理內(nèi)容和學生的實際情況，提高教育管理水平，并進行總結(jié)。例如，在組織主題課《我能戰(zhàn)勝挫折》時，教師應該明確自己班級的含義，讓學生了解什么是挫折感，了解挫折背后是什么樣的生活，收集生活或名人的挫折感。故事。讓學生學會正確地面對生活中的挫折，明白苦難是生命的禮物，只有勇敢和勇敢，積極回應，才能獲得生活中最大的幸福。老師可以先向?qū)W生播放這首歌《隱形的翅膀》，然后向?qū)W生解釋名人的挫折故事，讓學生談談他們的經(jīng)歷，然后進入小游戲，讓學生受到快樂的教育。通過這樣的主題課堂會議，學生可以深刻理解教育的意義，能夠理解教師的教育內(nèi)容，提高教師的素質(zhì)，激發(fā)共鳴。與此同時，班主任已經(jīng)完成了自己的教學計劃。

三、激發(fā)學生學習熱情

在新教育改革的背景下，中國的教育體制正在逐步完善。班主任運用有趣的教學技巧，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣。在傳統(tǒng)的初中管理教育中，班主任的工作不能完全放在學生身上，學生的興趣點不能及時得到重視，導致學生的學習熱情下降。上學和厭倦學習的感覺。因此，班主任應運用有趣的教學方法進行教育管理，激發(fā)學生的學習積極性。當主題課正在進行時，教師可以為學生創(chuàng)造教學情境。例如，小紅是一個非常好的學生，學習成績非常好。然而，由于粗心大意，這個測試非常糟糕。只拿了60分。她覺得我無法面對父母，所以我變得非常消極。然后讓學生討論，談論自己的觀點，并談談如果你是小紅，該怎么辦。如果你是小紅的朋友，你怎么能建議小紅？教師安排這樣一個專注于學生的任務形式，尊重學生的獨立思考能力，給學生一個更自由的學習空間，培養(yǎng)學生正確的思維方法，提高學生的溝通能力，提高學生的學習興趣。學習。班主任也提高了班上的教學質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學生的集體合作意識

在班主任的管理安排中，培養(yǎng)學生的集體合作意識非常重要。在傳統(tǒng)的管理教育模式下，教師不重視學生集體合作的安排。因此，學生缺乏集體合作意識，往往注重個人，不注重他人的感情，非常自私和不尊重。因此，班主任應在教育管理教學中安排一些合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的集體合作意識。例如，在組織“團結(jié)與互助”主題課會議時，班主任應合理安排小組。在普通班上，有40多名學生。在這種情況下，班主任必須首先確定教學目標：讓學生了解團結(jié)和互助在活動發(fā)展中的重要性;學會與他人合作，改善學生的活動。合作的能力;讓學生感受到團結(jié)合作帶來的好處和幸福，讓學生愿意幫助他人，增強班級的凝聚力，培養(yǎng)積極的班級作風。班主任可以安排“紙上釘羅漢”活動，將學生分成小組，然后讓每個小組站在報紙上，看看哪個群體擁有最多的人。最后，讓學生談談他們從游戲中獲得了什么，并談論他們的感受。最后，班主任應該總結(jié)并告訴學生班級是一個大家庭。我們每個人都像一個家庭。我們每個人的相遇都是命運，所以我們必須珍惜共同學習的日子。最后，老師可以播放《相親相愛的一家人》并結(jié)束。這個主題課會。在這類主題課堂上，學生可以通過活動和他們設計的小游戲來體驗意義，每個學生都可以看到事物的不同角度，讓學生互相交流，相互理解，提高學生的表達能力。并激發(fā)學生。情緒，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。

結(jié) 論

思想教育一直是中國教學的重點。在初中教學中，學生處于青春期，班主任必須重視學生的管理教育。隨著社會環(huán)境和教育形勢的發(fā)展，初中班主任應積極面對學生的問題，采取合理的管理教育方法，提高學生素質(zhì)，提高教育管理的理論水平，始終采取學生為主體。深入探索教學內(nèi)容，運用有趣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，更好地促進學生的全面發(fā)展。通過不斷總結(jié)和完善自己的教學經(jīng)驗，教師實現(xiàn)了班主任的教育目標，實現(xiàn)了自己的教學目標。

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