淺談如何實現(xiàn)職高語文教學(xué)的生活化

儲易霖

摘要：本文首先分析了高職語文生活化教學(xué)的現(xiàn)狀，然后針對生活化的教學(xué)模式對高職語文的意義展開了有效陳述，最后結(jié)合大量案例重點探究了實現(xiàn)高職語文教學(xué)生活化的具體策略，以期為廣大高職教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高職語文 ? 教學(xué) ? 生活化

語文是職高教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，由于課本內(nèi)容大多直接來源于生活實踐或是實踐活動的精神升華，所以職高的語文教材又具有較強的人文性質(zhì)。職業(yè)高中語文教材內(nèi)容分為三個部分，實用閱讀、實用寫作、實用口語。教材每個部分都強調(diào)了實用性，因此職高教師應(yīng)注重語文教學(xué)的生活化，將教材內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合，增強職高語文教學(xué)的實用性。

一、高職語文生活化教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握必要的學(xué)科知識和基本的職業(yè)技能，進而使學(xué)生在激烈的職場競爭中可以謀取一份職業(yè)。但是，隨著目前我國市場經(jīng)濟體制改革進程的加快，企業(yè)公司對專業(yè)且實用型的人才要求越來越高，職高人才的市場競爭優(yōu)勢日漸減弱。因此職高教學(xué)應(yīng)更加注重對學(xué)生專業(yè)技能和學(xué)科實用性的培養(yǎng)，在高職語文教學(xué)中采取生活化的教學(xué)方法，以此增加高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，首先應(yīng)明白高職學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)特點，進而可以形成有針對性的教學(xué)方案。

高職生由于成長因素和教學(xué)環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)和生活中常常以自我為中心，并且有時會因為外界的刺激缺乏自控能力。導(dǎo)致學(xué)生在職高語文學(xué)習(xí)中遇到較難的問題，常常會產(chǎn)生反感心里，對語文學(xué)習(xí)變得煩躁，缺乏耐心。目前針對高職學(xué)生的心理特點，教師雖然已經(jīng)采取了一些必要的策略進行疏導(dǎo)，但是由于學(xué)生性格的養(yǎng)成具有潛移默化的特點，暫時性的策略和方法對學(xué)生心理的改進作用不大，預(yù)期效果不是很明顯[1]。

此外，高職學(xué)生已經(jīng)形成了獨立的個人意識和為人處世的個人標(biāo)準(zhǔn)，致使高職教師開展語文生活化教學(xué)的難度加大，此外，部分高職學(xué)生的性格較為內(nèi)向，缺乏溝通能力，進而導(dǎo)致這部分學(xué)生的生活圈子較為狹窄，在語文學(xué)習(xí)中缺乏與人交流的生活化場景。因此，高職教師為提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，需要在高職學(xué)生的語文教學(xué)中融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的課堂教學(xué)與課外實踐生活相聯(lián)系。

二、高職語文教學(xué)生活化的意義

教師在高職語文教學(xué)中開展生活化的教學(xué)方式可以改善學(xué)生的心理狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性。學(xué)生的心理狀況與學(xué)生的生活環(huán)境有直接的關(guān)系，教師在學(xué)生的生活中加入語文教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在日積月累中形成學(xué)生的獨特性格。此外，由于高職語文生活化是一種全新的教學(xué)方式，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科時，可以適當(dāng)?shù)剡\用合作交流分組討論的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，進而充分調(diào)動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂學(xué)習(xí)中，教師通過對生活式教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了以往填鴨式的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有充分的自主性，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師成為導(dǎo)師，在課堂中適時引導(dǎo)學(xué)生專注于課本教學(xué)內(nèi)容，自主探究知識結(jié)構(gòu)和實踐教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)的方式下，提高了自身的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生語文專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和創(chuàng)新思維能力的提高具有重要的促進作用。

此外，高職教師對學(xué)生進行生活化的教學(xué)，可以有效提高教師的教學(xué)成果。以往的高職語文學(xué)習(xí)課堂，由于教師不注重教學(xué)內(nèi)容與實際生活的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時，把重點放在語文學(xué)科的表面，對語文學(xué)科的內(nèi)涵和本質(zhì)規(guī)律了解甚少，從而影響了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。高職教師在語文課堂中注重課本知識與生活實際的聯(lián)系，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進而提高教師的教學(xué)水平[2]。

三、實現(xiàn)高職語文教學(xué)生活化的策略

（一）講課前設(shè)置生活化的課文內(nèi)容導(dǎo)入

課文導(dǎo)入是教師開始正式講課前的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的導(dǎo)入內(nèi)容可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂講課效率。在以往的語文課堂教學(xué)中教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常采用的教學(xué)方式為;首先總結(jié)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后介紹本節(jié)課的教學(xué)重點。這種方式較為機械，長期發(fā)展下去，學(xué)生會喪失語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在授課之前的課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合教材的實際內(nèi)容，設(shè)計生活化的導(dǎo)入情境，這樣不僅可以改變以往灌輸式的教學(xué)方法，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的自主性，讓學(xué)生在生活實踐中感受語文學(xué)科的獨特魅力，形成具有生活化氣息的高尚語文素養(yǎng)。

教師在生活化導(dǎo)入的設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗，以高職學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)特點為依據(jù)，設(shè)置合適的教材導(dǎo)入內(nèi)容。例如《高職應(yīng)用語文》中有一篇文章叫“看戲”作者菡子，教師在講述這篇文章時就可以充分結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置生活化的導(dǎo)入情境，如，教師可以設(shè)計一個導(dǎo)入問題：“同學(xué)們，你們小時候看過戲嗎？在你們印象中戲曲是什么樣子的？現(xiàn)在回憶一下當(dāng)時看戲的體驗以及長大后對當(dāng)時戲曲的感悟”教師通過這樣提問式課文導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計，可以有效提高學(xué)生的積極性，通過漸進式的問題也幫助學(xué)生回憶起當(dāng)時看戲時的生活情境。然后，教師可以對課文中描寫的戲曲進行詳細(xì)介紹，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中感受文章作者的心境“戲如人生，冷暖自知”。教師在講授“看戲”的課文時，應(yīng)時刻引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身的成長經(jīng)歷，感悟文中的人生哲理，體驗作者和作者故鄉(xiāng)人幾十年的看戲經(jīng)歷和他們對人生的感悟?？傊?，教師通過生活化導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強高職學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)中，結(jié)合生活內(nèi)容促使教學(xué)過程生活化

職業(yè)語文的教學(xué)特點是讓高職學(xué)生擁有一定的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，增加就業(yè)機率。目前部分高職語文的教學(xué)模式還不清晰，有些教師還采用“教師講課+學(xué)生復(fù)習(xí)”的方式，開展教育教學(xué)活動，忽視了高職語文的本質(zhì)特點。教師要提升高職語文的講課效率，改善語文授課模式，就要在實際的教學(xué)過程中注重生活實踐與教材內(nèi)容有機結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受文章與生活的緊密聯(lián)系性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的實用性。

教師在高職生語文課堂的教學(xué)中，可以不局限于教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容開展學(xué)生的課外實踐活動，以此延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對文章內(nèi)容的實用性了解。例如，在選讀課《讀書人是幸福人》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展讀書調(diào)查問卷的實踐活動。具體操作步驟如下，首先，教師先制作一份問卷調(diào)查表，調(diào)查表的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點，通常您都讀什么類型的書籍？讀書給您帶來最大的收益是什么？然后教師帶領(lǐng)學(xué)生走訪當(dāng)?shù)貓D書館以及書店閱覽室，對人們的讀書情況進行問卷采訪。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對問卷材料進行歸納總結(jié)。通過這種實踐活動，學(xué)生可以加深對課文知識形象化的了解，明白讀書人內(nèi)心的切實感受，進而使教材內(nèi)容與生活實際有效統(tǒng)一。

教師還可以在課堂閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以自己的切身生活體會文學(xué)作品中精神層面的深意。例如，在講述高職應(yīng)用語文教材《永恒的母親》作者三毛的文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己母親的日常小事以及母親對自己的關(guān)心和照顧。通過學(xué)生的情感回憶，讓學(xué)生對文章要表達的情感有初步的了解。然后讓學(xué)生帶著感情去閱讀整篇文章，教師根據(jù)學(xué)生的反映，提出合適的問題，例如，文章中“我”上大學(xué)時對母親的評價是怎樣的？后來“我”對母親的評價產(chǎn)生怎樣的變化，以及發(fā)生變化的原因是什么？等等提問，引發(fā)學(xué)生對母親關(guān)愛子女生活細(xì)節(jié)的思考，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇文章時，應(yīng)注重學(xué)生對自己母親生活中點點滴滴的回憶與思考，進而引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在實際生活中體驗課本內(nèi)容的深層內(nèi)涵[3]。

（三）課堂教學(xué)后，作業(yè)設(shè)計的生活化

教師在傳統(tǒng)的職業(yè)高中課堂作業(yè)布置中，通常以文字書寫的形式為主，這在一定程度上提高了學(xué)生的寫作能力和寫作文本格式的規(guī)范性，對職業(yè)高中教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有一定的積極影響。但是這種形式的作業(yè)較為枯燥和單一，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理。上文提到高職學(xué)生的心理狀況較為活躍，教師可以充分利用高職學(xué)生的心理特點在學(xué)生的課后作業(yè)布置上，多采用生活化的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中具有較強的自主性和創(chuàng)造力，增加高職學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力。

例如，在《實用口語》“交際口才”的作業(yè)布置上，教師在講完“交際口才”這門課程后，可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生選定一個有關(guān)生活的話題，然后引導(dǎo)學(xué)生課后對選定的話題進行交流與討論。以課后作業(yè)的形式檢驗學(xué)生對課文知識的理解程度。教師通過這樣生活化的作業(yè)設(shè)計可實現(xiàn)講課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，提高學(xué)生的語文學(xué)科應(yīng)用能力，在生活實踐中體會語文、感悟語文、升華語文，使語文學(xué)科知識真正應(yīng)用到實際生活。

四、結(jié)語

綜上所述，教師通過生活化的教學(xué)手段提高了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文學(xué)科與生活實踐緊密結(jié)合，大大增加了高職語文的實用價值。教師通過對語文講課中生活化題材的導(dǎo)入，發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進而提高了高職學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的效率，是教師在新的教學(xué)環(huán)境下，提高自身教學(xué)水平的偉大嘗試。

參考文獻：

[1]宋磊.中職語文教育生活化教學(xué)設(shè)計與實踐[J].文學(xué)教育（上），2019，（02）：98.

[2]楊志平.探析生活化理念在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019，（08）：103.

[3]馬磊.基于學(xué)生心理特點的高職語文閱讀生活化教學(xué)探討[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018，（12）：113-114.

（作者單位：通?？h職業(yè)高級中學(xué)）