中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程考試方式改革新嘗試

張艷歡

摘要：中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，其作用將直接影響中職學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃，中等職業(yè)學(xué)校的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程可以幫助中職生樹立正確的職業(yè)觀，為以后的工作打下基礎(chǔ)。過去，在考查這門課程時，我們只從理論研究的角度入手，而不注重中職學(xué)生實踐能力的調(diào)查，檢查結(jié)果不科學(xué)，不客觀，因此，本文將分析如何改革中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃考試模式。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 ? 職業(yè)生涯規(guī)劃 ? 考試 ? 改革

幫助中職學(xué)生樹立正確的自我價值觀，提高對職業(yè)社會的認(rèn)識，合理規(guī)劃和實施個人職業(yè)生涯，具有重要意義。教學(xué)方法的多樣化，要求德育課的評價與評價方法的多樣化，要采取多種方式，全面評價學(xué)生對所學(xué)知識的理解和實際表現(xiàn)，力求全面客觀地反映學(xué)生的理論素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

2018年我校組織學(xué)生參加廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃競賽，受本次比賽的啟發(fā)，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，我科組與教務(wù)處就導(dǎo)游專業(yè)課的期末考核進(jìn)行了新的協(xié)商和討論，效果顯著。

從目前《職業(yè)生涯規(guī)劃》綜合考試模式來看，目前有許多方面亟待改進(jìn)。以下就中等職業(yè)學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》中存在的問題，并對課程考試模式的改革進(jìn)行了研究，希望對《職業(yè)生涯規(guī)劃》考核方式改革提出有效的建議，幫助我國中職學(xué)校對中職學(xué)生進(jìn)行有效職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。

一、《職業(yè)生涯規(guī)劃》考試模式存在的問題

（一）重于理論，次于實踐

職業(yè)生涯規(guī)劃需要與實踐相結(jié)合，使中職學(xué)生能夠系統(tǒng)地認(rèn)識社會，通過正確的自我認(rèn)識，根據(jù)自身情況和社會，科學(xué)地制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，因此，本課程注重實踐性。然而，目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校對中職學(xué)生進(jìn)行《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程學(xué)習(xí)，課程結(jié)束后大多采用閉卷考試法。雖然獲得學(xué)生的論文成績可以直觀地檢查和接受學(xué)生對本課程的理論知識，參考中職學(xué)生《職業(yè)生涯規(guī)劃》的課文內(nèi)容，但中職學(xué)生不能做到這一點。運用理論知識進(jìn)行自我管理和控制，不能合理評價中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)實踐，是否根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整和修訂。

（二）忽視課程指導(dǎo)

中等職業(yè)學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》考試的目的是評價學(xué)生對課程理論知識的掌握程度，提高學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意義的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生在生活中合理利用課程。目前，在中等職業(yè)學(xué)校的課程教育中，重點是學(xué)生對理論知識的掌握，對學(xué)生在生活中是否合理地運用學(xué)習(xí)知識沒有任何評價。因此，重點只在于考察學(xué)生對課程的認(rèn)知，而忽視了學(xué)生在日常生活中是否科學(xué)地使用課程，從而失去了指導(dǎo)學(xué)生日常生活行為的作用，導(dǎo)致《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教育意義并不能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、改革《職業(yè)生涯規(guī)劃》考試方法的新嘗試

法國文學(xué)教育家斯普倫格曾指出：“教育的最終目的不是傳授已經(jīng)存在的東西，而是引導(dǎo)人類的創(chuàng)造力量，直到精神生活運動的根源‘喚醒生命和價值感。”為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，我們嘗試了結(jié)合的評價方法，在導(dǎo)游專業(yè)實行“職業(yè)成長卡+職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)場展示”考核方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的特點和個性特點，自覺提高滿足未來職業(yè)要求的專業(yè)素質(zhì)和能力，努力調(diào)整和發(fā)展自己的個人，為更美好的未來而奮斗。

職業(yè)成長卡和職業(yè)規(guī)劃展示分別占50%，職業(yè)成長卡主要分為五項：社團(tuán)活動、志愿者服務(wù)、才藝學(xué)習(xí)、競賽競技、才藝展示，每項15分，滿分50分直接計入期末成績。目的是鼓勵學(xué)生積極參加活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中求知，在探索中創(chuàng)新，以期讓每位學(xué)生在校期間至少加入一個學(xué)生社團(tuán)，發(fā)展一項興趣愛好，參加一次競賽競技，參與一項志愿服務(wù)，展示自己的才藝特長。

通過完成職業(yè)成長卡，學(xué)生可以在生活、學(xué)習(xí)、社會活動等方面找到自己的“閃點”，并重新認(rèn)識自己、自我肯定、自我展示。學(xué)生在活動中學(xué)會“觀察人民情況，了解民意”，鼓勵學(xué)生走出校園參與志愿者活動，進(jìn)入真實的社會情境，使學(xué)生在實踐中達(dá)到專業(yè)服務(wù)水平和自我思想道德修養(yǎng)，從而讓其能夠在實踐中做到專業(yè)服務(wù)水平與自我思想品德的踐行，為將來進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備。

三、《職業(yè)生涯規(guī)劃》評價方法改革中的關(guān)鍵問題

為了更好地在中等職業(yè)學(xué)校實施《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教育，改革現(xiàn)行的課程考核方法顯得尤為重要，但在課程方法改革的過程中，應(yīng)注意以下幾點：

（一）注重基礎(chǔ)工作

做好每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐考試記錄的基礎(chǔ)工作，做好記錄文件的保管，以保證課程綜合評價的依據(jù)的準(zhǔn)確性。雖然這些基礎(chǔ)工作表面上并不特別重要，但它確實有助于每一個中職學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中實現(xiàn)對學(xué)習(xí)的掌握，有利于創(chuàng)造中職學(xué)生的職業(yè)生涯，起著不可忽視的作用。

（二）改革步伐平穩(wěn)

《職業(yè)生涯規(guī)劃》評價方法的改革并非一蹴而就，我們需要在改革過程中積累，然后完善改革政策，一步一步是最穩(wěn)定的方式。具體來說，我們可以讓中職學(xué)生在開始時對實踐課程有一個粗略的了解，然后根據(jù)每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行更詳細(xì)的實踐評估。只有做好每一個穩(wěn)定的步驟，我們才能確保學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中真正被課程所利用。

（三）多方面合作

《職業(yè)生涯規(guī)劃》考核模式的改革，需要教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作、班主任日常管理的關(guān)注、學(xué)生會的密切管理、班集體的相互監(jiān)督和鼓勵、學(xué)生自身的積極態(tài)度等多方面的配合，以及學(xué)生家長的熱情支持。

職業(yè)成長卡的實施離不開團(tuán)委、實訓(xùn)處（競賽）、培訓(xùn)就業(yè)中心的支持。我們計劃在下一步與學(xué)校培訓(xùn)就業(yè)中心合作，大力推廣職業(yè)成長卡，不再局限于《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，適用于中職學(xué)生的整個職業(yè)生涯，在高三第二學(xué)期，對職業(yè)成長卡積分較高的學(xué)生還可以優(yōu)先推薦實習(xí)，以鼓勵學(xué)生積極參與職業(yè)成長卡活動。因此，《職業(yè)生涯規(guī)劃》考試模式改革不是一方的責(zé)任，這就需要各方面人員的積極參與和配合，才能真正落實對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。

四、結(jié)語

梁啟超有云：“少年強則國強”。中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程對學(xué)生自我控制、樹立正確的職業(yè)前景、選擇未來就業(yè)規(guī)劃的方向具有重要作用。本課程目前的教育雖然存在一些問題，重視學(xué)生的理論知識，而忽視了學(xué)生的實踐掌握，但課程的實施是循序漸進(jìn)的。改革考試模式，使中職學(xué)生真正掌握職業(yè)生涯規(guī)劃課程，有助于他們提高自身價值，促進(jìn)社會發(fā)展，建設(shè)社會主義社會。

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（作者單位：東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）