特殊群體畢業(yè)生職業(yè)指導問題與對策研究

王蕊

摘 要：特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯，并引起了人們廣泛關(guān)注。針對特殊群體畢業(yè)生，高校的就業(yè)指導工作者要在深入了解該群體的特殊性和內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上，整合資源，積極采取有效措施，進行精準幫扶，并關(guān)注該群體學習和成長的全過程，幫助特殊群體畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：特殊群體畢業(yè)生 職業(yè)指導 精準幫扶

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）09-0065-01

1 特殊群體畢業(yè)生的含義與類型

特殊群體畢業(yè)生是相對于普通畢業(yè)生而言的，包括家境貧困的畢業(yè)生、就業(yè)認知不正確的畢業(yè)生、學業(yè)有困難的畢業(yè)生、人際交往能力差的畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、特殊家庭畢業(yè)生、先天身體缺陷畢業(yè)生等群體。這些畢業(yè)生因為自身先天的缺陷或由后天形成的障礙導致在找工作就業(yè)方面有一定的困難，處于劣勢地位，需要學校、家庭和社會給予一定的幫助才有可能最終實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，該群體的就業(yè)問題日益凸顯，逐漸成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2 職業(yè)指導的內(nèi)涵和意義

職業(yè)指導是指特定的專業(yè)職業(yè)指導人員根據(jù)畢業(yè)生自身的特點和社會職位的需要，以及家庭、社會等的因素，積極引導畢業(yè)生合理的把握自身能力的定位，找到適合自己的職位，進而很好的為社會服務的過程。

通過對畢業(yè)生進行專業(yè)的職業(yè)指導，可以幫助他們形成良好的自我認知和合理的職業(yè)選擇，在嚴峻的就業(yè)形勢下能夠準確的把握機會，提升決策力和行動力；在信息爆炸的時代可以有效獲取有價值的信息，進行職業(yè)選擇；同時，還能夠指導學生培養(yǎng)一種創(chuàng)新性的思維方式，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。另外，職業(yè)指導還能夠激發(fā)畢業(yè)生不斷自我完善，促進自我實現(xiàn)。

對于特殊群體畢業(yè)生而言，開展針對性的就業(yè)指導難度更大，需要在充分辨別群體特殊性和個體個性化的基礎(chǔ)上，采用更加科學的、藝術(shù)的、合適的方式開展工作，以實現(xiàn)指導幫扶的有效性。對于特殊群體的就業(yè)指導具有更加顯著的積極意義，該群體的順利就業(yè)，將極大的推動畢業(yè)生整體就業(yè)的進程，全面提升就業(yè)質(zhì)量。

3 當前特殊群體的職業(yè)指導存在的問題

3.1 學校對特殊畢業(yè)生群體的重視程度不夠

雖然學校的就業(yè)指導中心是促進大學生就業(yè)指導工作的主要機構(gòu)，但對于該群體的特殊性卻沒有關(guān)注到位，因而缺乏相應的特殊關(guān)注和專門性的幫扶措施。無論是進行簡歷診斷、模擬面試、組織招聘會還是舉辦就業(yè)講座、交流會，似乎很少關(guān)注到特殊群體畢業(yè)生的特殊性。沒有針對性的就業(yè)指導很難期待深層次的作用，不能切實解決特殊群體的就業(yè)難問題。

3.2 職業(yè)指導的專業(yè)師資力量薄弱

很多學校的職業(yè)指導師資隊伍都是由從事學生工作的一線輔導員或者學生部門的工作者組成，他們之中很多人既沒有職業(yè)相關(guān)學科背景和職業(yè)指導的實踐經(jīng)驗，也沒有定期接受業(yè)務培訓，再加上他們的本職工作占據(jù)大量的時間，無論開展日常管理、教育教學還是就業(yè)指導工作，都無法專注，導致工作效率降低。師資隊伍的專業(yè)性不夠、指導方式單一、積極性不強導致了就業(yè)指導工作質(zhì)量的難以保證，對于特殊群體的私人定制更是難以實現(xiàn)。

3.3 就業(yè)指導部門的服務不完善

很多就業(yè)指導部門沒有形成完善的畢業(yè)生群體就業(yè)指導體系，因此導致招聘信息發(fā)布不及時、宣傳力度不夠、指導形式單一，拓展就業(yè)市場不積極等現(xiàn)象，導致就業(yè)指導服務質(zhì)量下降，難以吸引學生參與。特殊群體畢業(yè)生相對于其他畢業(yè)生群體，自身的特殊性本應要求就業(yè)指導更加具有科學性、針對性和時效性，但是就業(yè)指導部門指導工作體系的不完善，使對該群體的就業(yè)指導服務更加流于形式，停留在解決表明問題，難以發(fā)現(xiàn)并解決深層次的問題。

4 針對特殊群體畢業(yè)生就業(yè)的主要幫扶措施

針對特殊群體畢業(yè)生進行就業(yè)指導及幫扶，更要強調(diào)因人而異，因材施教，關(guān)注個人心理狀態(tài)，結(jié)合個人家庭背景、個人期待等方面，立足長遠發(fā)展，給予精準幫扶。一定要從落實到日常管理中積極采取措施扎實認真地開展工作，以實現(xiàn)特殊群體畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。

4.1 建立幫扶臺賬，實施動態(tài)管理

將特殊群體畢業(yè)生從廣大畢業(yè)生中抽離出來，并對不同群體的特殊性進行分析。建立特殊群體畢業(yè)生的幫扶臺賬，記錄每一個學生的特殊性、當前狀態(tài)和具體幫扶措施，實施精準幫扶，并定期進行更新，動態(tài)管理。幫扶臺賬的建立，既是每一個特殊畢業(yè)生的就業(yè)指導記錄，也是個人成長檔案，有助于清晰地看到學生在不同階段的發(fā)展與成長，提升指導和幫扶的針對性和時效性，也有利于幫助學生進行更加長遠的規(guī)劃。

4.2 整合師資隊伍，提升專業(yè)技能

專業(yè)的師資是對特殊群體畢業(yè)生開展有效的就業(yè)指導幫扶工作的關(guān)鍵。就業(yè)指導本身是一門實踐性強、多學科交叉的課程，對師資要求較高，而針對特殊群體畢業(yè)生開展就業(yè)指導的老師，需要具備更加專業(yè)的理論功底和業(yè)務能力。因此，對于特殊群體畢業(yè)生開展就業(yè)指導幫扶的教師，應當定期接受系統(tǒng)的、專業(yè)的訓練，并精通生涯規(guī)劃、職業(yè)指導、心理輔導等方面的專業(yè)知識。此外，應整合資源，從學校各個部門選拔有興趣、有意愿且素質(zhì)過硬的老師成立一支專門的師資隊伍，潛心研究，專心實踐，避免被原有的事務性工作占據(jù)過多的時間和精力，這保證了就業(yè)指導幫扶工作的專業(yè)化，也在一定程度上降低了師資隊伍的流動性。

4.3 盡早實施幫扶，關(guān)注全面成長

特殊群體畢業(yè)生的特殊性不是在畢業(yè)季才顯現(xiàn)出來的，他們從入學時便帶有區(qū)別于其他學生的特殊性，并在不同階段，在面臨核心問題時凸顯出不同的問題。因此，要對該群體建立一個貫穿大學四年的成長指導體系，時刻關(guān)注在不同階段內(nèi)心的渴望和面臨的現(xiàn)實難題，在幫扶中培養(yǎng)他們的自信心和解決問題的能力，那么等到了畢業(yè)季，“就業(yè)”這一核心問題便可以迎刃而解。此外，還要在入學一開始培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，在低年級的時候進行自我認知和職場世界的探索，在畢業(yè)季到來之前積累一定的社會經(jīng)驗，即建立一套系統(tǒng)的、貫穿大學四年的職業(yè)指導，而不是將“職業(yè)指導”對象僅僅局限于臨近畢業(yè)的學生。endprint