優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)“三關(guān)”系列叢書

方心田社長(zhǎng)主編的“教師發(fā)展叢書”，包括三冊(cè)：《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵人物》《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵事件》《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵讀物》。這“三關(guān)”系列叢書歷數(shù)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，既是對(duì)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的總結(jié)，更是對(duì)怎樣成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的啟迪，為教師專業(yè)發(fā)展指明了道路，為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升提供了支持。

《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵人物》精選了朱永新、肖川、李鎮(zhèn)西、傅國(guó)涌等25位教育專家、學(xué)者在“關(guān)鍵人物”的關(guān)照下成長(zhǎng)的故事。朱永新的父親培養(yǎng)了其早起的好習(xí)慣，同學(xué)劉曉東和袁振國(guó)從閱讀和寫作上影響了自己，恩師燕國(guó)材改變了自己的學(xué)術(shù)態(tài)度、學(xué)術(shù)情懷;李鎮(zhèn)西受到張新儀老師、傅國(guó)涌受到吳式南先生的培育，肖川受到從讀本科到研究生時(shí)期的六位老師的影響……

《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵事件》精選了魏勇、劉祥、王開東、李迪等20位專家在“關(guān)鍵事件”的影響下成長(zhǎng)的故事。魏勇少年時(shí)代的一次閱讀和中年時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)寫作，改變了自己的教育格局;劉祥因離職應(yīng)聘而成為省特級(jí)教師和省名師;王開東小學(xué)遭遇兩位老師的嘲諷，變成了后來對(duì)教育的悲憫和對(duì)弱者的同情;李迪因競(jìng)爭(zhēng)教科室主任失敗，看到李鎮(zhèn)西的班級(jí)日記《心靈寫詩》而走上了專業(yè)寫作的道路……

《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵讀物》精選了李希貴、朱永新、黃麗娟、邱益蓮等22位教育專家和卓越教師在“關(guān)鍵讀物”的啟蒙下成就自我的故事。李希貴校長(zhǎng)閱讀了《掌握人性的管理》讓他明白了管理應(yīng)該讓每個(gè)人都感覺自己很重要，于是評(píng)選“月度人物”讓老師感受自己的價(jià)值，出版《學(xué)生第一》讓師生感到自己很重要;朱永新閱讀了《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)》《從優(yōu)秀到卓越》等書籍，促使他將新教育由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，改變了無數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和教師的教育生活;《小窗幽記》和《慢教育》給予黃麗娟重新出發(fā)的勇氣和信心，開啟了她的慢教育之門;《莊子》為邱益蓮曾經(jīng)逼仄的人生指明了道路，成為她行進(jìn)路上的精神月亮……

該叢書無疑為怎樣成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師以有益的啟示。

加速專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展高度在一定程度上決定著教師的幸福指數(shù)。越是較高的專業(yè)發(fā)展，越讓教師游刃有余，漫溯教育深處，感受教育的真諦，守望學(xué)生的成長(zhǎng)。而生命中的貴人會(huì)為自己的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供便利，會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻助自己一臂之力，在危難時(shí)刻讓自己重拾信心，戰(zhàn)勝自我;關(guān)鍵事件則會(huì)讓自己在成功與失敗、悲傷與欣喜之間得以勝出，感受努力之后的滿滿收獲，體味天道酬勤的美妙;而關(guān)鍵讀物會(huì)潤(rùn)澤我們的心靈、陶冶我們的情操、改變我們的格局、提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，讓我們從中學(xué)到治學(xué)、為人之道，可以開闊視野，豐富人生閱歷，打開與生活的通道，與積極的自我發(fā)生聯(lián)結(jié)，發(fā)現(xiàn)更好的自己，坦然面對(duì)工作、面對(duì)他人，排解角色沖突，做精彩的自我。

成就教育理想。細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。只有對(duì)教育懷有虔誠(chéng)之心、敬畏之情，才能將教育當(dāng)作事業(yè)，才能全身心投入其中，不斷研究，進(jìn)而樹立教育理想。而關(guān)鍵人物的出現(xiàn)會(huì)為我們指點(diǎn)迷津，幫我們克服前進(jìn)道路上的困難，讓我們?cè)趯?shí)現(xiàn)理想的道路上更加順暢;關(guān)鍵事件則會(huì)展示自我、檢驗(yàn)自我、磨礪自我，讓自己變得更自信、更自知、更自強(qiáng)，進(jìn)而成為改變自我、豐富自我的重要轉(zhuǎn)折，在此基礎(chǔ)上會(huì)乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆起航，會(huì)更迅速到達(dá)理想的彼岸;關(guān)鍵讀物會(huì)觸動(dòng)自我、激勵(lì)自我、豐富自我，為我們播下真善美的種子，點(diǎn)燃生命的理想與激情，堅(jiān)定從教的理想信念，矢志不移地朝理想奔赴。

當(dāng)然，讓“三關(guān)”在教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用，還要靠教師自身的努力。教師首先要有成長(zhǎng)意識(shí)，積極向上，勇做千里馬，“關(guān)鍵人物”也許會(huì)及時(shí)出現(xiàn);能主動(dòng)發(fā)展、提升自己，就能抓住機(jī)會(huì)將其轉(zhuǎn)化為“關(guān)鍵事件”;以閱讀促成長(zhǎng)，自然會(huì)遇到“關(guān)鍵讀物”。

本期薦書：山東省沂南縣辛集中學(xué) ? 何召軍