微信教學：讓學生數(shù)學學習真正發(fā)生

朱淑云

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，微信已成為生活的重要組成元素。將微信運用到小學數(shù)學教學之中，能讓教學更有效率、更具力度。當微信和數(shù)學教學邂逅，數(shù)學的魅力、教學的靈動及互聯(lián)網(wǎng)的光芒必將交相輝映。

一、借助微信推送，助力學生認知

在小學數(shù)學教學中，微信可以推送諸多內(nèi)容，比如教師講課的微視頻、數(shù)學中的某個學習重點、難點，布置家庭作業(yè)，學生在學校中的優(yōu)良表現(xiàn)等等。目前，不少的學校、班級都有自己的微信公眾號，借助微信公眾號教師可以上傳更多的學習資源，從而讓學生，甚至讓家長獲得各種信息，這是家校溝通的重要渠道，也是家校共育的良好平臺。

在數(shù)學教學中，筆者實施“分層加星”教學，即在所有學生必須達成的基礎(chǔ)性目標后，為了促進學有余力的優(yōu)秀生發(fā)展，讓每一節(jié)課都有“星級內(nèi)容”，以此激發(fā)學優(yōu)生學習潛質(zhì)。有時，限于學校教學時間的制約，筆者借助微信平臺，“星級內(nèi)容”不僅吸引了學優(yōu)生，而且吸引了“中間群體”，部分學困生甚至也參與進來。在家長、朋友的幫助下，一次次挑戰(zhàn)自我、超越自我、成就自我。比如筆者教學《相遇問題》后，將《追擊問題》《火車過橋問題》等內(nèi)容的微視頻發(fā)布于班級微信群，掀起了學生深度的研討、研創(chuàng)。借助微信研討，學生明晰了解決問題的思路，掌握了一類問題的解決策略，內(nèi)化了數(shù)學思想方法。從而，深刻地理解了“行程問題”在相遇、追擊、火車過橋等特定問題中的應用。當學生遇到困難、困惑時，就可以在線交流，同時也可以離線留言。微信群，實現(xiàn)了師生、生生一對一、一對多的溝通、互動、交流、碰撞。

二、借助微信晾曬，助力學生展示

微信是一個為智能終端提供即時通信服務的免費應用程序，一個重要特質(zhì)就是實用性強、覆蓋率高。借助微信，能把學生在學校優(yōu)秀表現(xiàn)信息傳遞給家長，不僅學生的家長受到激勵，而且讓沒有受到展示的家長獲得鞭策。微信能讓學生的本質(zhì)凸顯、彰顯出來，從這個角度說，微信具有強大的晾曬功能。

過去，學生對書面家庭作業(yè)都完成得比較好，但對口頭作業(yè)、實踐作業(yè)完成得比較草率、馬虎。而借助微信，可讓學生將口頭作業(yè)、實踐作業(yè)完成情況拍攝下來，通過微信群進行發(fā)布。微信晾曬，能助力學生學習展示，比如在小學數(shù)學中，有許多“綜合與實踐”活動內(nèi)容，如《球的反彈高度》《運動與身體變化》《算24點》《怎樣滾得遠》《蒜葉的生長》等，具有較強的生活性、實踐性、開放性、操作性。在教學中，筆者要求學生將一些內(nèi)容在家中完成，將完成的內(nèi)容拍攝成微視頻，然后發(fā)布于微信群。如學生可以在微信公眾號留言，“某某已經(jīng)完成”。學生在發(fā)布的同時，也會點開同學的微視頻，從其他同學的操作方法中獲得積極的啟迪。在這個過程中，教師要積極跟進，對學生數(shù)學實踐給予積極的指導，對優(yōu)秀的數(shù)學實踐用學生喜歡的表情點贊。不僅如此，微信晾曬更讓學生成為評價的主體，學生可以用各種表情來回饋同伴的作業(yè)，質(zhì)疑、認同或鼓勵。

微信晾曬，打破了學生學習數(shù)學的時空限制，讓學生的作業(yè)能即時反饋，彼此之間可以展開即時互動。在自主探究和同伴互助的過程中，學生能理清思路、攻克難題，形成線上線下學習的良好氛圍。

三、借助微信跟蹤，助推學生成長

在數(shù)學教學中，教師可以設(shè)置微信公眾號，將之與學校的身份認證系統(tǒng)、應用系統(tǒng)對接，綁定學生的學號，為學生提供課程表、信息查詢等。學生在微信中打開學習平臺，通過用戶名、密碼就可以完成身份識別并進行登錄。通過微信，教師可以將學生的各科學業(yè)水平，形成一種基于學生個體成長的數(shù)據(jù)庫。運用微信這一功能，教師或?qū)W習者本人可對數(shù)學學習乃至全科學習進行跟蹤，從而動態(tài)地把握學生具體學情，助推學生生命成長。

微信公眾號的這一功能，能給學生的數(shù)學學習提供騰飛的翅膀，讓學生學習如虎添翼。比如對某知識點，教師可以將之放置微信公眾號中，然后讓學生進行訪問。通過后臺操作，及時對學生的學習情況進行反饋、評價，讓學生了解自我成長的信息。借助微信公眾號，教師還可以對學生的學習情況進行收集、分析，形成大數(shù)據(jù)，從而讓數(shù)學課堂教學更具方向性、針對性、實效性。比如教學《圓的周長》，筆者將歷史上從古到今的一些典型的探究圓周率的資料收集，然后放置微信公眾號中，向?qū)W生陸續(xù)發(fā)布，以此引發(fā)學生持續(xù)的關(guān)注。微信公眾號，將對學生數(shù)學學習的過程監(jiān)控、內(nèi)容交互和評價反饋集于一體，由此構(gòu)建了一個全新的、智能化、自動化、信息化的學習空間，也對學生數(shù)學學習資源進行了有效的整合。

借助微信公眾號，學生可以把“走馬觀花式”的數(shù)學學習變?yōu)椤胺磸妥聊ナ健睂W習，從被動轉(zhuǎn)向主動，從“外行看客”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶屑依锸帧?。借助微信公眾號，學生可以挑選學習任務，發(fā)布討論學習話題，記錄學習心得，發(fā)表學習感想等。