談職業(yè)技能培訓(xùn)與安全生產(chǎn)培訓(xùn)的關(guān)系

陳昌固

摘 要 職業(yè)技能培訓(xùn)是指對受訓(xùn)者完成某一項(xiàng)工作所需的知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)。安全生產(chǎn)培訓(xùn)是指對受訓(xùn)者在生產(chǎn)中，必須掌握的安全知識(shí)和遵守的操作規(guī)范的培訓(xùn)。安全生產(chǎn)培訓(xùn)對保障生命財(cái)產(chǎn)安全，減少生產(chǎn)事故的發(fā)生具有重大的意義。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能培訓(xùn) 安全生產(chǎn)培訓(xùn) 關(guān)系

一、技能培訓(xùn)是安全生產(chǎn)培訓(xùn)的前提

一般認(rèn)為，從事某一項(xiàng)生產(chǎn)工作，勞動(dòng)者均需掌握一定的技能。磚瓦匠把磚塊精準(zhǔn)地放在適合的位置，鍛造師制造出完美的零部件，雕刻家雕畫出精美絕倫的藝術(shù)品。這一切，都要掌握一定的技能、技術(shù)或技巧。人們獲得某項(xiàng)技能不一定是通過專門的培訓(xùn)，日積月累的觀察、模仿、練習(xí)也是獲得技能的重要途徑。觀察、模仿、練習(xí)是人這種高級生物所具有的一般能力，以至于我們常常忽視觀察、模仿、練習(xí)這三個(gè)過程，感覺這些能力是從天而降、與生俱來的。

既然我們認(rèn)可生產(chǎn)需要一定的技能，反過來我們也可以說，沒有一定的技能就無法從事生產(chǎn)。安全生產(chǎn)是生產(chǎn)中應(yīng)該遵守的規(guī)范，附屬于生產(chǎn)過程中，自然是以勞動(dòng)者掌握了生產(chǎn)技能為前提條件的。因此，安全生產(chǎn)培訓(xùn)一定是勞動(dòng)者掌握了生產(chǎn)技能條件下的培訓(xùn)。沒有這一前提條件安全生產(chǎn)培訓(xùn)便是空中樓閣，就不可能存在。就具體的一個(gè)人而言，如果一個(gè)人沒有從事某項(xiàng)生產(chǎn)的職業(yè)技能，就不可能從事該項(xiàng)工作，而對其施以該項(xiàng)工作的安全培訓(xùn)將毫無意義。

在安全生產(chǎn)培訓(xùn)中，如果我們忽視技能培訓(xùn)，不是因?yàn)閯趧?dòng)者對技能的掌握不重要，而是因?yàn)槲覀冋J(rèn)可或默認(rèn)了參與培訓(xùn)的每一個(gè)人都是具備職業(yè)技能基礎(chǔ)的。所以無須專門、刻意的技能培訓(xùn)，但這并沒有否定安全生產(chǎn)培訓(xùn)是以技能培訓(xùn)為前提這一結(jié)論。

二、職業(yè)技能與安全生產(chǎn)是互為因果的

一個(gè)人在生產(chǎn)中不遵守安全規(guī)范，經(jīng)常發(fā)生安全事故，我們就不會(huì)認(rèn)為這個(gè)人有多高的技術(shù)水平。反過來，一個(gè)人由于技術(shù)原因，生產(chǎn)的產(chǎn)品存在這樣那樣的缺陷，難免在使用過程中產(chǎn)出現(xiàn)安全事故。因此，職業(yè)技能和安全生產(chǎn)是互為因果的。從培訓(xùn)角度來看，安全生產(chǎn)培訓(xùn)的內(nèi)容包含職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容，職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容包含著安全生產(chǎn)的內(nèi)容，兩種培訓(xùn)的內(nèi)容無法獨(dú)立存在、互不相干。

駕駛技術(shù)是一項(xiàng)被廣泛普及而實(shí)用的技術(shù)。如果駕駛員沒有良好的技術(shù)，要保障駕駛中的安全是難以做到的。反過來，經(jīng)常出現(xiàn)駕駛事故的駕駛員也談不上駕駛技術(shù)優(yōu)秀。從技術(shù)的細(xì)節(jié)去分析，在駕駛中方向精準(zhǔn)到位，一方面保證了車輛按正確的路線行駛，同時(shí)也保證了車輛偏離路線帶來嚴(yán)重的安全問題。從這里不難看出，技術(shù)本身保證了安全，安全本身包含技術(shù)，兩者是無法分割和剝離的。

一個(gè)熟練的電工能快速地把不同的導(dǎo)線連接在一起，同時(shí)要求連接緊密，連接電阻小，當(dāng)電流通過導(dǎo)線時(shí)不至于因連接的原因發(fā)熱而產(chǎn)生安全隱患。這個(gè)工藝過程既是技術(shù)問題也是安全問題，無法分割和剝離。

焊接的目的是把兩個(gè)工件牢固地連接在一起。焊縫的優(yōu)劣決定了這種連接的可靠性。如果焊縫存在問題，部件在使用中就可能發(fā)生斷裂，造成嚴(yán)重的安全問題。焊接工藝既是技術(shù)問題也是安全問題，無法分割和剝離。

仔細(xì)考察和分析生產(chǎn)中的每一道工序，每一個(gè)細(xì)節(jié)，技術(shù)問題與安全問題是無法區(qū)分開的。因此，職業(yè)技能培訓(xùn)與安全生產(chǎn)培訓(xùn)的內(nèi)容也是無法區(qū)分開來的。在進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)的時(shí)候必然要培訓(xùn)職業(yè)技能的內(nèi)容，在進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的時(shí)候也必然包含安全培訓(xùn)的內(nèi)容。

三、如何做好安全生產(chǎn)培訓(xùn)的探討

通過以上分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：在安全培訓(xùn)中忽視技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和做法是行不通的，必然達(dá)不到安全培訓(xùn)所希望的結(jié)果。那么我們應(yīng)該如何做好安全生產(chǎn)培訓(xùn)呢？

（一）了解學(xué)員技能水平，做好培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

安全生產(chǎn)培訓(xùn)是學(xué)員已經(jīng)掌握職業(yè)技能基礎(chǔ)上的培訓(xùn)。但在實(shí)際培訓(xùn)工作中，學(xué)員的職業(yè)能力水平參差不齊，甚至有的學(xué)員沒經(jīng)過專門的技能培訓(xùn)。這就要求培訓(xùn)教師對學(xué)員職業(yè)能力水平，包括文化程度有所了解，在這基礎(chǔ)上有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)的深度、廣度、難度切合學(xué)員的實(shí)際，以達(dá)到有的放矢。

（二）把安全操作規(guī)范和技能培訓(xùn)貫穿于培訓(xùn)的始終

一方面讓學(xué)員掌握工作原理、操作步驟、技術(shù)規(guī)范;同時(shí)要讓學(xué)員掌握安全操作知識(shí)和安全操作規(guī)范。把全生產(chǎn)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，以此提高安全生產(chǎn)培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到安全培訓(xùn)的目的。

以常見的低壓電工培訓(xùn)舉例，在理論授課中我們要講解電路的工作原理，電路安裝技術(shù)規(guī)范，同時(shí)也要講解安全生產(chǎn)原理，安全生產(chǎn)規(guī)范;在實(shí)際操作訓(xùn)練中，不僅要讓學(xué)員遵守安全操作流程，如停電、驗(yàn)電、穿絕緣鞋等，同時(shí)，要檢查學(xué)員電路的安裝工藝是否達(dá)到技術(shù)要求。

（三）按培訓(xùn)大綱的基本要求授課

國家制訂的安全生產(chǎn)培訓(xùn)大綱，對授課內(nèi)容和課時(shí)量進(jìn)行了規(guī)定。這些規(guī)定不僅具有合理性也具有約束性。對于授課教師，在教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度上我們可以根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整，但授課內(nèi)容必須涵蓋大綱的內(nèi)容。離開大綱的基本內(nèi)容授課，不僅培訓(xùn)內(nèi)容不完整，而且一旦發(fā)生安全事故，授課教師有不可推卸的責(zé)任。

四、結(jié)語

安全生產(chǎn)培訓(xùn)是國家對高危行業(yè)強(qiáng)制要求的培訓(xùn)，它關(guān)系到人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全問題。在安全培訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師把安全生產(chǎn)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)對立起來，認(rèn)為“安全培訓(xùn)只要教會(huì)學(xué)員懂得安全生產(chǎn)知識(shí)和遵守安全操作規(guī)程即可，至于培訓(xùn)中的技術(shù)問題則與安全培訓(xùn)沒多大關(guān)系”。這種認(rèn)知將給安全生產(chǎn)培訓(xùn)帶來嚴(yán)重的危害。本文通過對職業(yè)技能培訓(xùn)與安全生產(chǎn)培訓(xùn)的關(guān)系的分析，希望教師在安全生產(chǎn)培訓(xùn)中重視職業(yè)技能培訓(xùn)，兩者不可偏廢，做到相互補(bǔ)充、相互充實(shí)，以提高安全生產(chǎn)培訓(xùn)質(zhì)量。

（作者單位為昭通市職業(yè)教育中心）