小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究

張智

【摘要】良好的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著決定性作用，因此小學(xué)教師在教學(xué)的過程中要重視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本文將探究小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略，包括發(fā)揮榜樣示范作用、建立健全規(guī)章制度、加強(qiáng)建設(shè)校園文化以及家校合作促成目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

新課程改革和素質(zhì)教育的推行，要求教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)更加要重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。小學(xué)生處于人生的初期階段，其生理心理發(fā)展都較為稚嫩，是對(duì)其良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，小學(xué)教師在教學(xué)的過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過有效策略來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，并讓學(xué)生受益終生。

一、發(fā)揮榜樣示范作用

小學(xué)生年齡尚幼，對(duì)事物的認(rèn)知水平還較低，在這一階段，其主要是模仿周圍人的行為。小學(xué)教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。首先，教師作為教學(xué)者，應(yīng)時(shí)刻注意自身的言行舉止，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好影響。如：教師要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，自身就應(yīng)愛護(hù)辦公桌和講臺(tái)周圍的衛(wèi)生;教師要求學(xué)生儀容儀表整潔，自身就應(yīng)做到儀容儀表的合理整潔;教師要求學(xué)生愛護(hù)公物，自身就應(yīng)珍惜和愛護(hù)黑板、講臺(tái)、多媒體等公物。通過教師的榜樣示范作用，學(xué)生受到良好的感召，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，學(xué)生也能夠發(fā)揮榜樣示范作用，小學(xué)教師可以通過挑選“每周之星”的方式發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用，包括“學(xué)習(xí)之星”“勞動(dòng)之星”等。

二、建立健全規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩不成方圓”，尤其是小學(xué)生對(duì)于身邊事物的好奇心較重，較為活潑好動(dòng)，如果沒有規(guī)章制度對(duì)其行為進(jìn)行約束，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣便是難上加難。因此，小學(xué)教師應(yīng)建立健全規(guī)章制度，通過規(guī)章制度約束學(xué)生的行為習(xí)慣。小學(xué)教師可以將《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》等落實(shí)到對(duì)學(xué)生的德育教育和班級(jí)管理中，要求學(xué)生遵守和執(zhí)行規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，從身邊的小事著手，形成良好的自覺和自律意識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如：教師培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確紅領(lǐng)巾是老一輩革命家們用鮮血染紅的，應(yīng)對(duì)其懷有敬仰之心;培養(yǎng)學(xué)生友愛同學(xué)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確同學(xué)對(duì)于自身學(xué)習(xí)和生活過程中的重要性，應(yīng)與同學(xué)友好相處;培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的美好品德時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確公共物品的公共性，群體中的每一個(gè)體都應(yīng)從中受益，不應(yīng)有人對(duì)其獨(dú)占和破壞。此外，小學(xué)教師還應(yīng)要求學(xué)生遵守班級(jí)自身制定的公約，通過人性化的教育來對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)建設(shè)校園文化

文化對(duì)人的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的，優(yōu)秀文化能夠?qū)θ说木袷澜邕M(jìn)行豐富，對(duì)人的精神力量進(jìn)行增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)人的全面健康發(fā)展。優(yōu)秀的校園文化能營(yíng)造良好的教育氛圍，使得學(xué)生充分進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成行為習(xí)慣和思想觀念。因此，小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，通過優(yōu)秀的校園文化促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，讓學(xué)生對(duì)到校園文化中倡導(dǎo)的道德觀念、目標(biāo)要求、價(jià)值取向等進(jìn)行感受，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理都產(chǎn)生作用，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)?？梢栽谖逡粍趧?dòng)節(jié)時(shí)組織全校學(xué)生開展大掃除，感受勞動(dòng)帶來的快樂和充實(shí);可以在清明節(jié)的時(shí)候組織學(xué)生去烈士墓掃墓，感受當(dāng)下的美好生活都是先輩的犧牲換來的，應(yīng)更加珍惜，要“為中華之崛起而讀書”;可以在重陽節(jié)是組織學(xué)生去敬老院看望老人，感受到繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼這一中華民族傳統(tǒng)美德的重要性。此外，學(xué)校還可以組織朗誦、演講、唱歌、書法、繪畫等比賽活動(dòng)，為學(xué)生規(guī)定與行為習(xí)慣相關(guān)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中。通過豐富多彩的校園文化，學(xué)生能更好學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成，受益終生。

四、家校合作促成目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，除了學(xué)校的教育外，家庭教育也是十分重要的。小學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性教育，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育，通過家校合作促成培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)互通有無。小學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)告知家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校中的情況，同時(shí)了解學(xué)生在家里的情況;家長(zhǎng)也應(yīng)積極主動(dòng)詢問教師關(guān)于學(xué)生的情況，并告知教師其在家里的情況。通過這樣的方式，有利于家長(zhǎng)了解掌握學(xué)生情況，更好地配合教師對(duì)學(xué)生開展教育，形成一個(gè)教育性強(qiáng)的引導(dǎo)機(jī)制。此外，家庭成員之間需要配合和協(xié)作，一個(gè)家庭中有父母的存在，也有祖輩的存在，而兩輩人之間在教育觀念方面是存在一定差別的。對(duì)于這一情況，需要各家庭成員之間進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，統(tǒng)一教育觀念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧統(tǒng)一的家庭教育環(huán)境，進(jìn)而輔以教師制定的科學(xué)、合理方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。同時(shí)，家庭成員也應(yīng)具備良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生做好榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

結(jié)語

通過上文的分析可知，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是有著重要性和必要性的。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。小學(xué)生作為國(guó)家民族未來的希望，教師應(yīng)從小對(duì)其良好的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，使其受益終生，并促使學(xué)生在未來真正成為國(guó)家民族所需要的棟梁之才。