互聯網時代圖書館閱讀推廣方法調查分析

李薇 陳文婷 李倩蕾 榮敏

【摘 要】本文利用網絡，以四川大學錦江學院為例，對本校學生進行問卷調查。根據調查結果，分析圖書館閱讀推廣現狀，對圖書館如何開展閱讀推廣活動提出建議。

【關鍵詞】互聯網時代；閱讀推廣；調查分析

一、引言

2017年，第十四次全國國民閱讀調查成果顯示，我國國民數字化閱讀率首次超過傳統(tǒng)圖書閱讀率?！叭耖喿x”活動是中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署為貫徹落實黨的十六大關于建設學習型社會的要求而推出的一項重要舉措。近年來， 各高校圖書館響應這一號召相繼開展了各種各樣的閱讀推廣活動，形式大多以推廣紙質資源為主。

其實，在互聯網時代，人們更加青睞于使用手機、電子設備等閱讀電子資源。因為電子資源不僅能充分滿足讀者閱讀方式的多樣化，同時也可以滿足不同層次讀者對閱讀內容的需求。

本文以四川大學錦江學院學生為對象，采用調查問卷的方式，了解新媒體環(huán)境下大學生在閱讀認識、閱讀狀況、閱讀困惑及期待等方面的情況。本文以圖書館的調查結果為樣本，對調查結果進行數據提取，采用數據分析法和綜合歸納法對互聯網時代圖書館閱讀推廣現狀進行了分析，提出了改善圖書館閱讀推廣現狀的建議。

二、四川大學錦江學院學生閱讀現狀調查結果分析

（一）調查問卷基本情況

本次問卷調查共17題，分三個部分：①概況（3題）；②閱讀行為（7題）；③閱讀心理（7題）。

（二）調查樣本

本次問卷調查分為線上和線下相結合的方式，線下問卷發(fā)放了550份，回收有效問卷461份；線上調查85份，合計有效問卷546份。問卷樣本中，大一學生217人（占樣本總數的40%），大二學生205人（占樣本總數的38%），大三學生124人（占總數的23%），大四學生不在統(tǒng)計范圍內，三個年級的學生專業(yè)涵蓋了我校各學院。

（三）個人概況分析

通過對不同年級不同專業(yè)學生關于閱讀時間和閱讀圖書數量的調查，結果顯示，每天閱讀時間在1個小時及以下的，占總樣本量的21%；每天閱讀時間在4小時及以上的占總樣本量的13%；共66%的人閱讀時間在每天1-3小時。

除教材、教輔、期刊外，一個月的閱讀量在1本以下的占總樣本量的45%；一個月閱讀4本及以上圖書的僅有11%；44%的學生一個月的閱讀量在2-3本。

（四）閱讀行為調查分析

在閱讀方式的調查上，喜歡閱讀紙質書刊的人數最多，占總樣本人數的52%，其次有38%的人選擇手機閱讀，有14%的人選擇網絡在線閱讀，選擇手持式閱讀器閱讀的人數很少，只占3%?？梢?，紙質書刊的閱讀仍然是當前學生喜歡的閱讀方式，如圖1所示。

關于網上閱讀和紙質閱讀內容的類別，網上閱讀內容最多的是微信、微博上的內容，占39%，其次是網絡文學和瀏覽各類新聞，均占35%；選擇占線學習的學生最少，僅有13%。而紙質閱讀的內容，選擇最多的仍然是休閑讀物，占66%%；其次是人文社科經典讀物和專業(yè)學習類，分別占47%和45%；其它如各類考證考級、成長勵志類等，分別占32%和37%。詳細如圖2所示。

在是否有閱讀計劃的調查中，有46%的學生表示有閱讀計劃但很少做到，而28%的學生則表示完全沒有閱讀計劃，剩余25%的學生表示有學習計劃并且能做到。而是否有做讀書筆記的習慣其選擇趨勢與閱讀計劃基本一致。

關于閱讀紙質圖書的來源，有66%的學生選擇了自己購買；26%的學生選擇了從圖書館借閱；借閱其他同學的占21%，其他來源有6%。

關于課外時間利用的調查，如果利用課外時間，選擇休閑娛樂的最多，占67%；閱讀課外書的占61%；選擇上網和體育運動的都占45%。

關于閱讀場所的選擇上，有49%的學生選擇了圖書館，有31%的學生選擇了宿舍，有28%和27%的學生選擇了家里和咖啡館等娛樂場所，21%的學生則選擇了在教室。

在喜歡的閱讀推廣方法上，根據現有的閱讀推廣方式讓學生去選擇，選擇占前三名的分別是圖書推介（45%），師友推薦（45%），影片展播（47%），詳細情況見圖3所示。

（五）閱讀心理分析

關于引導閱讀受哪些因素影響的調查。有38%的學生選擇了媒體或師友推薦，有36%的學生選擇名著或獲獎作品；有31%的學生選擇根據作品改編的影視作品；對專業(yè)知識有幫助的占29%；選擇其他類的占總樣本數的10%。而關于認為哪類圖書對大學生受益最多的類別，調查結果顯示出學生沒有明顯的傾向性，只要自己感興趣的就可以占了50%。社會人文、社會經驗傳授、專業(yè)技能都只占27%、25%和21%，具體見圖4所示。

對影響讀書積極性的原因根據從大到小的排序，分別是缺少讀書氛圍（59%）、自身惰性（52%）、上網和游戲時間過多（48%）、課業(yè)繁重（44%）、沒有閱讀習慣（22%），第二課堂活動太多（21%），獲取圖書的途徑太少（20%），逛街、KTV等娛樂時間過多（8%）。

三、圖書館利用互聯網開展閱讀推廣活動的建議

（一）加大電子資源宣傳力度，滿足學生閱讀方式的多樣化。高校圖書館需主動加大電子資源的宣傳力度，對學生開設多種多樣的電子資源推廣活動。如定期開設電子資源培訓講座，對培訓內容做細化要求，培養(yǎng)和提高學生利用電子資源閱讀的興趣。培養(yǎng)學生對閱讀重要性的正確理解、加強學生主動使用電子資源的意識，能充分利用學校圖書館提供的各類電子資源，滿足讀者多種多樣的閱讀方式。

（二）營造良好校園閱讀氛圍，促進學生閱讀的良性轉變。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，增加學生自身的閱讀量。如開展圖書分類等各種有獎比賽，通過索書號搜索圖書位置并把它找出，這樣既可以讓學生掌握信息檢索系統(tǒng)的使用方法，也可以讓大家對圖書館館藏有所了解，提升學生來圖書館閱讀的興趣。

通過新生入館培訓、讀書月活動等，舉辦閱讀推廣活動。如學生自組團隊表演經典文學作品，使學生切身地體會作者情感；評選優(yōu)秀讀者，分享閱讀體驗，激勵更多的學生閱讀。還可以將閱讀推廣活動融入校園文化藝術節(jié)，舉辦豐富多彩的閱讀活動，提倡學生“愛讀書、多讀書、讀好書”。

（三）利用互聯網、社交媒體，拓寬閱讀推廣服務方式、加強讀者之間閱讀交流。隨著互聯網時代的到來，各類社交媒體不斷涌現。高校學生每天都會使用移動終端閱讀，是最活躍的社交群體之一。圖書館可以支持學生創(chuàng)建和加入微信書評群、閱讀推廣交流群、網絡閱讀群等，讓學生之間互相交流心得體會；還可以在互相交流中推薦和傳遞優(yōu)秀閱讀作品，大家互相對作品進行評論、分享經典語句等，引導學生利用各種社交媒體進行有效的閱讀和溝通交流。

【參考文獻】

[1]羅木華.移動互聯網時代高校圖書館閱讀推廣調查與分析[J].圖書館學刊， 2018 （1） ：116-120.

[2]羅迪.論全民閱讀推廣力量的角色定位與功能[J].圖書館理論與實踐，2015（8）：1-3.

[3] 張真，陳勤.基于移動開放式平臺的高校圖書館個性化服務創(chuàng)新研究[J]. 圖書館研究，2015（3）：73-77.