中國大學生人格變遷的橫斷歷史研究

林 曉 帆

(福建師范大學 心理學院，福州 350117)

一、前言

隨著社會的突飛猛進，時代變遷，人們的一些外在特質隨著社會環(huán)境的變化而變化，同樣，人們的內在特質也在隨著時代的發(fā)展而發(fā)生變化。人格特質是將一個人與另一個人區(qū)分開來的重要特質，人格特質對于人的發(fā)展有重要作用，人格是否統(tǒng)一是衡量一個人心理是否健康的重要指標。

(一)人格的定義及其大五人格理論

人格也稱個性，這個概念源于希臘語Persona，原意是指舞臺上演員所使用的面具，后來該術語被應用于心理學,這么多年來，研究者對于人格的定義雖然有不同的說法，但大致可以概括為：人格是指個人所具有的與他人相區(qū)別的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行為風格[1]。人格特質是指一個人的反應方式及與他人交往時所表現(xiàn)的持久穩(wěn)定的行為特點[2]。

國內外對于人格理論的研究從未間斷過，從一開始的奧爾波特的人格特質理論到現(xiàn)在主流的大五人格，人格理論不斷被完善，現(xiàn)在的人格理論已經(jīng)趨于成熟，但是研究者對人格理論研究的腳步從未停止過?，F(xiàn)今，有關于人格的研究以及人格量表的編制大都是基于大五人格理論，國內外對于大五人格的應用也是最多的。

大五人格是由塔佩斯用詞匯學方法對卡特爾的特質變量進行再分析，發(fā)現(xiàn)五個相對穩(wěn)定的人格因素，分別是神經(jīng)質、外向性、開放性、宜人性、盡責性，這五個方面的首字母拼湊起來剛好組成單詞“OCEAN”海洋，所以大五人格被稱為“人格的海洋”。神經(jīng)質反映個體情感調節(jié)過程以及情緒不穩(wěn)定性和個體體驗消極情緒的傾向。外向性反映個體對刺激的需要及獲得快樂的能力，表示個體人際互動的密度和數(shù)量。開放性反映個體的認知風格。指一個人愛好的多寡及深度，反映出為了某種理由主動尋求的經(jīng)驗。宜人性考察個體對其他人的態(tài)度，這些態(tài)度一方面包括對人友善、有同情心、心軟、容易相處、樂于助人、可信任，而對面的是自私、猜忌、不易相處、無情。盡責性指個體調節(jié)、控制和管理自身沖動的方式，評估人們在目標指導行為上的組織與堅持。Costa和McMcrae[3]根據(jù)大五人格理論編制大五人格問卷，大五人格問卷現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應用于國際上。國內學者也對這個問卷進行修訂，發(fā)現(xiàn)信效度良好，適合于我國的文化。

人格的五因素模型在臨床心理、健康心理、發(fā)展心理、職業(yè)、管理和工業(yè)心理等方面都顯示了廣泛的應用價值。如研究發(fā)現(xiàn)，外傾性、神經(jīng)質、宜人性等均與心理健康有關；外傾性和開放性是職業(yè)心理與工業(yè)心理的兩個重要相關因素；責任心與人事選拔有密切關系。約翰研究了大五人格與青少年心理發(fā)展的關系，發(fā)現(xiàn)高開放性和高責任心的青少年具有優(yōu)秀的學習成績，而低責任心和低宜人性的青少年有較多的違法行為。高傾向性、低宜人性、低責任心的青少年，常發(fā)生與外界沖突的行為問題；高神經(jīng)質、低責任心的青少年則經(jīng)常表現(xiàn)出由內心沖突引起的問題。如今，大五人格已經(jīng)成為“人格心理學里通用的貨幣”。它是20世紀90年代以來最活躍的人格研究課題，也是目前對人的基本特質最理想的描述之一

(二)人格與其他變量相關研究

人格一直是心理學關注的領域，人格會影響到一個人的方方面面，從出生到死亡，從生活到學習。既然人格對人的影響這么大，那么人格到底會影響人的哪些方面呢？幾十年來，研究者一直致力于探索人格對人的影響。顧壽全等人[4]調查了大學生人格和心理健康的關系，他們發(fā)現(xiàn)宜人性、神經(jīng)質和嚴謹性與大學生心理健康狀況顯著關聯(lián)，宜人性和嚴謹性對心理健康有正向影響，宜人性和嚴謹性的得分越高，心理健康的分數(shù)越高，神經(jīng)質對心理健康有負向影響，神經(jīng)質的分數(shù)越高，心理健康的得分越低。劉建平和何志芳[5]的研究中發(fā)現(xiàn)高校教師的人格對心理健康有中等程度的影響，學校在關注高校教師的心理健康的同時也需要關注他們的人格。

申正付等人[6]在探索人格特征、一般自我效能感、主觀幸福感之間的關系中發(fā)現(xiàn)，人格特質是主觀幸福感的影響因素，這種影響作用既有直接作用也有間接作用。張興貴和鄭雪[7]研究發(fā)現(xiàn)外傾性是正性情感和生活滿意度穩(wěn)定有力的預測指標，神經(jīng)質是負性情感穩(wěn)定有力的預測指標，嚴謹性與生活滿意度具有明顯正相關。

人格不僅對心理健康和主觀幸福感有影響，與人的職業(yè)興趣也有關系。馮艷丹和張利燕[8]探討了大學生人格特質與職業(yè)興趣的關系，結果表明，神經(jīng)質與經(jīng)營型存在正相關，與常規(guī)型存在負相關；外傾性與經(jīng)營型存在負相關，與常規(guī)型存在正相關；開放性與研究型、藝術型存在顯著的負相關,與社會型存在負相關，與常規(guī)型存在十分顯著的正相關；宜人性與社會型存在十分顯著的負相關；責任心與現(xiàn)實型、社會型和經(jīng)營型存在負相關。這些研究表明，人格會影響到職業(yè)興趣，進而影響到以后的就業(yè)方向。

(三) 問題的提出

年代指某一特定時期, 它不僅代表著該時期的社會大環(huán)境, 而且也代表著文化與歷史的變遷[9]。年代與遺傳物質和環(huán)境一樣，都是影響個體發(fā)展的重要因素。隨著社會的突飛猛進，人們的生活環(huán)境已經(jīng)發(fā)生巨大的改變，人格也隨之改變。

大學生是個特殊的群體，大學生介于學生時代和工作時代的交界處。大學這個時期能否安然度過，對于大學生步入社會有重要的影響。那么，現(xiàn)如今的大學生與以前的大學生人格是否發(fā)生變化，是如何變化的？本研究主要是運用元分析的方法來探討大學生人格隨著年代的推移發(fā)生什么樣的變化。

二、方法

(一) 大五人格量表(NEO-FFI)

橫斷研究中大五人格量表采用的是國內學者修訂國外麥克雷和科斯塔的人格五因素的量表簡版(NEO-FFI)。此量表包括盡責性、外向性、開放性、宜人性和神經(jīng)質五個分量表，每個分量表都有12個題目，共60個題目。五種人格特質得分為相應分量表的總分。該量表采用李克特五點計分方法，從1到5為“非常不符合”到“非常符合”，反向計分題相反。該分量表的Cronbacha 系數(shù)分別為：開放性為 0.66、責任感 0.82、外傾性 0.78、宜人性 0.77、神經(jīng)質 0.84。

(二) 文獻搜集

1. 文獻搜集標準

本研究根據(jù)要探討的問題和以往橫斷歷史研究文獻[10][11]設定文獻篩選標準：(1)文獻的研究對象是正常本科大學生，不包括特殊群體的大學生，比如貧困大學生，也不包括高職生和?？粕?；(2)文獻所采用的的人格量表必須是大五人格量表簡版(NEO-FFI)；(3)文獻中必須要有各個分量表的總體(N)、平均數(shù)(M)、標準差(SD)這三個數(shù)值；(4)文獻發(fā)表的時間需要在2008～2018年之間;(5)同一作者發(fā)表的或是同一批數(shù)據(jù)則采用一個數(shù)據(jù)。

2. 文獻搜集結果

本研究在中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、維普資訊數(shù)據(jù)庫中以“大學生”“大五人格”這兩個關鍵詞并列進行搜索，共搜索到相關文獻有53700篇，符合文獻篩選標準的有39篇，這些文獻發(fā)表的時間均在2007～2018年之間。其中2008年沒有符合篩選標準的文獻，因此把2007年納入研究中，使文獻的跨度為十年，最終符合研究的文獻有40篇(具體分布見表1)。

(公式1)

(公式2)

3. 文獻編碼

通過對文獻進行搜索，最后共有41篇符合文獻篩選標準，我們對這41篇文獻進行文獻編碼。首先，對每一篇文獻賦予一個編號；其次，按照文獻發(fā)表年代進行排序；最后，將文獻的其他一些信息進行編碼，比如性別、生源地等信息。在這里需要說明的是，不同的研究者對農(nóng)村和城市的劃分不同，在本研究中我們統(tǒng)一將縣級以上的地區(qū)劃為城市。具體文獻編碼見表2。

三、研究結果

(一) 大學生人格的各個維度隨年代的變化情況

表2 文獻編碼表

本次橫斷歷史研究所涉及的被試有39948位大學生，人格的各個維度得分根據(jù)樣本量加權后分別為神經(jīng)質均值為33.66，平均標準差為3.51、宜人性均值為41.96，平均標準差為6.05、外向性均值為40.41，平均標準差為4.09、開放性均值為39.12,平均標準差為4.14、盡責性均值為42.23，平均標準差為3.34。

為了了解人格的各個維度隨著年代是怎么發(fā)生變化的，本研究通過制作散點圖來進行觀察(見圖1)，從圖中我們可以看出，神經(jīng)質、盡責性、外向性隨著年代的變化呈下降趨勢，開放性隨著年代的變化呈上升趨勢，宜人性隨著年代的變化變化不大。雖然圖上呈現(xiàn)出變化的趨勢，但是曲線估計結果表明線性模型不能很好擬合人格五個維度與年代之間的關系。

(二) 不同性別大學生人格各個維度隨年代的變化

本次橫斷歷史研究涉及到男女的文獻共有27篇，共有27962位大學生，其中男生有10333位，女生有17629位。人格的各個維度得分根據(jù)樣本量加權后分別為男生的宜人性均值為40.74，平均標準差為4.53、神經(jīng)質均值為33.57，平均標準差為3.55、盡責性均值為41.36，平均標準差為3.75、外向性均值為39.28，平均標準差為4.50、開放性均值為39.26，平均標準差為3.05；女生的宜人性均值為43.61，平均標準差為5.20、神經(jīng)質均值為32.84，平均標準差為3.38、盡責性均值為43.45，平均標準差為4.04、外向性均值為41.41，平均標準差為4.63、開放性均值為39.91，平均標準差為2.95。

為了了解男女大學生人格的變化情況，本研究通過制作散點圖來觀察男女人格的各個維度隨著年代的變化情況(見圖2、3)，從圖中我們可以看出，男大學生的宜人性、盡責性、外向性、開放性隨著年代的變化呈下降趨勢，神經(jīng)質隨著年代的變化變化不大；女大學生的宜人性、神經(jīng)質、盡責性、外向性、開放性隨著年代的變化呈下降趨勢。雖然圖上呈現(xiàn)出變化的趨勢，但是曲線估計結果表明線性模型不能很好擬合男宜人性、男神經(jīng)質、男外向性、男開放性、女宜人性、女神經(jīng)質、女外向性、女開放性與年代之間的關系。曲線估計結果也表明，線性模型能很好擬合男盡責性與年代之間的關系，F(xiàn)(1，25)=4.619，P < 0.05,線性模型能很好擬合女盡責性與年代之間的關系，F(xiàn)(1，25)=5.344，P<0.05,因此，本研究采用線性模型進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

為了探討男女大學生的盡責性隨著年代的變遷，本研究將“年代”作為自變量，“男女大學生盡責性均值”作為因變量，進行回歸分析。結果數(shù)據(jù)表明，年代能夠顯著預測男大學生的盡責性(β=-0.395，P<0.05)，R2=0.156，年代對男大學生盡責性的變異解釋率為15.6%；年代能夠顯著預測女大學生的盡責性(β=-0.420，P<0.05)，R2=0.176，年代對女大學生盡責性的變異解釋率為17.6%。為控制樣本量對數(shù)據(jù)分析結果的影響，本研究結合以往橫斷歷史研究的分析方法[13][14]，計算樣本量加權后，年代對男女大學生盡責性的回歸系數(shù)。結果顯示，年代對男女大學生盡責性的預測仍然顯著(男：β=-0.834，P<0.001，女：β=-0.795，P<0.001)，變異解釋率分別為29.4%、28.1%。即我國男女大學生盡責性隨年代變化呈下降的趨勢。根據(jù)公式3，本研究分別計算男大學生和女大學生盡責性下降的程度(見表3)。根據(jù)Cohen[15]制定的標準，男大學生盡責性的下降程度達到大效應，女大學生盡責性的下降程度達到中效應。

圖1 2007～2018年人格各個維度隨著年代的變化情況

圖2 2009～2018年男大學生人格各個維度隨著年代的變化情況

d=(M2009-M2018)/SD

(公式3)

注：β為標準化回歸系數(shù)，R2為決定系數(shù)，M變化=M2009-M2018，d=(M2009-M2018)/SD,r2=d2/(d2+4)。

圖3 2009-2018年女大學生人格各個維度隨著年代的變化情況

(公式4)

d=(M男-M女)/SD

(公式5)

(公式6)

(公式7)

表4 性別效果量隨年代的變化

四、討論

(一) 我國大學生人格各個維度水平在10年呈下降趨勢

本研究對2007年至2018年間采用人格五因素的量表簡版(NEO-FFI)測查中國大學生人格各個維度的40篇文獻，39948名大學生被試的測查結果進行橫斷歷史元分析。結果表明，在這10年間中國大學生的人格各個維度總體上呈下降趨勢，但是我們發(fā)現(xiàn)雖然都有下降的趨勢，但是都沒有達到統(tǒng)計上的差異，即P < 0.05,出現(xiàn)這樣的結果，可能的原因有以下幾點：

第一，橫斷歷史研究所涉及的文獻太少。我們通過“大學生”和“大五人格”這個為關鍵詞可以搜到五萬多篇文獻，但是符合本研究篩選標準的只有40篇，其中2008年沒有文獻，出現(xiàn)斷層。在篩選文獻的時候我們發(fā)現(xiàn)很多研究者的數(shù)據(jù)報告中沒有人格各個維度的平均數(shù)和標準差，這使大量的文獻被剔除掉，所以以后做人格這個領域的研究者可以盡量把這兩個數(shù)值呈現(xiàn)在文獻中。我們在橫斷歷史研究當中選用的人格量表是人格五因素的量表簡版(NEO-FFI)，這個篩選標準也導致很多文獻被剔除?，F(xiàn)如今用來測量人格的量表有很多，研究者們沒有統(tǒng)一用一樣的量表。研究者們在今后的研究中可以多采用信效度較高的人格量表。

第二，橫斷歷史研究所涉及的被試量不夠大。查看之前研究者所做的橫斷歷史研究，他們的研究所涉及的被試量都超過四五萬人，這使研究結果更可靠、有效。在本研究當中有些文獻的被試才一百多人，這樣的研究結果是不符合統(tǒng)計原理的，那么得出的研究數(shù)據(jù)就存在有效的問題，這樣的文獻可能會干擾到我們的研究結果。因為橫斷歷史研究是對已有的文獻進行數(shù)據(jù)分析，這些文獻有效與否直接影響到橫斷歷史研究的結果。

第三，文獻發(fā)表的期刊質量。在符合本研究的篩選標準中，大多數(shù)文獻均是發(fā)表在一般期刊中。眾所周知，核心期刊的文章質量比一般期刊的質量要好，研究更嚴謹，數(shù)據(jù)也更有效。發(fā)表在核心期刊中的文章的被試量一般都有上千人，被試選取更隨機，數(shù)據(jù)更好。

(二) 不同性別大學生在人格各個維度上的變化趨勢

本研究同時發(fā)現(xiàn)不同性別的大學生的人格各個維度隨著年代出現(xiàn)下降的趨勢，但是下降的程度并沒有達到統(tǒng)計上的差異，出現(xiàn)這些結果的原因同上。

雖然人格的神經(jīng)質、開放性、外向性和宜人性沒有達到統(tǒng)計學上的差異，但是很意外的是在盡責性上我們發(fā)現(xiàn)不同性別的大學生都出現(xiàn)了差異，即不同性別大學生隨著年代的增加，盡責性在下降，出現(xiàn)了年代效應。

所以，我們現(xiàn)在必須行動起來，對大學生進行責任感教育，這不僅對社會有益，對大學生自身的發(fā)展也是有好處的。

五、結論

本研究采用橫斷歷史研究與一般元分析相結合的方法，對我國大學生的人格各個維度的年代效應進行分析，結論如下：

(1)從2007年至2018年，我國大學生的人格各個維度呈下降趨勢，但變化趨勢不顯著。

(2)從2007年至2018年，不同性別大學生的神經(jīng)質、宜人性、外向性和開放性呈下降趨勢，但變化趨勢不顯著；不同性別大學生的盡責性隨著年代的推移呈現(xiàn)顯著下降趨勢。