中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課運(yùn)用探究

楊磊

【摘 要】微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)和形象，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都具有積極的意義。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過微課視頻的制作、微課視頻的導(dǎo)入、微課視頻的共享等方式，有效地改革創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)；微課；意義；對(duì)策

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的背景下，微課作為時(shí)代背景下的產(chǎn)物，已經(jīng)開始被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并成為推動(dòng)教育信息化的有效途徑。和傳統(tǒng)的教育模式不同，微課“短、精”的優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)今社會(huì)“微、快”特點(diǎn)是相一致的，并以此贏得了廣大師生的一致歡迎。在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，微課的運(yùn)用，對(duì)于創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)具有積極的意義。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在時(shí)代教育背景下微課教學(xué)手段在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的意義及對(duì)策。

一、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的意義

眾所周知，計(jì)算機(jī)是一門深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的課程。很多中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，往往存在著興趣不濃，積極性不高的現(xiàn)狀?；谶@樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如果教師在教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，勢(shì)必難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課教學(xué)手段在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，則對(duì)于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有積極的意義：

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

微課能夠顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這是毋庸置疑的。在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，利用微課加以適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的。例如，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，下載各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)實(shí)際情況加以適當(dāng)?shù)暮Y選、優(yōu)化和整合，使教學(xué)的內(nèi)容更加的新穎、豐富。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師為學(xué)生提供更多親身參與的機(jī)會(huì)，這有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。

（二）有利于讓教學(xué)的內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)和形象

對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，絕大部分學(xué)生在畢業(yè)以后即將走向社會(huì)。因此，教師在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和操作能力為教學(xué)的基本目標(biāo)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師習(xí)慣于通過口頭講解的方式給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)知識(shí)，單一而死板的教學(xué)模式，往往會(huì)使課堂教學(xué)的內(nèi)容顯得格外的枯燥和無味。而微課教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以緊密結(jié)合微課，給學(xué)生展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)的內(nèi)容更加的直觀、形象和生動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（三）有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

從根本上講，微課教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，其目的就是為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式而來。在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師可以將微課教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)，刺激學(xué)生的感官和思維，讓學(xué)生更加專注，這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的理解力度是比較有益的。

二、微課教學(xué)手段在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的有效性對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中興趣不濃、積極性不高、學(xué)習(xí)效率低下的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：中職教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，巧妙地將微課導(dǎo)入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的目的。

（一）制作優(yōu)質(zhì)的微課視頻

相比較利用微課進(jìn)行教學(xué)而言，微課視頻的制作則是一個(gè)比較有難度的、且耗時(shí)耗力的過程，同時(shí)也是一個(gè)非常重要的過程。在中職計(jì)算機(jī)微課視頻的制作過程中，教師一定要精心準(zhǔn)備，既要有效地結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制作具有針對(duì)性的微課視頻。在視頻制作的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)的教學(xué)資源，以找到制作的靈感，提高微課視頻的有效性。在微課視頻制作的過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)要素：首先，微課的制作應(yīng)當(dāng)是結(jié)合教學(xué)中某個(gè)比較突出的知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行的，而不是隨機(jī)挑選一兩個(gè)內(nèi)容制作；其次，微課視頻應(yīng)當(dāng)保持其短小、精悍的特點(diǎn)，時(shí)間須控制在十分鐘作用，避免學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生疲倦感；第三，在微課視頻制作的過程中，教師一定要運(yùn)用富有感染力的語言，以達(dá)到增強(qiáng)視頻趣味性，吸引學(xué)生注意力的方式。此外，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教師而言，微課視頻并不一定全部需要自己制作，還可以結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，搜集和篩選一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這樣的方式，可以有效地節(jié)約教師的時(shí)間，優(yōu)化教師的教學(xué)內(nèi)容。

（二）利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

微課制作完畢之后，我們首先需要討論就是其運(yùn)用問題。筆者在執(zhí)教中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，主要采取的方式就是利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入和課堂教學(xué)。首先，利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠在極短的時(shí)間之內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的精力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用；其次，將微課運(yùn)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一般都是針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)而言。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入微課，有幾大優(yōu)勢(shì)：如能夠刺激學(xué)生逐漸疲倦的思維，能夠突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等等。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以適時(shí)運(yùn)用微課，促進(jìn)好的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)。

（三）利用微課，提高學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)效率

在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，資源共享已經(jīng)不再是難題。因此，教師在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，可以結(jié)合現(xiàn)代化的交流工具如微信群、qq群等方式，構(gòu)建師生交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并將教師制作或搜集的微信視頻與學(xué)生共享，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，在復(fù)習(xí)的過程中有動(dòng)態(tài)化的參考資料，這對(duì)于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效率而言都是比較有用的。

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，教師在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將微課視頻有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈一平.微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方式分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（18）.

[2]高春梅.淺析微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南教育（職成教版），2015（10）.