小學(xué)美術(shù)教育中的中國(guó)畫教學(xué)模式初探

摘 要：中國(guó)具有悠久的歷史文化，其中中國(guó)畫是優(yōu)秀文化之一，在我國(guó)文化中也是非常重要的，為了能夠更好地傳承這一文化，在小學(xué)美術(shù)教育中已經(jīng)開設(shè)了國(guó)畫教育課程。本文通過對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中中國(guó)畫教學(xué)模式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其還存在一些問題，并對(duì)此提出一些對(duì)策，希望能夠使我國(guó)文化得到更好的傳承。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);國(guó)畫教學(xué);問題;對(duì)策

隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，我國(guó)專業(yè)的國(guó)畫畫家越來越少，為了使國(guó)畫能夠更好地傳承下去，現(xiàn)已將國(guó)畫納入小學(xué)美術(shù)教育中，因?yàn)閲?guó)畫不僅可以修身養(yǎng)性，還對(duì)我們的審美有一定的改善。

1 中國(guó)畫在小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

1.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣

國(guó)畫具有很悠久的歷史，但是現(xiàn)在很多人缺乏對(duì)國(guó)畫的欣賞，由此在小學(xué)的美術(shù)教育中可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)畫不能夠被很好的應(yīng)用，主要是由于很多學(xué)生對(duì)國(guó)畫不感興趣。大部分的學(xué)生對(duì)于國(guó)畫都不是很了解，更加不了解國(guó)畫的作用，在此情況下，學(xué)生對(duì)于國(guó)畫也就沒有多大的興趣。很多學(xué)生對(duì)于中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)就是比較枯燥，學(xué)習(xí)之后感覺用不到，而且小學(xué)美術(shù)教育也不需要考試，致使很多學(xué)生在這種情況下，在小學(xué)美術(shù)教育課上對(duì)中國(guó)畫知識(shí)的學(xué)習(xí)也不是很積極。

1.2 教師的教學(xué)方式存在問題

目前，通過對(duì)我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育中國(guó)畫教學(xué)狀況的了解，可以發(fā)現(xiàn)很多老師對(duì)于國(guó)畫教學(xué)方式存在一些不足。國(guó)畫和其他畫的構(gòu)造不太一樣，其他畫在選材、選色以及其他方面都是多變的，而國(guó)畫在這些方面卻與之相反，但并不是在國(guó)畫的所有方面都這樣，國(guó)畫的創(chuàng)作筆法有著很強(qiáng)的靈活性，而在現(xiàn)在的很多小學(xué)的國(guó)畫課程中，老師的創(chuàng)作缺乏靈活性，以致給學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫的時(shí)候帶來一定的約束。

2 在小學(xué)美術(shù)教育中中國(guó)畫教學(xué)的建議

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生在剛開始進(jìn)行美術(shù)教育學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于國(guó)畫根本沒有什么概念，也不了解國(guó)畫主要的構(gòu)成方式，因此，對(duì)于初學(xué)者，老師要非常有耐心，可以通過水墨游戲讓學(xué)生對(duì)水墨國(guó)畫有一定的了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的喜愛，從水墨畫的具體分析來看，墨跡、墨痕是創(chuàng)造意境的重要因素，所以在具體的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自行的宣紙上做墨跡、墨痕的揮灑，同時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生在墨跡上做清水的潑灑，完成相應(yīng)的內(nèi)容后讓宣紙自然風(fēng)干，然后讓學(xué)生基于水墨印記做想象，這樣，其對(duì)中國(guó)水墨畫的意境理解會(huì)有所加深。

在具體的教學(xué)中，老師還可以讓學(xué)生感受墨汁的多樣性。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在一張紙上，老師滴上墨汁，然后讓學(xué)生通過吹的形式形成墨汁軌跡，在吹墨的過程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮，待吹墨結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)墨跡做點(diǎn)綴，這樣，富有創(chuàng)造性，且具有濃郁國(guó)畫意味的作品變產(chǎn)生了。在實(shí)踐中，很多學(xué)生利用紅色顏料點(diǎn)綴墨跡，由此形成了“墨梅”?？傊?，讓學(xué)生通過具體的體驗(yàn)感受筆墨的魅力，使其對(duì)水墨畫充滿趣味性，其對(duì)國(guó)畫的探索欲望會(huì)變得更加強(qiáng)烈。

2.2 改變教師的教學(xué)方式

如今學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師也已經(jīng)從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕阃撸虼?，教育的不斷改革，首先，老師也要不斷改變自己的教學(xué)方法，使得美術(shù)課堂更加充滿趣味。同時(shí)，老師在設(shè)定教學(xué)方式的同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的一些情況，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫知識(shí)教育。另外，還要豐富自己的課堂內(nèi)容，避免死板硬套的教學(xué)方式，從而使學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程中國(guó)畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇心。其次，老師也要經(jīng)常的學(xué)習(xí)，來提高自己的國(guó)畫知識(shí)，進(jìn)而更好地為美術(shù)教育作出貢獻(xiàn)。并對(duì)自己加以審視，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。如：在創(chuàng)作國(guó)畫《扇面畫》時(shí)，老師可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法折扇子，然后再在課堂上讓他們進(jìn)行比較，看看哪種方法折的扇子更適合畫出來，而且畫出來的扇子也很好看，以此使學(xué)生了解扇面畫的一些構(gòu)圖技巧。在這種教學(xué)過程中，老師采用和以前不同的教學(xué)方式，而是更多地讓學(xué)生去參與，然后老師再加以指導(dǎo)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能增加學(xué)生的信心。

2.3 增加中國(guó)畫教學(xué)資源投入力度

國(guó)畫是我們國(guó)家的國(guó)粹，因此，非常值得傳承下去，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該對(duì)國(guó)畫的教學(xué)重視起來，并加大對(duì)國(guó)畫教學(xué)資源的投入。首先，在師資這一方面，老師是勤勞的園丁，受到人們尊敬，而在國(guó)畫的教學(xué)中老師是比較匱乏的，因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)外招收一些高素質(zhì)的、對(duì)于國(guó)畫比較專業(yè)的老師;對(duì)內(nèi)，學(xué)校要定期安排培訓(xùn)，并邀請(qǐng)一些國(guó)畫專業(yè)的老師對(duì)本學(xué)校老師進(jìn)行國(guó)畫相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，以提高老師的國(guó)畫專業(yè)水平，使他們能夠更好地進(jìn)行美術(shù)教育中國(guó)畫的教學(xué)。其次，學(xué)校還要對(duì)美術(shù)教育的硬件設(shè)備進(jìn)行加強(qiáng)，并對(duì)學(xué)校的國(guó)畫教育高度重視，同時(shí)在其內(nèi)部形成一套完整的、科學(xué)的國(guó)畫教學(xué)體制。

3 結(jié)語(yǔ)

國(guó)畫是我國(guó)的國(guó)粹，非常值得我們很好地傳承下去，然而，這就對(duì)老師有了一定的要求，尤其是作為一名小學(xué)美術(shù)老師，要有著更強(qiáng)的責(zé)任，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鲊?guó)畫的價(jià)值與意義，進(jìn)而更多的了解到中國(guó)的文化。

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作者簡(jiǎn)介：李玉其（1966—），男，江西人，大專，一級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)。