李亞玲
摘 要:隨著我國高校對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重視,很多科目都進行了適合自己的課改。動物生理學(xué)實驗教學(xué)模式對培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要的作用和意義,本文論述了如何通過動物生理學(xué)實驗教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才的手段。以期本文能夠為我國的動物生理學(xué)實驗教學(xué)模式對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的相關(guān)研究提供一些有意義的參考作用。
關(guān)鍵詞:實驗教學(xué);創(chuàng)新人才;思考
隨著我國高校教育改革的深化,我國的高校在教學(xué)中相較以往更加重視創(chuàng)新型和應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式?!秳游锷韺W(xué)》是一門實驗傾向性較大的學(xué)科,顧名思義,其主要是研究動物的相關(guān)生理活動并總結(jié)成一些規(guī)律的學(xué)科,它是一些涉及動物專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)課,例如有動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)等專業(yè)。動物生理學(xué)的相關(guān)研究都是建立在一系列的科學(xué)實驗基礎(chǔ)之上的,高校的學(xué)生不但要通過實驗去驗證已有的科學(xué)理論和知識,還要保持一種創(chuàng)新思維和探索精神去對待所涉及的動物生理學(xué)的未知問題和領(lǐng)域。作者提出了一些通過實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的手段。
一、保證實驗設(shè)備的先進性,利用先進的教學(xué)手段
《動物生理學(xué)》作為農(nóng)林院校和一些綜合類大學(xué)的生物學(xué)專業(yè)、動物醫(yī)學(xué)專業(yè)和動物科學(xué)專業(yè)的重要的一門基礎(chǔ)課,其涉及大量的實驗,需要進行數(shù)據(jù)分析和處理。我們的相關(guān)高校和院系要準(zhǔn)確的了解當(dāng)前主流實驗設(shè)備和相關(guān)信息,及時更換主流的甚至是較為先進的實驗設(shè)備,以保證實驗的準(zhǔn)確性和及時性。尤其是《動物生理學(xué)》作為重要的基礎(chǔ)課之一,課時量一般較大,甚至有的院系達到了一天兩節(jié)左右的實驗課,往往我們看到的現(xiàn)象就是第一個班級還未做完實驗,第二個班級已經(jīng)在等待準(zhǔn)備進實驗室做實驗。這就要求我們的高校和院系根據(jù)自己院校的實際情況進行科學(xué)的匹配實驗儀器的種類和數(shù)量,以保證實驗教學(xué)的正常進行。同時,我們的高校和院系要充分利用當(dāng)前的先進的教學(xué)設(shè)備,實驗室的老師和工作人員可以做一些當(dāng)節(jié)課的實驗展望和預(yù)測,在實驗前讓學(xué)生們有一個初步的了解。在實驗結(jié)束后或者第二節(jié)課開始前,實驗室老師和工作人員要對上節(jié)課的實驗儀器的操作流程和方法進行總結(jié),以切實有效的規(guī)范實驗儀器的使用,保障實驗儀器高效、安全的使用,最終以促進教學(xué)目的的實現(xiàn)。
二、注重學(xué)生在實驗教學(xué)中的實際動手操作能力
《動物生理學(xué)》的實驗課不僅僅是為了驗證書本上的一些理論,更是要對做實驗的大學(xué)生樹立一種實踐操作模式的意識,加強實踐操作能力。為了更有效、更科學(xué)的促進大學(xué)生的實際操作動手能力,高校老師要在成績考核上充分考慮平時的實驗報告質(zhì)量,并且要加大權(quán)重。在這樣的模式下,大學(xué)生們就會更加重視平時的實驗教學(xué)課,《動物生理學(xué)》實驗課的教學(xué)質(zhì)量也會大大提高,大學(xué)生們的實際操作能力也會得到有效的、長足的進步。同時,在最終的期末成績考核上,要給予實際操作的一定分?jǐn)?shù)權(quán)值。這樣,平時的實驗課的權(quán)值和期末的實際操作的權(quán)值就會占期末考核分?jǐn)?shù)的相當(dāng)比例,可以有效的促進大學(xué)生們對《動物生理學(xué)》實驗課的重視。
三、充分重視實驗教學(xué)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性
在很長一段時間內(nèi),我國的教育普遍存在的一個問題就是“重理論,輕實踐”,即使在工科和醫(yī)科這樣在未來就業(yè)十分注重實際操作能力的學(xué)科專業(yè)上也不例外。實驗教學(xué)恰恰彌補了這種“重理論,輕實踐”的思維方式,它可以有效的促進大學(xué)生的分析、判斷和解決問題的能力,尤其是在實驗中遇到的各種問題,更能促進大學(xué)生的判斷、分析和解決問題的能力。在解決問題的時候,很多大學(xué)生找到了新的解決問題的方式和方法。我們的高校和院系要充分重視實驗教學(xué)對創(chuàng)新人才培養(yǎng),樹立高度統(tǒng)一的認(rèn)知和判斷,只有這樣有效促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
四、在實驗教學(xué)中加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)
高校必須明確生理實驗教學(xué)不再是以顯示現(xiàn)象、驗證理論為唯一目的,而是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)基本操作技能;堅持先進性和實用性相結(jié)合的原則,堅持培養(yǎng)學(xué)生實驗基本技能和創(chuàng)新思維為主,驗證課堂理論為輔的原則?,F(xiàn)在很多工科和醫(yī)科專業(yè)在大二就開始有了實踐課程,這種實踐課程不是簡單的把課堂放在戶外或者實驗室的課堂。它是實實在在的需要學(xué)生們自己去驗證或者去發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)容或者理論。《動物生理學(xué)》實驗課就是要通過實驗課讓學(xué)生們有自己的獨立判斷能力、分析問題能力和解決問題能力。我們的實驗教學(xué)課堂必須是開放式的教學(xué)課堂,我們的學(xué)生要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去做實驗、去操作實驗的每一步,我們的老師要以開放的態(tài)度對待實驗教學(xué)課,針對同學(xué)們提出來的不同問題要細心、耐心的去解答,甚至可以提出一些有針對性的問題來對學(xué)生們進行提問。
五、在探索性實驗教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力
探索性實驗是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力最為有效的手段之一,由于探索性實驗的實驗結(jié)果是未知的,這就大大激發(fā)了做實驗的人員的好奇心和期待,也需要他們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度去對待實驗的每一步,并且要分析每一步不同變化的原因和可能性。在有的實驗中,老師只是給出一個大概的方向,需要我們的大學(xué)生去設(shè)定實驗方法和操作流程,這都可以大大有效的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們的高校要適當(dāng)?shù)募訌娞剿餍詫嶒灥臄?shù)量,讓大學(xué)生們在探索性實驗中加強自己的創(chuàng)新能力。
六、樹立高校師生正確的教學(xué)觀念
由于種種原因,目前在實驗課的教學(xué)中還普遍地存在著師生對實驗教學(xué)的重視程度不夠、教學(xué)內(nèi)容陳舊、大多數(shù)實驗為驗證性實驗。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力方面體現(xiàn)不夠等缺陷,這些都是實驗教學(xué)中亟待改進的方面。上好實驗課離開優(yōu)秀的教材和先進的儀器不行,但離開了充溢著創(chuàng)造性思維方法的教師的活動更不行,教師只有從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力出發(fā)設(shè)計實驗課的教學(xué),才能夠真正激發(fā)起學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造力。我們的高校大學(xué)生作為成年人,也要有一定的自主判斷力,對自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)有著更高的要求,對自己的實踐操作能力要有較高的標(biāo)準(zhǔn)。在實驗教學(xué)中,大學(xué)生們要加強思考和分析,在思考和分析的理論指導(dǎo)下,進行正確的操作和實踐。只有師生們在正確的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下,才能加強自己的創(chuàng)新能力。
總而言之,傳統(tǒng)動物生理學(xué)實驗教學(xué)模式多為“注入式”偏重于灌輸一些驗證性實驗內(nèi)容,忽視了對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下,通過以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的動物生理學(xué)教學(xué)體系,利用多媒體輔助實驗教學(xué),開展探索性實驗內(nèi)容,有效提高了學(xué)生的實踐動手操作能力,養(yǎng)成了創(chuàng)新思維方式,為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我們的高校和院系要充分重視實驗教學(xué)對創(chuàng)新人才培養(yǎng),樹立高度統(tǒng)一的認(rèn)知和判斷,只有這樣有效促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
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(作者單位:石河子大學(xué),新疆 石河子832000)