平行比較教學(xué)法在服裝產(chǎn)品發(fā)展史教學(xué)中的應(yīng)用探討

范敏娜

摘 要：平行比較教學(xué)法是用橫向比較的方法，將同一歷史時(shí)期，東西方的服飾進(jìn)行比較教學(xué)。在服裝產(chǎn)品發(fā)展史課程中運(yùn)用此教學(xué)法，通過(guò)比較教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)服裝產(chǎn)品發(fā)展史的興趣，使學(xué)生更牢固的掌握課堂知識(shí);同時(shí)通過(guò)東西方同時(shí)期的文化碰撞，為服裝設(shè)計(jì)提供更多的靈感素材，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：橫向比較;服裝產(chǎn)品發(fā)展史;比較教學(xué);東西方

平行比較教學(xué)法是在服裝產(chǎn)品發(fā)展史教學(xué)中以同一時(shí)期，東西方不同地域服飾產(chǎn)品為教學(xué)脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)比較研究，引導(dǎo)學(xué)生找出同時(shí)期東西方服飾文化的異同，通過(guò)歷史上中西方文化的橫向碰撞，加深學(xué)生對(duì)服裝史的了解，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

1 實(shí)施背景

服飾產(chǎn)品是人類特有的勞動(dòng)成果，記錄了人類的生活點(diǎn)滴。服飾的作用不僅僅是遮身暖體，更具有美化的功能，從服飾起源那天起，人類就將其生活習(xí)俗，審美情趣，色彩愛(ài)好，社會(huì)觀念等都沉淀于服飾之中，因此服裝產(chǎn)品發(fā)展史作為服裝必修課程，為現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)與靈感素材。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，服裝產(chǎn)品發(fā)展史是從事服裝設(shè)計(jì)之前必須積淀的重要知識(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)服裝產(chǎn)品發(fā)展史的學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外服裝發(fā)展的歷史及最新的趨勢(shì)，提高創(chuàng)新思維能力，達(dá)到古為今用，融會(huì)貫通的效果。目前的服裝產(chǎn)品發(fā)展史的教學(xué)一般分為西方服裝史與中國(guó)服裝史兩大塊內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中通常按照時(shí)間順序?qū)⒅形鞣椒b史分開(kāi)教學(xué)，學(xué)生容易感覺(jué)枯燥，并且對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容印象不深刻，掌握不夠牢固，在年代與服裝風(fēng)格上容易發(fā)生混淆。因此本方法從橫向時(shí)間軸入手，用中西方服裝史平行對(duì)比教學(xué)法，通過(guò)比較同一歷史年代，中西方服裝產(chǎn)品的異同，增加課程內(nèi)容趣味性，比較中學(xué)習(xí)，比較中記憶，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶。

2 實(shí)施方法

按照時(shí)間脈絡(luò)將服裝史分為古代，中世紀(jì)，近世紀(jì)，近代與現(xiàn)代五大內(nèi)容，古代服裝教學(xué)內(nèi)容則包括北非，西亞，歐洲及中國(guó)的夏商周，秦漢，魏晉南北朝時(shí)期。中世紀(jì)內(nèi)容則分為東羅馬，西羅馬及中國(guó)的隋唐五代，宋遼金元時(shí)期服裝。近世紀(jì)按照地域分為西歐的文藝復(fù)興，巴洛克，洛可可及中國(guó)的明清時(shí)期。

近代內(nèi)容可分為西歐的新古典主義，浪漫主義，新洛可可時(shí)期，巴斯?fàn)枙r(shí)代和S形時(shí)代及中國(guó)的清代?，F(xiàn)代則按照西方的一戰(zhàn)以后及中國(guó)的民國(guó)，及新中國(guó)時(shí)期的服裝來(lái)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，見(jiàn)圖1。

3 教學(xué)實(shí)施考核與評(píng)價(jià)

平行比較教學(xué)法實(shí)施考核評(píng)價(jià)的主要目的是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)歷代中西方服飾產(chǎn)品的掌握程度，以及歷史服飾元素在現(xiàn)代服飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用能力。因此既要求學(xué)生能夠較好地掌握各時(shí)期的中西方服飾特點(diǎn)，對(duì)比分析出東西方服飾的異同，又要在現(xiàn)代設(shè)中計(jì)以服裝史為靈感，結(jié)合當(dāng)下流行趨勢(shì)靈活運(yùn)用歷史服飾元素來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成“過(guò)程+結(jié)果”的方式。過(guò)程即學(xué)生對(duì)同時(shí)期中西方服飾文化異同的理解掌握，結(jié)果既從中西方服裝歷史的碰撞中取得靈感，更好地運(yùn)用現(xiàn)代服飾設(shè)計(jì)當(dāng)中。

4 結(jié)語(yǔ)

平行比較教學(xué)法是用橫向比較的方法，將歷史上同期東西方的服飾品進(jìn)行比較教學(xué)的方法，這種教學(xué)法在學(xué)生和教師各方面都取得成效。不僅能夠讓學(xué)生擺脫以往服裝史課堂中只聽(tīng)不思考的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，有效提高學(xué)生的思考與創(chuàng)新能力;其次也能擴(kuò)充教師的知識(shí)面，有效地促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。