小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)的應(yīng)用實(shí)踐研究

王茂溪

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)階段比較重要的科目之一，新課程改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的相關(guān)內(nèi)容提出了新的要求。將游戲活動(dòng)融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是創(chuàng)新和提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量的一個(gè)重要嘗試。基于此，本文對(duì)游戲活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)的分析和探究，以期為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化提升一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 游戲活動(dòng) 應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0192-01

不論是從小學(xué)生個(gè)體發(fā)展角度還是從小學(xué)英語(yǔ)科目教學(xué)特點(diǎn)角度，游戲活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用都具有十分重要的意義，它能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，活躍小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂氣氛，將學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)切實(shí)交到學(xué)生的手中，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)“以人文本”教育理念的一個(gè)重要途徑和方式。下面簡(jiǎn)介幾種游戲活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。

1 分組競(jìng)賽游戲的應(yīng)用實(shí)踐

通過(guò)小組合作教學(xué)模式組織開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)是一種比較有效的教學(xué)游戲組織方式。簡(jiǎn)單的說(shuō)，分組競(jìng)賽游戲就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定游戲主題，然后劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行游戲競(jìng)賽、游戲比賽，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)目的的一種游戲活動(dòng)組織教育方式。在具體的游戲形式方面，主要有競(jìng)賽猜謎、比賽等主要方式。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，確定好游戲教學(xué)主題和游戲活動(dòng)的開(kāi)展方式。例如譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)“Unit6 In the kitchen”這節(jié)教學(xué)的主題是食物，教學(xué)重點(diǎn)是可數(shù)名詞和不可數(shù)名字的運(yùn)用，另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)則是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)和There be結(jié)構(gòu)的日常交際用語(yǔ)，從這兩點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，教師可以嘗試組織競(jìng)賽游戲。例如針對(duì)食物名詞，準(zhǔn)備相應(yīng)的單詞卡片，讓每一組學(xué)生先按照食物的種類分類，然后按照“可數(shù)和不可數(shù)”進(jìn)行分類，對(duì)每一個(gè)小組的所用時(shí)間進(jìn)行計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在進(jìn)行一般疑問(wèn)和There be結(jié)構(gòu)的日常交際用語(yǔ)訓(xùn)練方面同樣適用小組競(jìng)賽游戲，讓每一個(gè)小組進(jìn)行“快問(wèn)快答”，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成最多正確對(duì)話的小組獲勝。通過(guò)競(jìng)賽類游戲能夠讓小學(xué)生的注意力在游戲過(guò)程中高度集中，從而更加準(zhǔn)確、深刻的將知識(shí)印到腦海中，提高教學(xué)效率。

2 情境類游戲的應(yīng)用實(shí)踐

情境類游戲的最大特點(diǎn)是趣味性較強(qiáng)，這比較適合小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠迎合小學(xué)生的興趣點(diǎn)組織開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，常用的情境類游戲主要有角色扮演、情景表演和簡(jiǎn)單的歌曲跟唱等等。當(dāng)然，教學(xué)中要適當(dāng)選擇切合內(nèi)容的游戲，不能一味游戲而游戲。以譯林版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“Hello”的教學(xué)為例，這是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)篇，在這篇教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生跟唱兒童歌曲“Good morning”，相比于課本上的字母和詞句，活潑的歌曲更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師帶領(lǐng)小學(xué)生聽(tīng)歌曲、學(xué)習(xí)歌曲，將英語(yǔ)課堂變?yōu)椤耙魳?lè)課堂”，能夠有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這同時(shí)也為小學(xué)生喜愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。同樣是三年級(jí)上冊(cè)第三單元“My friends”的教學(xué)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，小學(xué)階段的學(xué)生大都玩過(guò)“過(guò)家家”的游戲，教師可以組織學(xué)生在課堂上“過(guò)家家”，彼此介紹自己的朋友，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。需要注意的是，情境類的游戲活動(dòng)組織需要教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，組織學(xué)生有秩序的參與到教學(xué)游戲當(dāng)中。情境類游戲的組織還要注重的一點(diǎn)是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，即考慮到小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際、興趣實(shí)際組織相應(yīng)的游戲主題，并且保證所有的學(xué)生都能夠融入到游戲情境中，提高課堂教學(xué)效果。

3 強(qiáng)化記憶類游戲的應(yīng)用實(shí)踐

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的很多內(nèi)容都是需要記憶的，單詞、句式、語(yǔ)法等都需要小學(xué)生記憶，但是這些知識(shí)的背誦記憶對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，而且有的時(shí)候單詞和語(yǔ)法內(nèi)容相似度比較高，很容易產(chǎn)生記憶混淆。在這種情況下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織相關(guān)的記憶類游戲，在游戲的過(guò)程中刺激小學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法知識(shí)的記憶和印象。例如在譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第八單元“Dolls”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以組織“單詞接力游戲”，這節(jié)課程的單詞教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)，一是關(guān)于五官的單詞，hair、eyes、nose、mouth，另一重點(diǎn)是關(guān)于形容詞big、small、long、short。在五官單詞的訓(xùn)練方面，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，教師說(shuō)出拿出一個(gè)“doll”，指到眼睛的時(shí)候，學(xué)生要快速的回答出eyes這個(gè)單詞，然后將玩具下傳，回答eyes的學(xué)生隨意的指一個(gè)器官，下一個(gè)學(xué)生要說(shuō)出相應(yīng)的單詞，以此接力下去。在形容詞方面，教師可以展示兩種不同大小、不同長(zhǎng)短的物品，同樣是隨意的點(diǎn)一個(gè)，讓學(xué)生講出相應(yīng)的形容詞，然后進(jìn)行接力，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的精力是高度集中的，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶效果。同樣的，在介詞這個(gè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面，教師可以組織“眼明手快”的游戲，將鉛筆和文具盒作為教具，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)鉛筆的位置，讓學(xué)生分別說(shuō)出相應(yīng)的位置，在這種情況下，“in、on、under、behind、beside”這些介詞的學(xué)習(xí)效果會(huì)大大增加。

游戲活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是適應(yīng)小學(xué)生群體學(xué)習(xí)特點(diǎn)、創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)途徑的重要實(shí)踐。教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織相應(yīng)的游戲活動(dòng)，不斷刺激小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極的參與到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)優(yōu)化和提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尤南.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J].才智，2014，（30）：54-55.

[2] 靳國(guó)陽(yáng).游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探究[J/OL].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.

[3] 姜海平.探析游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016，（2）：22-26.

[4] 張麗娟.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用及設(shè)計(jì)思路淺析[J].中國(guó)校外教育，2015，（31）：54.endprint