藝術設計競賽對教學課程改革和教學質量提升的作用研究

張佳會

摘 要：本文的重點在于分析藝術類競賽對教學課程改革和教學質量提升的影響。通過對當前我國藝術設計專業(yè)在教學方面和競賽利用方面的具體現狀進行分析，了解當前藝術設計競賽存在的問題，進而向讀者闡述以競賽方式推動藝術設計教學改革和教學質量提升的意義，從而引起教育人員對藝術設計競賽的重視，而后針對以競賽方式推動藝術設計教學改革和教學質量提升的難點和具體內容進行相關分析，進一步研究藝術設計競賽的影響。

關鍵詞：藝術競賽;課程改革;質量提升

競爭機制是促使人類社會長久發(fā)展的重要動力，競爭存在于我們生活的方方面面，大到國家與國家之間的競爭，小到人與人之間的競爭，前者促使國家不斷增強自身綜合國力，后者激勵個人不斷提高自身素養(yǎng)。良性的競爭互動能夠有效激發(fā)個體的勝負欲，使得每個個體都通過各種努力來不斷提升自己的實力，從而在各種競爭中脫穎而出。在藝術領域，競爭也不可避免，但藝術競賽的出現不僅能夠推動當前藝術課程的改革進程，還能有效提高藝術課程的質量水準，具有較大的意義。

1 當前藝術設計類專業(yè)教學與競賽狀況

伴隨著我國經濟的快速增長與社會需求的快速轉變，各類開設藝術設計類專業(yè)的普通高校、專業(yè)技術類高校等都在不斷增加學生招收人數，以滿足社會對藝術設計人才的大量需求。如此規(guī)模巨大的藝術設計類專業(yè)辦學規(guī)模并不意味著這個專業(yè)的教學已經趨向成熟，相反，我國藝術設計類專業(yè)還處于發(fā)展的初級階段，存在很多的問題，尤其是在教學模式上，已經越來越不適應社會變化和發(fā)展的要求。藝術設計類競賽的舉辦依舊存在很多問題，尤其是未能有效綜合社會組織、各大院校以及政府之間的力量，使得藝術設計類競賽逐步僵化，各類問題突出。具體問題如下：

1.1 競賽作品來源單一，成果轉化難度大

各類競賽的參賽作品主要來源于各大藝術院校的藝術設計專業(yè)學生，這些學生的設計思路常常另辟蹊徑，令人耳目一新，但在設計的實踐操作上往往不盡如人意。同時，對于很多藝術設計作品來說，很多時候只停留在設計成果上，而缺乏后續(xù)轉化為生產產品的操作，成果轉化率較低，主要是由于賽程組織方缺乏與企業(yè)的合作，只是單純地搭建了一個比賽平臺，很多優(yōu)秀作品得不到實用性轉化。

1.2 競賽平臺缺乏強大的感召力

當前，我國藝術設計類競賽處于發(fā)展的起步階段，舉辦時間最長的也不超過十年，各項比賽流程雖然逐步成熟，但依舊還處于發(fā)展階段，因此號召力有限。目前我國藝術設計類競賽的舉辦單位主要是行業(yè)協會、地方企業(yè)以及一些展覽會等等，缺乏與專業(yè)院校的合作，平臺專業(yè)性容易受到質疑。

2 以競賽方式推動藝術設計教學改革和教學質量提升的意義

2.1 有利于提高藝術設計教學質量

目前，我國許多藝術設計院校的教育方式基本都過度重視藝術設計理論教學，而缺少對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，在技能訓練上又缺乏創(chuàng)新意識教育。

2.2 有利于促進藝術設計教學改革

在主體課堂教學與藝術設計競賽之間，學生需要明確各自的地位和關系，藝術設計競賽本身是學生個體綜合能力的集中展示平臺，但并不意味著能力展示過程能夠替代基礎藝術設計技能的學習，因此，藝術設計專業(yè)的學生依舊應該以課堂學習為主，當基礎能力獲得較大提升的情況下，通過參與藝術設計競賽，有效提高自身綜合素養(yǎng)。

3 以藝術設計競賽推動教學改革和教學質量提升的措施

3.1 改革當前學校制度，以適應競賽需求

在學校層面的制度改革上，首先需要將各大藝術設計賽事的級別做出合理甄別，并按照不同的設計專業(yè)以及設計方向進行歸納整理，從而為學生參與不同方面的賽事提供參考和指導。

3.2 改革當前的教育機制，以適應競賽需求

在藝術設計教學體制上，可以借助藝術設計賽事來推動體制改革。學?？梢砸运囆g設計賽事方向為參考標準，研究當前市場需求的變化，從而對學校的藝術設計專業(yè)做出順應時代發(fā)展要求的調整，以使專業(yè)更加適應市場需求。對于過去缺乏教學實例的問題，教師可以以賽事項目為案例，為學生的學習提供真實有效的案例，幫助學生扎實學習基礎知識。

總而言之，藝術設計競賽對于藝術設計專業(yè)的教學課程改革和教學質量提升具有重要作用，不僅能夠在藝術設計競賽中不斷鍛煉學生的綜合設計能力，也能夠以競賽為平臺，學習其他院校的優(yōu)秀教學經驗，從而推動本院校更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉露，朱建.以競賽為導向的民辦高職藝術類專業(yè)畢業(yè)設計的教學實踐與探索[J].設計藝術研究，2016，6（03）：123-127.

[2] 汪犁，陳玲.英語競賽和藝術類學生創(chuàng)新學習能力提升關系初探——以全國大學生英語競賽（D類）為例[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2014（04）：112-113.

[3] 張春明.對藝術類院校環(huán)境藝術設計專業(yè)工作室教學模式的教學改革在實施中執(zhí)行細則的思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（32）：158.