關(guān)于在高中美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的策略分析

呂律彬

【內(nèi)容摘要】高中美術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣起著關(guān)鍵性的影響作用。教師不僅要重視美術(shù)知識(shí)的傳授，還要重視德育知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，使學(xué)生形成堅(jiān)韌的品格，樹立良好的思想品德，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，從實(shí)際情況來看，我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)中德育滲透還存在著一些不足，主要是因?yàn)榻處煕]有意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，更不用說德育滲透了。因此，探討高中美術(shù)教學(xué)中的德育策略，分析高中美術(shù)教學(xué)中的德育策略是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】高中?美術(shù)教學(xué)?德育教育策略

對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，需要重視對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)。美術(shù)作為一種可以帶給人們最直觀視覺體驗(yàn)的藝術(shù)形式，主要是將藝術(shù)作品作為載體，對(duì)其進(jìn)行賞析進(jìn)而獲取美的感受。高中階段的學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)趨近于成熟，因此對(duì)于高中美術(shù)教師而言，在開展美術(shù)課程教學(xué)時(shí)需要有意識(shí)地將德育內(nèi)容滲透到其中，從而更好地幫助學(xué)生在參與美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中獲取良好的個(gè)性，從而為以后實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中美術(shù)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的重要性

美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美能力的提升發(fā)揮著重要的作用，在開展美術(shù)教學(xué)的過程中滲透德育觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過參與美術(shù)課程學(xué)習(xí)樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀。由于德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，獲取的教育效果比較緩慢，因此相較于其他學(xué)科的教學(xué)存在很大的不同。因此在開展德育教育時(shí)，需要對(duì)以往灌輸式的教學(xué)模式加以改進(jìn)，將對(duì)學(xué)生思想品德教育滲透到美術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)美育與德育的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

二、高中美術(shù)教學(xué)中德育教育策略

1.愛國(guó)主義在美術(shù)教學(xué)中的滲透

愛國(guó)主義教育不僅是學(xué)生思想教育的基本內(nèi)容，也是高中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)愛國(guó)主義精神的滲透。主要是引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞我國(guó)歷史上一些有代表性的藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格，使學(xué)生能夠理解、理解和感受藝術(shù)之美。通過對(duì)民族傳統(tǒng)文化的審美教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情操。比如說在通過對(duì)董希文的油畫《開國(guó)大典》這一美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，了解中華人民共和國(guó)成立的這一具有偉大歷史意義的事件，對(duì)于畫家的創(chuàng)造風(fēng)格以及作品空間布局，色彩的運(yùn)用進(jìn)行研究，激/發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)濃重的熱愛之情;再比如說學(xué)習(xí)鑒賞《中國(guó)現(xiàn)代繪畫》一課中通過對(duì)徐悲鴻的美術(shù)作品《奔馬》進(jìn)行賞析，了解畫家當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，中華民族正處在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻，作家用這幅作品深刻地表達(dá)了對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)人奮發(fā)向上，勇往直前，自強(qiáng)不息的民族精神的贊揚(yáng)。學(xué)生們通過對(duì)這些美術(shù)作品的賞析，不僅可以提升自己的審美能力，更重要的是可以培養(yǎng)出學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

2.環(huán)保藝術(shù)在美術(shù)教育中的滲透

高中美術(shù)教師在開展教學(xué)時(shí)，需要重視學(xué)生的主體地位，采取靈活多樣的教學(xué)方法。在組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，可以要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，主要包括顏料、畫筆等等。色彩教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生繪畫的細(xì)心程度，同時(shí)也有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提升。比如說教師可以時(shí)刻告誡學(xué)生要保持畫室的干凈整潔、對(duì)于顏料的擺放要整齊有序，這對(duì)于學(xué)生勤儉節(jié)約、不浪費(fèi)等良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是非常有幫助的。由于美術(shù)學(xué)習(xí)成本較高，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母工作的艱辛，只有努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)才能更好地報(bào)答父母。另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生開展有效地互動(dòng)與交流，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的集體榮譽(yù)感與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.生活化教學(xué)提升藝術(shù)品位

服裝藝術(shù)作為高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系。高中階段的學(xué)生正處個(gè)性特征形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于自身的儀容儀表非常重視，因此高中美術(shù)教師在開展服裝藝術(shù)教學(xué)時(shí)，可以從服裝審美的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)品位的有效提升。穿著代表著一個(gè)人的審美品位與鑒賞能力。而對(duì)于高中生而言其服裝特征要以自然和諧為主，要讓學(xué)生明白每個(gè)人都有追求個(gè)性的權(quán)利，但是奇裝異服以及濃妝艷抹并且是他們這個(gè)年齡段所具備的品位。教師還可以組織學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的服裝藝術(shù)進(jìn)行欣賞，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提升。在美術(shù)教學(xué)中教師還需要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活密切結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)美，這也體現(xiàn)了德育教育的具體要求。

4.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品格

通過參與美術(shù)作品的創(chuàng)作，能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生意識(shí)品質(zhì)的提升。高中美術(shù)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主開展藝術(shù)創(chuàng)新，并且善于發(fā)掘在創(chuàng)作過程中遇到的問題，積極思維加以解決，從而更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的創(chuàng)新心態(tài)。由于創(chuàng)作本身需要?dú)v經(jīng)較長(zhǎng)的時(shí)間過程，因此對(duì)于學(xué)生堅(jiān)持不懈的品格也提出了更高的要求，教師要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難不放棄，迎難而上，堅(jiān)持到底才能創(chuàng)作出更好地美術(shù)作用。另外學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中也可以有效地提升自身的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維將新的想法運(yùn)用到作品創(chuàng)作中，提升自身美術(shù)綜合素質(zhì)能力的全面提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中美術(shù)教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的審美與鑒賞能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高也發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。高中美術(shù)教師在開展教學(xué)時(shí)有意識(shí)地將德育理念滲透到其中能夠促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]席國(guó)平.關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的策略分析[J].亞太教育，2016，（25）：41.

（作者單位：廣州市花都區(qū)第二中學(xué)）