工匠精神對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的啟示

李君紅

摘 要：工匠精神包含精神層面和實(shí)踐層面的內(nèi)涵，其中對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)規(guī)劃都有一定的啟發(fā)作用。匠心精神讓我們重新審視學(xué)院、教師和學(xué)生之間的關(guān)系，重新思考如何改進(jìn)培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，緊跟市場(chǎng)，從品行到技能進(jìn)行全方位規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：工匠精神;匠心;啟示

1 “匠心”對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)中教學(xué)主體的啟示

在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師是傳授知識(shí)的主體，藝術(shù)學(xué)生的擴(kuò)招往往使得學(xué)生在文化課成績(jī)不理想的情況下被迫選擇藝術(shù)之路，他們到學(xué)校后對(duì)知識(shí)的認(rèn)可度不高，缺乏一種學(xué)習(xí)的熱情和信念，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和前瞻性規(guī)劃。藝術(shù)教學(xué)跟實(shí)踐緊密結(jié)合，這是專業(yè)性質(zhì)決定的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的提升與自身的思想認(rèn)識(shí)程度和積極主動(dòng)性有關(guān)，學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，從最初的人知到熟悉到熟練運(yùn)用其中，需要不斷錘煉和實(shí)踐，這就離不開一顆“匠心”，重視手藝，把手上功夫?qū)W好才能在實(shí)踐中樂(lè)于動(dòng)手，樂(lè)于參與，才容易將想法變成現(xiàn)實(shí)。從教師方面來(lái)講，如果教師缺乏對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性和專業(yè)優(yōu)勢(shì)的分析，自然就不會(huì)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在共性中的特殊存在，就無(wú)法準(zhǔn)確提供給學(xué)生學(xué)習(xí)方向和方法，“匠心”精神就是需要教師在學(xué)習(xí)中要有工匠一樣的專注力和精雕細(xì)刻的態(tài)度，面對(duì)不同特性的同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的施教，確定合適的教學(xué)方式，這是教師人格和教學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)，“匠心”精神的融入是對(duì)知識(shí)傳授的新要求，也是教師專業(yè)精神的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。

2 工匠精神中的言傳身教對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)的啟示

工匠精神中最基本的就是手藝，是對(duì)制造規(guī)律的尊重，在手藝中折射出工匠的人格和做事態(tài)度嗎，是對(duì)專業(yè)精神的物質(zhì)呈現(xiàn)，師徒間技藝的傳承，心傳身受，師傅親自示范，對(duì)學(xué)生的品行和學(xué)藝態(tài)度嚴(yán)格要求。而學(xué)生對(duì)師傅體現(xiàn)出無(wú)比的尊重，不僅虛心學(xué)習(xí)技藝，還要在品格和技能訓(xùn)練方面沿革按照師傅的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)行全面的知識(shí)系統(tǒng)和體系的訓(xùn)練，保證以后能夠獨(dú)當(dāng)一面。其中個(gè)人品質(zhì)對(duì)設(shè)計(jì)師修養(yǎng)和專業(yè)精神的重要影響。工匠精神中的內(nèi)涵可以概括為：精致、嚴(yán)格、一絲不茍，精雕細(xì)刻等，因此在造物的過(guò)程中需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行反復(fù)的打磨和錘煉，不惜時(shí)間和人力，力求達(dá)到極致，這不僅對(duì)于當(dāng)時(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)大有裨益，還對(duì)日后的工作和人生成長(zhǎng)，以及個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成具有不小的影響，工匠精神所追求的價(jià)值觀念是學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的和思維形成的重要影響因素，匠人在勞作的過(guò)程中，總是對(duì)設(shè)計(jì)制作的每一項(xiàng)細(xì)節(jié)親力親為、精挑細(xì)選，實(shí)現(xiàn)自己的勞動(dòng)價(jià)值，從而獲得內(nèi)心的滿足，這也是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師生所應(yīng)當(dāng)傳承的。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，教師不應(yīng)該再是權(quán)威的主體，藝術(shù)設(shè)計(jì)本身是感性和理性的綜合體，這就要求在教學(xué)方法上不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維，還要打破固有的觀念束縛，從表象到內(nèi)容本質(zhì)，注重理性思維的介入，要有創(chuàng)造性地去教授學(xué)生知識(shí)，在課程設(shè)置上保證量的基礎(chǔ)上有質(zhì)的提高，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地嘗試解決教學(xué)、實(shí)踐和科研之間的關(guān)系，不能在教學(xué)上有所敷衍，還要通過(guò)互動(dòng)的方式讓學(xué)生參與實(shí)踐，以師傅帶徒弟的方式進(jìn)行言傳身教，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

學(xué)生和教師之間，要打破教師向?qū)W生直接灌輸知識(shí)，或者在課堂教學(xué)中第一堂課理論教學(xué)完成后，整個(gè)課程都是學(xué)生制作，缺少教師的監(jiān)督和檢查，教師應(yīng)在整個(gè)課程階段建立檢查和完成率計(jì)劃考核，分組討論，讓學(xué)生參與檢查，敢于互相提出意見和觀點(diǎn)，形成濃厚的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，互相提高，將個(gè)人的作業(yè)變成團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)果，教師應(yīng)充分放權(quán)給學(xué)生，同時(shí)要用負(fù)責(zé)的態(tài)度將技藝進(jìn)行有針對(duì)定性的傳授，在實(shí)踐中用行動(dòng)和能力影響和帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)之后，獲得老師的認(rèn)可，從而以后在社會(huì)上有所幫助。因此，教師不再僅僅是傳授知識(shí)與技能，而更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式與工作方式。

3 工匠精神中的精益求精對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)的啟示

所謂精益求精就是要重視細(xì)節(jié)把握，注重品質(zhì)，準(zhǔn)求精致，不僅對(duì)于產(chǎn)品制作和設(shè)計(jì)作品而言，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中也離不開精益求精的精神，這是工匠精神中的具有較高認(rèn)知的精神所在，教學(xué)過(guò)程作為整個(gè)教學(xué)體系的中心環(huán)節(jié)，最基本的教學(xué)目的、教學(xué)方式、課程體系必不可少，重視提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于如何教、教什么要有嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，在教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，關(guān)注學(xué)生的興趣和個(gè)性，對(duì)具有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行最大挖掘和發(fā)揮，要善于聯(lián)系實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活，重視學(xué)生的求知欲和價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)上滿足他們的學(xué)習(xí)需求，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，注重從感性認(rèn)知到形成系統(tǒng)清晰的理性認(rèn)識(shí)，從未知走向已知。工匠精神中的產(chǎn)品制作總是在反復(fù)檢驗(yàn)和打磨中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提升設(shè)計(jì)產(chǎn)品的品質(zhì)和檔次，在教學(xué)過(guò)程中一樣要做好知識(shí)和技藝鞏固和熟練的同時(shí)，對(duì)每一個(gè)實(shí)踐和制作過(guò)程進(jìn)行反復(fù)推敲，做到精細(xì)和查漏補(bǔ)缺，在課程完成的時(shí)候，還應(yīng)該對(duì)某一項(xiàng)工作進(jìn)行再加工，從而在腦子中形成深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高新技能和新方法，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的表象和實(shí)質(zhì)，適時(shí)作出調(diào)整，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和制作流程，樂(lè)于實(shí)踐，在社會(huì)和市場(chǎng)中敢于競(jìng)爭(zhēng)，只有對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到精益求精，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)細(xì)節(jié)嚴(yán)格把控，專注做好每一個(gè)細(xì)節(jié)是質(zhì)量保證的重要前提，也是設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)化提高的重要保證。