微課在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

謝紅梅

由于幼兒的心智發(fā)育還不成熟，對于課堂的專注度也不高，教師利用微課可以吸引學(xué)生的課堂注意力，以此提高幼兒課堂的教學(xué)效果。

一、提高幼兒課堂參與度

幼兒教師要以微課為切入點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析，由易到難，由淺到深，向幼兒講解課堂教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橛變禾幵诨顫姾脛拥碾A段，只要微課教學(xué)方式科學(xué)新穎，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)。教師對幼兒要正確引導(dǎo)，微課的教學(xué)效果才會得到提升。

如在學(xué)習(xí)《猜拼圖》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先將這些內(nèi)容制作成精美的動畫。因?yàn)橛變簩τ谏术r明的事物興趣更為濃厚，所以教師在制作課件時(shí)可以以鮮艷的色彩為基調(diào)，從視覺上抓住幼兒的眼球，然后將小動物以及幾何圖形制作成動畫，讓幼兒跟著動畫的內(nèi)容走。幼兒回答一個(gè)問題，教師就在課件中將一個(gè)圖形連接起來，這樣幼兒的注意力將會高度集中在課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容中。幼兒的自信心增強(qiáng)之后，他們也更想?yún)⑴c到課堂中來。

在課堂中，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要注意將多媒體課件的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，《猜拼圖》中的幾何圖形和教室里的門窗、桌椅等都是相類似的形狀，這是生活中真實(shí)存在的幾何圖形，幼兒也更容易理解。雖是猜拼圖，但也能將課本中的知識與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以增強(qiáng)幼兒對知識的掌握和運(yùn)用能力。

二、豐富幼兒的知識儲備

現(xiàn)在的新鮮事物越來越多，幼兒所接觸和了解的事物也在不斷增多。教師在教學(xué)中如果只是對課本中的知識進(jìn)行講解，定是無法滿足幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。課本中、生活中、網(wǎng)絡(luò)中貼合教學(xué)內(nèi)容的資源都可以作為微課教學(xué)素材來豐富幼兒的知識儲備，在幼兒中開展微課的時(shí)間長短，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排，這樣才能取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果。

教材內(nèi)容有時(shí)會讓幼兒感到枯燥乏味，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用微課的特點(diǎn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《乒板兒》游戲時(shí)，教師可通過音頻動畫等方式來教這兒歌，鼓勵(lì)幼兒在說出這首兒歌的同時(shí)并開展游戲。教師運(yùn)用不同的微課教學(xué)方式，從不同的角度闡述對課堂知識的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生多角度理解所學(xué)的內(nèi)容。微課的素材有很多，微課的內(nèi)容也可以包含多方面，切不可只局限在課本中，要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生的視野開闊起來。

微課是一種新型的幼兒園教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分將其功能發(fā)揮出來，運(yùn)用這種可操作性強(qiáng)的教學(xué)方式對教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行拓展和優(yōu)化，以此來豐富幼兒的知識儲備。另外，幼兒對新鮮的事物都會感到好奇，教師可以記錄師生、生生的互動狀態(tài)，學(xué)生會很樂意配合參與，這也是微課的教學(xué)內(nèi)容之一。

三、培養(yǎng)幼兒的綜合能力

在幼兒教學(xué)中，微課的使用不僅是單純傳授和豐富幼兒知識，更多的是通過微課來培養(yǎng)幼兒的能力。很多幼兒在幼兒園表達(dá)能力不強(qiáng)，思維方式也相對比較幼稚，這都是幼兒的正常表現(xiàn)。教師可通過微課來激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，讓幼兒的思維得到發(fā)展。

在學(xué)習(xí)中，教師可篩選一些微課視頻讓幼兒觀看。幼兒對色彩鮮明的微課視頻興趣十分濃厚，讓他們跟著童話視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒在跟著視頻朗讀播放內(nèi)容時(shí)，對漢字的發(fā)音有直觀的感受。播放完后，教師可引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒將所觀看的內(nèi)容以自己的語言表述出來，這是鍛煉幼兒語言表達(dá)能力的一種有效方式。另外，很多微課中都有實(shí)踐操作的視頻，教師可以和學(xué)生共同開展手工制作，讓學(xué)生在動手的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

在教學(xué)課堂中，課堂提問都是必不可少的環(huán)節(jié)。在微課進(jìn)行過程中，教師穿插科學(xué)合理的教學(xué)問題，不僅能夠提高師生互動頻次，而且還能夠鍛煉幼兒的思維能力。以筆者自身教學(xué)為例，在制作“漢字”相關(guān)微課時(shí)，筆者將培養(yǎng)幼兒綜合能力作為基本出發(fā)點(diǎn)，目的是全面提升幼兒的綜合能力。筆者先使用圖片和短視頻吸引幼兒的注意力，向他們展示中國漢字的魅力，在觀看中適時(shí)地提出問題。通過引導(dǎo)，幼兒會主動投入，使用鉛筆模仿微課中展示的漢字，有效提升了幼兒的綜合能力。

微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為幼兒教學(xué)的一種趨勢，將微課高效融入幼兒課堂教學(xué)中，不僅能夠提高課堂效果，而且還能給師生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，對促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展大有裨益。