小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)設(shè)計(jì)思考

石紅梅 紀(jì)海亮

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)是推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的主要力量，大到科技創(chuàng)新，小到日常生活，都有數(shù)學(xué)知識(shí)的影子.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目標(biāo)也是將其應(yīng)用解決實(shí)際存在的問題.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要科學(xué)、合理實(shí)施生活化教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造課堂生活情境，引導(dǎo)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，為其終身良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;設(shè)計(jì)

學(xué)生是否可以學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，是否可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)是否有著強(qiáng)烈的興趣.興趣作為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，能夠讓學(xué)生主動(dòng)積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而在教師的引導(dǎo)之下，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法.數(shù)學(xué)知識(shí)有著極強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生不斷地思考、不斷的探索，才能掌握知識(shí).因此，為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以嘗試通過小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂生活情境，使其能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合的重要性.

一、創(chuàng)設(shè)課堂生活化情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效性在于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的生活化意識(shí).因此，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活化意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須跳出傳統(tǒng)灌輸式、機(jī)械式教學(xué)框架，結(jié)合教學(xué)為學(xué)生打造真實(shí)的生活化情境，讓學(xué)生能夠逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的重要性，從而激發(fā)其興趣.創(chuàng)設(shè)課堂生活情境，關(guān)鍵是如何將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際結(jié)合起來，即通過生活素材制造一些“數(shù)學(xué)問題”.例如，在教學(xué)“比例的性質(zhì)”這部分知識(shí)時(shí)，一方面，教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容制造數(shù)學(xué)問題，可以從教室內(nèi)存在的一些物體入手，比如，要求學(xué)生可以量一下書與本子的尺寸，然后將其比一比;另外一方面，需要逐步引導(dǎo)學(xué)生從自己身上去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，比如，要求學(xué)生量一量自己的手掌與中指，然后再將其比一比.經(jīng)過一番實(shí)踐，大部分學(xué)生得知手掌與中指的比例為2∶1.通過課堂生活化情境，加深了學(xué)生對(duì)“比例”知識(shí)的印象，同時(shí)有了將知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

二、善用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題

實(shí)踐是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行有效檢驗(yàn)的主要途徑，涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、探究過程以及應(yīng)用過程.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力指的是學(xué)生是否可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”的困境，以練習(xí)為載體，督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用.以“物體表面積計(jì)算”教學(xué)為例，在完成本課教學(xué)之后，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，筆者設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題：

（1）在生活中會(huì)有很多表面是長方形的物體，大家嘗試著將其找出來，然后對(duì)該物體的長與寬進(jìn)行測(cè)量;

（2）通過長方形面積公式S=a×b，對(duì)物體面積進(jìn)行計(jì)算;

（3）該物體是按照平方來出售的，該物體4 m2的售價(jià)為24元，但是該物體6 m2的售價(jià)為30元，所以，購買那種規(guī)格更加劃算，要求學(xué)生能夠說出答案與理由.這類練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從生活中的實(shí)物入手，并通過所學(xué)知識(shí)去嘗試解決問題，有利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

三、讓學(xué)生具備一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的眼睛

倘若要解決問題，最起碼要能夠發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，沒有問題就自然沒有解決的必要.因此，要加大力度培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的眼睛，既可以強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想.在實(shí)際教學(xué)中，可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生留意生活.例如，在教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師就可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去看待與思考問題.教師可以提這樣的問題“在過春節(jié)的時(shí)候，街上有好多好多賣糖葫蘆的，同學(xué)們應(yīng)該都吃過糖葫蘆吧.那你們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題沒有，當(dāng)你們?cè)诔蕴呛J時(shí)，糖葫蘆與竹簽的位置是不是在不斷變化呢？具體是如何變化的呢？有誰能告訴我？”通過這樣的提問，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化到生活之中，但并沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，而且很快就會(huì)將學(xué)生的注意力集中在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，從而取得更好的教學(xué)效果.

四、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使其教學(xué)更加貼近生活

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，有很多內(nèi)容與生活有著密切的關(guān)聯(lián)，但是僅僅以此構(gòu)建生活化教學(xué)體系，并讓學(xué)生樹立生活化意識(shí)，還是不夠的.所以，需要加強(qiáng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的深度融合，形成生活化知識(shí)框架.例如，在教學(xué)“減法的簡便計(jì)算方法”相關(guān)知識(shí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要將教材所提供生活案例進(jìn)行使用，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而在課堂教學(xué)中融入更多的生活化材料.比如，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜聞樂見的生活化材料：小紅與爸爸一起逛超市，小紅非常喜歡一個(gè)洋娃娃，它的售價(jià)是138元;爸爸則需要買一個(gè)刮胡刀，售價(jià)為152元.目前，小紅與爸爸共有420元，請(qǐng)通過最簡便的方法將他們后買物品之后剩余多少錢計(jì)算出來？很快，一部分學(xué)生就提出了可以通過420-（138+162）=220（元）的方法計(jì)算出來.可見，整合教學(xué)內(nèi)容，能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活之間的聯(lián)系更加密切，學(xué)生也更加容易掌握知識(shí).

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)研究的領(lǐng)域.如何更好地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用，還需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同努力，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生打造生活化教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)變得更加形象、真實(shí)、生動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，使其終身受益.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]林玉娜.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探索[J].西部素質(zhì)教育，2018（6）：239-240.