與音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的基本樂(lè)理概念探索

童玲

摘 要：本文根據(jù)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐的實(shí)際需求對(duì)基本樂(lè)理概念“樂(lè)音的屬性”及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與綜合，并嘗試將音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐按難易程度分為初階、中階、高階三個(gè)層級(jí)，達(dá)到理論指導(dǎo)聆聽(tīng)、聆聽(tīng)鞏固理論記憶的目的，將樂(lè)理知識(shí)內(nèi)化為內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)結(jié)構(gòu)的一部分。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐;音的屬性;基本樂(lè)理

依據(jù)音的物理屬性，樂(lè)音有四種特性：音高、音長(zhǎng)、音量、音色。[1]能夠在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中捕捉到這四種特征并認(rèn)識(shí)到他們?cè)谝魳?lè)中的作用，能為深度理解音樂(lè)與詮釋音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)《基本樂(lè)科教程》（樂(lè)理卷）;[2]《基本樂(lè)理教程》（童忠良著）;[3]《基本樂(lè)理教程》（趙小平著）[1]這三本樂(lè)理教材中“樂(lè)音的物理屬性”概念及其相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行梳理，以具體的音樂(lè)作品為聆聽(tīng)對(duì)象，初步探索基本樂(lè)理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的讀、寫(xiě)、換算、記憶等概念性的知識(shí)與音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。

1 音的高低

1.1 初階聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第一，五線譜。第二，音列的上行與下行。（2）聆聽(tīng)練習(xí)的重點(diǎn)。第一，能在實(shí)際音樂(lè)作品聽(tīng)辨中識(shí)別出音“高”與“低”的對(duì)比，以及“由低到高”與“由高到低”的區(qū)別。第二，以表達(dá)聆聽(tīng)后的感受為主，如聯(lián)想到什么樣的詞匯與場(chǎng)景等。（3）題型設(shè)計(jì)與音樂(lè)推薦。第一，聽(tīng)辨拜厄鋼琴基本教程第62課，感受右手旋律聲部的高與低（每2小節(jié)一組），左手與右手聲部的高與低（第7小節(jié)與第8小節(jié)）。第二，聆聽(tīng)車(chē)爾尼599第56課，識(shí)別出半音階的上行與下行。第三，聽(tīng)辨。圣?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》中的“長(zhǎng)耳朵的家伙”片段，感受樂(lè)音高與低的對(duì)比，以及音樂(lè)所表達(dá)的動(dòng)物形象。

1.2 中階聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第一，G譜號(hào)、C譜號(hào)、F譜號(hào);大譜表與聯(lián)合譜表。第二，人聲、樂(lè)器的音區(qū)與音域。（2）聆聽(tīng)練習(xí)的重點(diǎn)。第一，音樂(lè)作品中不同音區(qū)的對(duì)比與呼應(yīng)。第二，音高與譜號(hào)的對(duì)應(yīng)。（3）題型設(shè)計(jì)與音樂(lè)推薦。第一，作品主題分別在哪個(gè)音區(qū)進(jìn)行了呈現(xiàn)，該樂(lè)曲用哪種譜表記譜？鋼琴曲《水草舞》旋律聲部的音區(qū)變化。第二，海頓的弦樂(lè)四重奏《云雀》大提琴聲部與小提琴聲部的呼應(yīng)。第三，噪音類(lèi)樂(lè)器能發(fā)出樂(lè)音嗎？艾倫·科普蘭《為平凡人的號(hào)角聲》，樂(lè)曲約32秒處，定音鼓演奏出的上行的純四度與純五度?？枴W爾夫的《布蘭詩(shī)歌》第一樂(lè)章，在樂(lè)曲開(kāi)頭約15秒處，定音鼓演奏出的高與低的對(duì)比。

1.3 高階聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第一，音名唱名。第二，音列分組。第三，旋律音程。（2）聆聽(tīng)練習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)音樂(lè)作品中的最高（或最低）音的識(shí)別能力的練習(xí)，以及針對(duì)旋律線條中的特征音程的識(shí)別。（3）題型設(shè)計(jì)與音樂(lè)推薦。第一，歌曲《剛好遇見(jiàn)你》中“因?yàn)槲覄偤糜鲆?jiàn)你”這句歌詞中出現(xiàn)的復(fù)音程的名稱(chēng)是什么？音程跨越了哪兩個(gè)組別？小十度音程;小字一組與小字二組第二，艾倫·科普蘭《為平凡人的號(hào)角聲》，開(kāi)頭的小號(hào)獨(dú)奏聲部，主要在哪些音程上進(jìn)行？大二度音程;大三度、小三度音程;純四度、純五度音程

2 音的長(zhǎng)短

2.1 初階聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第一，單純音符與單純休止符。第二，常用的附點(diǎn)音符與附點(diǎn)休止符。（2）聆聽(tīng)練習(xí)的重點(diǎn)。第一，音樂(lè)中音符時(shí)值的比較。第二，音樂(lè)中休止符時(shí)值的比較。（3）題型設(shè)計(jì)與音樂(lè)推薦。第一，識(shí)別音樂(lè)中音值長(zhǎng)短的對(duì)比。鮑羅丁《中亞細(xì)亞草原》小提琴的持續(xù)泛音E的背景，與撥弦低音聲部的時(shí)值對(duì)比。第二，體驗(yàn)樂(lè)音的長(zhǎng)短變化對(duì)樂(lè)曲速度與風(fēng)格的影響。聆聽(tīng)奧芬巴赫的《康康舞曲》與圣?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》中“烏龜”選段，比較同一音樂(lè)主題，由于樂(lè)音長(zhǎng)短的變化導(dǎo)致的速度與聽(tīng)覺(jué)感受上的變化。

2.2 中階聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第一，附點(diǎn)節(jié)奏型長(zhǎng)與短的對(duì)比。第二，延長(zhǎng)記號(hào)。（2）聆聽(tīng)練習(xí)的重點(diǎn)。第一，能在音樂(lè)中準(zhǔn)確識(shí)別出使用了延長(zhǎng)記號(hào)的音。第二，出現(xiàn)在小節(jié)線上的延長(zhǎng)記號(hào)。（3）題型設(shè)計(jì)與音樂(lè)推薦。第一，聆聽(tīng)德沃夏克《幽默曲》，曲例中多次使用了延長(zhǎng)記號(hào)的音是樂(lè)曲的主音該音的實(shí)際音高是bG。第二，德沃夏克《幽默曲》，曲例中頻繁出現(xiàn)了哪種節(jié)奏型？該節(jié)奏型體現(xiàn)了時(shí)值長(zhǎng)短的對(duì)比小附點(diǎn)節(jié)奏型。

2.3 高階聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第一，切分音節(jié)奏型，長(zhǎng)與短的對(duì)比。第二，連音線。（2）聆聽(tīng)練習(xí)的重點(diǎn)。第一，在聆聽(tīng)中找到明顯重復(fù)的，有特性的節(jié)奏型。第二，能判斷音樂(lè)中是否存在跨小節(jié)的延音線。（3）題型設(shè)計(jì)與音樂(lè)推薦。第一，聆聽(tīng)德彪西的鋼琴作品《黑娃娃步態(tài)舞》，識(shí)別旋律中反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏型是哪種？小切分節(jié)奏型。第二，聆聽(tīng)古諾《圣母頌》，尋找作品中出現(xiàn)的小節(jié)內(nèi)部的連音線，以及跨小節(jié)的連音線（結(jié)尾主音），進(jìn)而寫(xiě)出旋律聲部的樂(lè)譜。

3 音的強(qiáng)弱

3.1 初階聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)——常用力度記號(hào)（見(jiàn)表1）。（2）聆聽(tīng)練習(xí)的重點(diǎn)。第一，能辨別音樂(lè)中強(qiáng)與弱的對(duì)比，并找到與之相對(duì)應(yīng)的力度記號(hào)。第二，聆聽(tīng)并識(shí)別樂(lè)曲中漸強(qiáng)、漸弱的起始點(diǎn)與變化頻率。（3）題型設(shè)計(jì)與音樂(lè)推薦。第一，聆聽(tīng)歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》選曲“不要再做情郎”，找到漸強(qiáng)的樂(lè)句。第二，聽(tīng)辨卡爾·奧爾夫的《布蘭詩(shī)歌》第一樂(lè)章，為強(qiáng)弱對(duì)比處填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)。該首作品中ff與pp的對(duì)比部分很多，適合作為音量對(duì)比聽(tīng)辨的示例使用。

3.2 中階聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第一，單拍子與復(fù)拍子。第二，強(qiáng)拍與弱拍。（2）聆聽(tīng)練習(xí)的重點(diǎn)。第一，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的前奏，迅速找到歌曲的強(qiáng)弱拍循環(huán)規(guī)律。第二，根據(jù)樂(lè)曲強(qiáng)弱拍的循環(huán)規(guī)律，區(qū)分單拍子和復(fù)拍子。（3）題型設(shè)計(jì)與音樂(lè)推薦。第一，聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲，找到強(qiáng)弱拍的循環(huán)規(guī)律，并說(shuō)出歌曲是否是弱拍起。蕭友梅《問(wèn)》。第二，聽(tīng)音樂(lè)里姆斯基-科薩科夫《舍赫拉查達(dá)》第三樂(lè)章選段，判斷樂(lè)曲的拍子類(lèi)型為單拍子還是復(fù)拍子。

3.3 高階聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第一，混合拍子。第二，變拍子。第三，散拍子（散板）。（2）聆聽(tīng)練習(xí)的重點(diǎn)。根據(jù)強(qiáng)拍、弱拍的組合方式，準(zhǔn)確判斷樂(lè)曲的拍號(hào)。（3）題型設(shè)計(jì)與音樂(lè)推薦。第一，聆聽(tīng)歌曲《小白菜》混合拍子? 四五拍? 循環(huán)規(guī)律：強(qiáng)弱弱+強(qiáng)弱。第二，智取威虎山選段“穿林?？缪┰睂儆谀姆N拍子？散拍子。

4 音色

4.1 初階聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第一，音色。第二，現(xiàn)代分類(lèi)法把樂(lè)器歸納為——體鳴樂(lè)器（如云鑼、沙錘）;氣鳴樂(lè)器（吹孔、震簧、唇震）;膜鳴樂(lè)器（如鼓）;弦鳴樂(lè)器（擦弦、撥弦、擊弦）;和電鳴樂(lè)器五大類(lèi)。[4]（2）聆聽(tīng)練習(xí)的重點(diǎn)。第一，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，分辨主奏樂(lè)器的類(lèi)別與演奏方式。第二，同一音樂(lè)主題，用不同音色的樂(lè)器演奏，帶給我們的感受有何不同。（3）題型設(shè)計(jì)與音樂(lè)推薦。第一，聆聽(tīng)《平湖秋月》的洞簫演奏版本與古箏演奏版本，分辨出樂(lè)器類(lèi)型，探索樂(lè)器的演奏方式（橫吹、豎吹、擦弦還是彈撥）。第二，通過(guò)聆聽(tīng)音色，分辨不同的聲樂(lè)演唱形式（男聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱、童聲合唱、混聲合唱等）《鐵砧合唱》（混聲合唱），《放牛班的春天》（童聲合唱）等。

4.2 中階聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第一，常見(jiàn)的中國(guó)民樂(lè)與西洋樂(lè)器。第二，樂(lè)器音色與演奏特點(diǎn)。（2）聆聽(tīng)練習(xí)的重點(diǎn)。根據(jù)音色判斷樂(lè)器名稱(chēng)。（3）題型設(shè)計(jì)與音樂(lè)推薦。普羅科菲耶夫《彼得與狼》。第一，弦樂(lè)代表的形象是誰(shuí)？彼得。第二，大灰狼、鴨子的形象分別是由哪種樂(lè)器演奏的？圓號(hào)、雙簧管。

4.3 高階聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第一，常用樂(lè)器的英文名稱(chēng)。第二，常用曲體的英文名稱(chēng)。（2）聆聽(tīng)練習(xí)的重點(diǎn)。第一，依據(jù)音色特征判斷樂(lè)曲的音樂(lè)演奏形式（弦樂(lè)四重奏、木管四重奏、小提琴協(xié)奏曲、鋼琴與小提琴奏鳴曲等等）。第二，依據(jù)經(jīng)典音樂(lè)作品的總譜讀譜練習(xí)與聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。（3）題型設(shè)計(jì)與音樂(lè)推薦。布里頓《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》。第一，第一樂(lè)章，音樂(lè)主題共出現(xiàn)了幾次？6次。第二，演奏主題旋律的樂(lè)器組，按照怎樣的順序出現(xiàn)的？將主題旋律記下來(lái)。木管組-銅管組-弦樂(lè)組-打擊樂(lè)組。第三，第二樂(lè)章主題的變奏，依次由哪些樂(lè)器進(jìn)行展開(kāi)的？依次由長(zhǎng)笛;短笛;雙簧管;單簧管;大管;小提琴;中提琴;大提琴;低音提琴;豎琴;法國(guó)號(hào);小號(hào);長(zhǎng)號(hào);打擊樂(lè)器演奏。

以上是筆者對(duì)于“音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐”與“樂(lè)音的屬性”之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行的探索，在具體聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐操作時(shí)，也可以將同一首經(jīng)典音樂(lè)作品梳理出難度不同的知識(shí)點(diǎn)，在各層級(jí)聆聽(tīng)練習(xí)中重復(fù)使用，這樣更有助于經(jīng)典音樂(lè)作品的記憶與理解。

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐活動(dòng)中的理性思維進(jìn)程，體現(xiàn)了普通欣賞者與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)工作者在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)發(fā)達(dá)程度上的差異，將“聆聽(tīng)音樂(lè)”與“梳理樂(lè)理概念”相關(guān)聯(lián)，更有利于內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)思維邏輯的鞏固與建立。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙小平.基本樂(lè)理教程[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2011.

[2] 孫從音，馬東風(fēng).基本樂(lè)科教程（樂(lè)理卷）[M].上海音樂(lè)出版社，1996.

[3] 晏成佺，童忠良.基本樂(lè)理教程[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2006.

[4] 中國(guó)大百科全書(shū)出版社編輯部.中國(guó)大百科全書(shū)（音樂(lè)舞蹈卷）[M].北京：中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1998.