小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

杜秀麗

摘 要：新課程改革正在有條不紊的進(jìn)行著，社會(huì)的教育體制也在日趨完善著。因此，義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段——小學(xué)教育，受到了社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注和高度重視。小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)工作是小學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分，但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在著一些不盡完美的地方。本篇論文就針對(duì)這些不盡完美的地方，給出自己的創(chuàng)新性思路和對(duì)策，為更好的完成小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)工作增磚添瓦。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 問(wèn)題 創(chuàng)新 思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0145-01

人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，它為教育教學(xué)的進(jìn)步提供強(qiáng)勁動(dòng)力，注入持久活力。基礎(chǔ)教育中小學(xué)教育占有很大比重，小學(xué)語(yǔ)文更是小學(xué)教育中的主要組成部分，因此，我們就要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念與模式的創(chuàng)新有更深入的認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)立德育人，全面提高教育質(zhì)量。

1 小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 相對(duì)落后的教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程中的交互性和趣味性，這是新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的要求。通過(guò)富有活力和更加開(kāi)放的課堂，不僅能夠提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握，還可以從更深遠(yuǎn)的角度上提高孩子的情感態(tài)度與價(jià)值觀，做到各方面能力全面發(fā)展?？墒?，目前大多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)僅僅是簡(jiǎn)單意義上的依照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)按部就班的講課，而且講課的過(guò)程依舊是教師一個(gè)人的表演，而不是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展以及興趣愛(ài)好等特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，在很大程度上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.2 缺乏創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容單一是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的另個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文的教學(xué)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練這些基本功都是在實(shí)際的訓(xùn)練中得到提升的，有的老師不注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，而是用大量的習(xí)題來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，由于訓(xùn)練方法缺少必要的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力的發(fā)展得不到很大的提升。另外，有些教師的教案今年抄了明年抄，明年抄了后年抄，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這也在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)固然重要，但是教師的教也不容忽視。

1.3 不均衡的學(xué)生情況

學(xué)生語(yǔ)文水平的良莠不齊是語(yǔ)文教學(xué)工作中的一個(gè)重大難題，學(xué)生學(xué)業(yè)水平不一致，智力發(fā)展情況不均衡，家庭環(huán)境有差異等，所以學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的過(guò)程中的能力也各不相同，但是，一些學(xué)校在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)工作的過(guò)程中就忽視了學(xué)生發(fā)展的不均衡性，一些老師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育內(nèi)容也存在著偏見(jiàn)，認(rèn)為作為一個(gè)中國(guó)人怎么可能學(xué)不好語(yǔ)文，一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被降低了。

2 創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的措施

2.1 借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

多媒體和互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式不斷豐富，教學(xué)內(nèi)容抽象、教學(xué)形式單一、教學(xué)手段刻板是傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，知識(shí)乏味，沒(méi)有吸引力，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)效率低下。然而，多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)就為課堂增添了色彩。例如，在講解《桂林山水》的內(nèi)容時(shí)，我先通過(guò)一組幻燈片中的圖片和視頻對(duì)桂林山水向?qū)W生做了展示，引導(dǎo)學(xué)生觀看、欣賞，這樣，即使大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)桂林，卻也能夠?qū)鹆稚剿懈S富的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)生活的熱情。

2.2 巧用課本中的情景交際

教師備課的過(guò)程中要鉆研教材，充分理解教材中的主要內(nèi)容，并且做到融會(huì)貫通，這樣在教學(xué)的過(guò)程中我們才可以如魚(yú)得水，語(yǔ)文教材中有很多情景交際的部分，這些部分的編入是為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一個(gè)初步檢驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要巧妙的設(shè)計(jì)情景交際，不僅可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展，還能夠讓他們明白什么時(shí)間應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言，為今后的人際交往奠定基礎(chǔ)。

2.3 加大學(xué)生參與課程的程度

教師在教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻明確新課標(biāo)中“教師的課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體”這一句話，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，教師應(yīng)該發(fā)揮小學(xué)生天生好動(dòng)和愛(ài)思考的本性特點(diǎn)，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中盡量考慮教學(xué)形式和內(nèi)容的趣味性，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿信心；另一方面，教師在課堂上應(yīng)該選定一個(gè)習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)習(xí)題找出不同的解題技巧，在一定程度上提高小學(xué)生的發(fā)散性思維，而且孩子在這個(gè)過(guò)程中和同學(xué)進(jìn)行交流和探究，提高了學(xué)生的人際交往能力，從而在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，使得班級(jí)的整體水平得以提升。

2.4 提升教師教育教學(xué)能力

新課程改革中要求教師要改變已有教學(xué)觀念，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，找出現(xiàn)有教學(xué)模式與教學(xué)方法中存在的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)有狀況是，陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的需要，不利于教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，所以教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行。作為學(xué)校要定期組織研討會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。作為教師也應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+尋找適合自己的教學(xué)模式，在能運(yùn)用、用的熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在一定程度上提升自己的教學(xué)水平。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)語(yǔ)文占據(jù)著主要地位，不僅促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，也是學(xué)生由具體形象思維向邏輯抽象思維轉(zhuǎn)變的跳板，小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)要想取得實(shí)效，教學(xué)理念、教學(xué)模式的創(chuàng)新是一條重要出路，針對(duì)目前在教育教學(xué)工作中一些不盡完美的地方，教師積極轉(zhuǎn)變觀念，大膽探索實(shí)踐，不斷促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

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