快樂教育理念在小學語文教學中的應(yīng)用

任水勇

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【摘要】作為小學階段的重要課程之一，小學語文教學對學生的學習與發(fā)展起著重要的作用。創(chuàng)新課堂教學，提高學生學習效率對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，都是以教師在臺上講授，學生在臺下被動地學習，這樣的教學方式，嚴重限制了學生的學習思維，使其對語文學習的熱情逐漸降低。當今隨著新課改的不斷深化與創(chuàng)新。快樂教育理念逐步融入小學語文課堂教學中。讓學生在快樂教育理念下得以快樂、自主以及高效的學習。

【關(guān)鍵詞】快樂教育;小學語文;課堂教學;學習興趣;

引

言

據(jù)調(diào)查，在小學語文教學中，多數(shù)教師的教學效果達不到預(yù)期的要求，其中最主要的原因，就是教師的教學理念與教學手段的落后陳舊所導(dǎo)致的，導(dǎo)致學生只能在學習過程中被動地接受教師所傳授的知識，從而使學生對語文的學習產(chǎn)生不到一絲的快樂。因此，面對這種情況，小學語文教師在實際教學中，應(yīng)該通過對快樂教育理念的應(yīng)用，來提高學生的學習熱情，讓學生的天性得以更好地釋放，進而提高學生的學習興趣和綜合素養(yǎng)。

一、快樂教育理念的意義

快樂教育顧名思義就是讓學生在快樂中學到知識。不管是做什么事情，人們?nèi)绻３忠环N愉悅的心情，自愿參與其中會收到事半功倍的效果，學習也是如此，小學語文教學中，教師要為學生構(gòu)建出輕松陜樂的課堂學習氛圍，讓學生對語文的學習更加充滿興趣，讓學生在主動積極地去學習語文知識。同時，教師要提高與學生之間的關(guān)系，增進雙方感情，讓學生在和諧美化的環(huán)境中自由的成長，使學生具備良好的核心價值觀與世界認知觀，從而達到寓教于樂的教學目的。

二、快樂教育理念在小學語文課堂中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建良好教學氛圍，提高學生學習興趣

小學時期的學生天性活潑好動、好奇心強等特點，在日常生活學習中很容易被外界事物所影響。在小學語文教學中，想要有效提高學生的學習興趣，教師要采用多樣多樣化的教學手段運用到課堂學習中。其中情境教學就能夠有效增強學生的語文學習情趣，對課堂氣氛也有著良好的調(diào)節(jié)作用，使學生在同樣學習環(huán)境中體驗到不一樣的語文情境。如：教師在教學過程中根據(jù)教學內(nèi)容，配上一段背景音樂，使學生在這種聲文并茂的環(huán)境下完成學習任務(wù)。通過音樂來引領(lǐng)學生走進語文的世界中，進而提高學生的學習積極性與課堂教學質(zhì)量。

例如，在學習《絲綢之路》這節(jié)課時，教師可以為學生布置課前作業(yè)。讓學生回到家中去詢問父母絲綢之路的故事，讓學生在家里觀看相關(guān)的電影或者電視劇，讓學生在課堂上將自己的所見所聞分享給全班的同學。之后教師可以向?qū)W生提問：“課文內(nèi)容與故事情節(jié)有什么不同嗎？”通過這樣的提問，讓學生對課文內(nèi)容的學習更加地充滿興趣，從而提高課堂教學效率，將情境教學的作用發(fā)揮到最大。

（二）完善創(chuàng)新教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生積極參與

根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)當在教學過程中將學生作為學習的主體。在快樂教育理念下，使學生思維意識與創(chuàng)新意識都得到了良好的提高，讓學生在快樂的學習環(huán)境中更好地成長。進一步激發(fā)學生的學習熱情。因此，在小學語文教學中，教師要運用有效的學習方式來引導(dǎo)學生主動積極地參與到課堂活動之中，進而將學生的內(nèi)在潛能得以全面地釋放。小學時期的學生都具備超強的模仿能力，語文教師可以根據(jù)學生的這一特質(zhì)，將教學內(nèi)容與學生的愛好相結(jié)合，開展情境教學。

例如在學習《草船借箭》這節(jié)課時，教師可以讓學生以情景劇的形式，加深學生對課文內(nèi)容的認知程度。首先，教師通過多媒體技術(shù)為學生播放關(guān)于草船借箭的影視片段，當學生觀看完畢后，再讓學生以小組的形式，根據(jù)影片情節(jié)進行模仿表演。其次，在表演過程中，教師要在一旁引導(dǎo)學生說出課文中的經(jīng)典語句，如“謝謝曹丞相的箭！”使學生在表演中掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時，通過表演也夠很好地增進同學之間的關(guān)系，提高學生的學習參與性。

（三）開展優(yōu)質(zhì)實踐活動，強化學生感悟能力

實踐活動也是語文教學中的一項重要環(huán)節(jié)，教師在開展實踐活動過程中，可以通過現(xiàn)實生活中的實例引導(dǎo)學生積極地參與到實踐活動中。同時教師也可以借助先進的教學設(shè)備，為學生設(shè)計出更加豐富立體地教學實踐活動。

例如在學習《祖父的園子》這節(jié)課時，教師可以帶領(lǐng)學生走出課堂，開展實踐活動，最好是有園子的地方，讓學生親身感受到課文所描繪的情境。讓學生帶著具有照相功能的手機或者是相機，讓學生對園子內(nèi)的景物進行拍攝，然后教師對學生的拍攝的作品進行打分。此外，在課上教師也可以為學生播放關(guān)于田園的視頻資料以及紀錄片，讓學生通過觀看視頻，了解到園子的構(gòu)建過程，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀。通過這樣的方式，既提高學生的生活觀察能力，又增強學生的審美能力，在快樂教育理念下讓學生的學習積極性得到良好的提升。

結(jié)語

總之，語文學科是教育體系中重要的組成部分，對學生的未來發(fā)展也起到了重要作用。因此，小學語文教師在教學過程中，要將快樂教育理念有效滲透到課堂教學中，進而提高學生的語文學習興趣，強化學生的語文自信心，讓學生在快樂學習中茁壯成長，真正實現(xiàn)寓教于樂。所以，小學語文教師，要對其進行科學合理地運用，讓學生體會到語文的快樂。