關(guān)于英語演講比賽對于大學(xué)英語教學(xué)的反思

胡悅

【摘 要】伴隨著世界政治格局朝著多極化趨勢的發(fā)展，世界上各個國家之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系也日益密切。在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入的過程中，我國關(guān)于外語教學(xué)的進(jìn)程不斷推進(jìn)。英語作為世界上使用最為廣泛的語言，我們國家對于英語教學(xué)的重視程度也越來越強(qiáng)。為了不斷增強(qiáng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力，英語教師和教育工作者也在不斷拓展和挖掘一些新型的教育形式。其中，英語演講作為一種新型教育方式，在大學(xué)生的英語教學(xué)中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。為此，本文主要從英語演講的比賽過程中，顯現(xiàn)的我國大學(xué)英語教學(xué)以及學(xué)生本身自我英語能力的運用過程中的問題，針對性的提出一些相對應(yīng)的建議。其中，本人認(rèn)為我國的大學(xué)英語教學(xué)有必要融入英語演講的因子，不斷塑造大學(xué)生關(guān)于英語學(xué)習(xí)的綜合運用能力、思維素養(yǎng)、判斷素養(yǎng)以及創(chuàng)新素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語演講；大學(xué)英語；教學(xué)反思

一、前言

在我國，比較著名的CCTV杯英語演講比賽已經(jīng)舉辦了多次比賽。在這個舞臺上，能夠給予更多的英語學(xué)習(xí)者以慷慨激昂的情緒和學(xué)習(xí)方面的震撼。這一反應(yīng)在一定程度上激起了我國當(dāng)代大學(xué)生新一輪的英語學(xué)習(xí)情緒。因此，在一定的基礎(chǔ)上，也促進(jìn)了我國大學(xué)英語教學(xué)的口語化進(jìn)程。眾所周知，所謂演講指的是一種歷史悠久、源遠(yuǎn)流長的口頭語言表達(dá)行為。與此同時，它也是演講員在一定的聽眾基礎(chǔ)上，針對某一個問題或者一個事物，表達(dá)自己的觀點以及建議。不言而喻，演講不僅僅是一門藝術(shù)，更是需要演講員憑借自身獨特的語言以及吸引人的肢體語言來營造氛圍，烘托氣氛，最終達(dá)到感染群眾，打動群眾的目標(biāo)。

二、演講對英語學(xué)習(xí)的作用

想必專業(yè)人士都很清楚，對于演講員來說，一個成功的演講不僅僅需要其有磁性的語言魅力更需要其書面英語能力的有機(jī)結(jié)合。本人認(rèn)為，大學(xué)生可以憑借對國外英語演講的總結(jié)性學(xué)習(xí)與專業(yè)性模仿，進(jìn)而不斷理解和掌握這一文本，再加以不斷模仿比較經(jīng)典的寫作方式和用詞風(fēng)格，將自己的思想感情淋漓盡致的向大家呈現(xiàn)出來，達(dá)到聽眾者普遍接受演講內(nèi)容的目標(biāo)。英語演講不僅僅鍛煉了自身的口語能力，也能夠攻克高等院校中大學(xué)生交際困難的難題。再者，我國的高校大學(xué)生也可以憑借英語演講的培養(yǎng)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)自身語言賞析能力，增強(qiáng)自身的英語語言功底和寫作能力。

為此，本人認(rèn)為，在我國的高校課堂，把英語演講作為一種新型的教學(xué)和訓(xùn)練方式融入其中，不斷強(qiáng)化學(xué)生自己設(shè)計演講稿的能力，用英語演講的形式作為學(xué)生的英語作業(yè)。這一方式不僅僅可以在一定程度上提高大學(xué)生的英語實際運用能力，更加有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的形成。通過舉行英語演講比賽，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生參與競爭和增強(qiáng)競爭意識，進(jìn)一步挖掘高校大學(xué)生的潛力，幫助其打破學(xué)生自身的局限性和不足之處。學(xué)生也可以通過這些比賽，各展風(fēng)采，同時取人之長，補己之短，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、演講比賽折射出的大學(xué)英語教學(xué)的不足

不過，話說回來，經(jīng)過對我國高校大學(xué)生英語演講的調(diào)查與系統(tǒng)分析，本人發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中也暴露出了多種多樣、形形色色的問題。就大學(xué)英語教學(xué)而言，英語教育工作者不僅僅應(yīng)該關(guān)注英語基礎(chǔ)知識和英語基本技能的傳授，更應(yīng)該彰顯英語口語學(xué)習(xí)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。然而，在實際的教學(xué)過程中，我國的高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)，在英語口語語感的培養(yǎng)以及訓(xùn)練上還僅僅駐足在層次比較低的情景對話中。在這種訓(xùn)練情況下，我國的大學(xué)生并不能真正掌握隨機(jī)應(yīng)變的場合以及越來越復(fù)雜困難的社會環(huán)境中。本人認(rèn)為，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)離不開我國的高校英語教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離現(xiàn)實社會環(huán)境的負(fù)面影響。通常情況下，學(xué)生僅僅是掌握了形式上的英語，卻不能夠體會現(xiàn)實社會上的需要，嚴(yán)重匱乏英語語言的文化意識。

再者，21世紀(jì)對高校外語教學(xué)的要求是培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，有效地提高學(xué)生口語表達(dá)能力和思辨能力。在英語演講比賽初復(fù)賽的提問環(huán)節(jié)中嚴(yán)重表現(xiàn)出大部分的參賽選手的知識面極為狹窄。許多學(xué)生只專心于本專業(yè)的學(xué)習(xí)完全忽略了社會、歷史、哲學(xué)等學(xué)科的知識，甚至在日常生活中都沒有閱讀報刊雜志的習(xí)慣，更不用說去涉獵有關(guān)的英語新聞了。另外，應(yīng)試教學(xué)的弊端導(dǎo)致的多數(shù)學(xué)生疲于應(yīng)付各種英語考試，拼命尋求理解的標(biāo)準(zhǔn)性和答案的惟一性，妨礙了學(xué)習(xí)在具體情境中廣泛而靈活的遷移，致使學(xué)生缺乏獨立自主的思維和判斷能力，從而束縛了學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向思維。

四、結(jié)語

高校大學(xué)生的英語演講不僅僅是大學(xué)英語課堂內(nèi)外集中訓(xùn)練學(xué)習(xí)的基地，更應(yīng)該致力于改善我國大學(xué)生的辯證統(tǒng)一的能力和創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造更新一些有利于增強(qiáng)學(xué)生實際運用能力的有效方式。本人認(rèn)為，我國的大學(xué)英語教育在將英語演講引入到大學(xué)英語課堂的時候，盡可能的把英語語言形式和社會現(xiàn)狀有機(jī)結(jié)合起來。大學(xué)英語教育工作者也應(yīng)該竭盡全力的為我國大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和交際環(huán)境，在我國培養(yǎng)二十一世紀(jì)的新型人才和建設(shè)者。

【參考文獻(xiàn)】

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