多媒體網(wǎng)絡(luò)背景下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的探索

雷海燕

[摘要]本文主要針對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)下的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò);英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);大學(xué)生

重點(diǎn)從改變教師角色、加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、注重大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)等方面推動(dòng)多媒體網(wǎng)絡(luò)下的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行了研究。

多媒體網(wǎng)絡(luò)是教育現(xiàn)代化的大勢(shì)所趨?，F(xiàn)代教育要以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)所需的自主學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)。2014年《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（征求意見(jiàn)稿）》當(dāng)中指出“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)”。這進(jìn)一步明確了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要導(dǎo)向就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)提出“鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源和拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)基于課堂和在線網(wǎng)上課堂的翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)模式”。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正聚焦于以學(xué)習(xí)者為中心和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，這種新的教學(xué)模式以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與教師課堂講授和輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的思想，大力發(fā)展個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)。

一、有關(guān)自主學(xué)習(xí)的理論

（一）自主學(xué)習(xí)的概念

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)應(yīng)該是對(duì)新信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工，在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)理解建構(gòu)新知識(shí)的過(guò)程。加拿大學(xué)者siemens認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的、學(xué)習(xí)者逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的過(guò)程，可以通過(guò)交互和使用來(lái)加強(qiáng)或削弱這一知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)是動(dòng)態(tài)變化的，每個(gè)人都擁有其中一部分知識(shí)片段，這些知識(shí)搭建成體系后，學(xué)習(xí)者才能完全掌握知識(shí)并靈活運(yùn)用。而碎片化的學(xué)習(xí)正是這種知識(shí)片段的具現(xiàn)，有助于學(xué)習(xí)者加強(qiáng)對(duì)知識(shí)片段的理解、擴(kuò)充，幫助形成自己的知識(shí)體系。在“自主學(xué)習(xí)”這一概念中，自主主要是指對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)具有管理力與控制力的一種素養(yǎng)，而學(xué)習(xí)傾向于主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。擁有自主學(xué)習(xí)能力的人，往往能夠依靠自身就完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。

（二）自主學(xué)習(xí)的特征

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在性與激發(fā)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是衡量學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要尺度。當(dāng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，意味著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始有了濃厚的興趣并能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)媒體作為學(xué)習(xí)工具開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（2）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，而如果學(xué)習(xí)者按照個(gè)人的興趣和愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)途徑和手段，則會(huì)從中獲得一定的成就。

（3）自由選擇適合個(gè)人能力的學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生個(gè)體之間存在著學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言掌握程度的差異性，因此學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式因人而異。在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式有利于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性和興趣。

（4）自我計(jì)劃和管理學(xué)習(xí)時(shí)間。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中由學(xué)生個(gè)人安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（5）對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠進(jìn)行自我監(jiān)督，以保證自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠順利完成，加強(qiáng)自我控制，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（6）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能夠進(jìn)行自我總結(jié)、評(píng)價(jià)的能力。個(gè)體在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)檢驗(yàn)自我的學(xué)習(xí)效果并對(duì)學(xué)習(xí)效果有一個(gè)客觀的自我評(píng)價(jià)，從而完善自己的學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生的角色

基于網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)背景下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該更傾向于培養(yǎng)在教師正確的導(dǎo)向下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該做的不是按部就班地給學(xué)生進(jìn)行書本上的內(nèi)容，而是積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變和適應(yīng)一種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生要想學(xué)好課程，首先要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，努力訓(xùn)練自己朝自主的方向去發(fā)展，思維模式轉(zhuǎn)變了，自主學(xué)習(xí)就很容易完成，自主學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的探索能力、提高學(xué)習(xí)效率。

在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師的角色體現(xiàn)在制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)以及維持教學(xué)秩序等，以保證大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。一方面，從觀念改變的角度來(lái)看，教師必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是整個(gè)教育活動(dòng)的主體，處于中心位置，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，才能取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)代的變化。另一方面，教師要以引導(dǎo)者的身份面對(duì)學(xué)生。首先，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效。在具體的實(shí)施過(guò)程中，一方面可以繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的自主閱讀、寫作、背誦等傳統(tǒng)教學(xué)方法。另一方面可以進(jìn)行適度的教學(xué)方法創(chuàng)新。例如，可以通過(guò)組織英美文學(xué)經(jīng)典討論課、英語(yǔ)趣味游戲、英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)作文比賽等豐富多樣的新穎的教學(xué)方法，借以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，盡管有網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)或者功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)搜索系統(tǒng)，但是并不能保證每位學(xué)習(xí)者能充分利用好這個(gè)平臺(tái)。對(duì)于部分自控能力較差的學(xué)生依然離不開(kāi)教師的指導(dǎo)與幫助。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體背景下學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的探索

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

自主學(xué)習(xí)能力的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程。教師需要在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段，制訂有利于學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的教學(xué)策略。具體來(lái)說(shuō)，一方面要建立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的模式;另一方面要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助其養(yǎng)成良好習(xí)慣。其實(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就是對(duì)其潛能的一種激發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)將這種潛能釋放出來(lái)，就必須要不斷積累他們的學(xué)習(xí)興趣。如今多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生呈現(xiàn)出圖文并茂，聲像一體教學(xué)內(nèi)容，不但能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)，并且不斷積累學(xué)生興趣，建立良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目的。

（二）了解學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略

總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略不僅包括交際策略、聽(tīng)力技巧，還包括閱讀策略、寫作技巧等。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的具體情況，為學(xué)生制訂有針對(duì)性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略或計(jì)劃，幫助其建立自我監(jiān)督、自我評(píng)估體系。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教師還要給予學(xué)生個(gè)性化、人文化的關(guān)懷。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)策略，就能在實(shí)踐中不斷積累成功體驗(yàn)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程的理解，獲得更大的成就感和滿足感，從而將自主學(xué)習(xí)作為自我實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要形式。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件

為了使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)同臺(tái)上得到更多的收獲，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，分層次建立內(nèi)容豐富的資料庫(kù)，方便學(xué)生查閱教師教學(xué)內(nèi)容，也能夠針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的自主學(xué)習(xí)資料。教師積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)微課堂，拉近學(xué)生和教師之間的距離。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，通過(guò)視頻方式來(lái)加大和學(xué)生之間的溝通，最大化地提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

總而言之，由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展快速被廣泛運(yùn)用在教育行業(yè)，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并與大學(xué)英語(yǔ)課程相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，并引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性化的發(fā)展，和提升學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，都有著很好的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程的高質(zhì)量教學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文是由2019年外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目資助太原科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師發(fā)表的論文。