淺談《管理學(xué)原理》課程教學(xué)改革的實(shí)踐與創(chuàng)新

樊艷麗

摘 要：高職教育作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為了更好地為社會(huì)和企業(yè)輸送高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才，為了讓學(xué)生畢業(yè)以后找到更好的工作，各大高職院校經(jīng)濟(jì)專業(yè)開(kāi)展了大刀闊斧的改革實(shí)踐和創(chuàng)新，《管理學(xué)原理》作為經(jīng)濟(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程成為了改革和創(chuàng)新的重點(diǎn)科目。

關(guān)鍵詞：《管理學(xué)原理》 課程教學(xué) 改革與創(chuàng)新

自從國(guó)家頒布“十三五”規(guī)劃以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度進(jìn)一步加快，提出了要建設(shè)中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)是社會(huì)發(fā)展永恒的主題，所以管理專業(yè)一直是各大高職院校的熱門(mén)專業(yè)，是家長(zhǎng)和學(xué)生眼中的香餑餑?！豆芾韺W(xué)原理》是高職管理專業(yè)的必修課、公共基礎(chǔ)課，主要是講述管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)、管理理念等，是開(kāi)展其他科目教學(xué)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談了對(duì)《管理學(xué)原理》這門(mén)課程在實(shí)際教學(xué)中的改革和創(chuàng)新策略，希望給廣大同仁提供參考。

一、實(shí)施校企聯(lián)合，提供管理實(shí)踐平臺(tái)

《管理學(xué)原理》是一門(mén)集理論性、實(shí)踐性于一體的管理類學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。很多高職學(xué)生對(duì)《管理學(xué)原理》存在偏見(jiàn)，認(rèn)為它只是一門(mén)死記硬背的科目，很多管理學(xué)理論需要背誦，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不是很高。高職教師要積極爭(zhēng)取校企聯(lián)合，為學(xué)生提供一個(gè)管理實(shí)踐的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)《管理學(xué)原理》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)管理理論和管理模式的理解，積累管理經(jīng)驗(yàn)。例如教師可以和學(xué)校共同努力尋求合作企業(yè)，定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行觀摩，近距離接觸實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理流程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際管理工作有一個(gè)大致的了解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生和企業(yè)管理者進(jìn)行交流，從管理者的管理經(jīng)驗(yàn)汲取經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。實(shí)施校企聯(lián)合可以為學(xué)生提供管理實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，提高高職院校的就業(yè)率。[1]

二、創(chuàng)立管理小社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合

高職經(jīng)濟(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是職業(yè)型人才，在教學(xué)內(nèi)容生應(yīng)該更具有針對(duì)性，在講授《管理學(xué)原理》理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該滲透對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。教師可以結(jié)合《管理學(xué)原理》教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)際的管理案例讓學(xué)生從基層管理者的角度對(duì)案例進(jìn)行分析，教師可以組織學(xué)生成立校社團(tuán)，建立班級(jí)內(nèi)的“小企業(yè)”，以小組為單位進(jìn)行合作，開(kāi)展校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)小項(xiàng)目，班級(jí)幾個(gè)“企業(yè)”進(jìn)行PK，看哪一個(gè)小組管理得最好，獲得的經(jīng)濟(jì)收益最高。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)管理小社團(tuán)，可以讓學(xué)生在親身管理中，理解管理學(xué)的基本理論，了解一個(gè)管理者應(yīng)該具備的素質(zhì)，如何讓一個(gè)企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，如何為企業(yè)創(chuàng)收利益。教師可以讓學(xué)生把自己管理小社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)成報(bào)告，舉辦班級(jí)內(nèi)的管理經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓學(xué)生互相分享管理經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生作為一個(gè)管理者的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生作為管理者的決策能力，完善各個(gè)部門(mén)的運(yùn)轉(zhuǎn)，提前為學(xué)生積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到日益激烈的就業(yè)壓力，讓學(xué)生以更飽滿的熱情投入到《管理學(xué)原理》課程的學(xué)習(xí)中。[2]

三、創(chuàng)新《管理學(xué)原理》教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

國(guó)家一直在倡導(dǎo)構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高職經(jīng)濟(jì)專業(yè)要把信息技術(shù)、創(chuàng)新意識(shí)滲透到《管理學(xué)原理》教學(xué)中，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型管理人才。教師可以在教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，把最新的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)、管理理念傳達(dá)給學(xué)生，例如教師可以在課前用多媒體播放一些成功企業(yè)管理者的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些成功管理者的共性，思考他們管理模式的優(yōu)越性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言自己的管理理念，分析紀(jì)錄片中的管理模式，營(yíng)造出班級(jí)內(nèi)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀管理者的熱情，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入《管理學(xué)原理》學(xué)習(xí)中，提升這門(mén)課程的教學(xué)效率，運(yùn)用榜樣的力量為這門(mén)課程注入強(qiáng)心劑，激勵(lì)學(xué)生更認(rèn)真、投入地學(xué)習(xí)。教師還可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展班級(jí)辯論賽，教師可以結(jié)合時(shí)下熱門(mén)的經(jīng)濟(jì)新聞開(kāi)展辯論賽，例如以中美貿(mào)易戰(zhàn)為主題，探討對(duì)企業(yè)管理者的沖擊，讓學(xué)生運(yùn)用《管理學(xué)原理》和自己搜集的資料進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在國(guó)際大背景下，探討對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，中國(guó)企業(yè)管理者應(yīng)該如何積極應(yīng)對(duì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)。

四、創(chuàng)建《管理學(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提升教學(xué)效率

我們都身處在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，高職學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)非常熟悉，教師可以結(jié)合高職學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)建《管理學(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，把《管理學(xué)原理》的教學(xué)視頻上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上，或者班級(jí)的微信群、QQ群，學(xué)生可以下載下來(lái)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教師還可以搜集當(dāng)下流行的財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)新聞上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供廣大學(xué)生和教師進(jìn)行探討，提升學(xué)生運(yùn)用《管理學(xué)原理》解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增進(jìn)了師生之間的交流和互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)《管理學(xué)原理》課程的探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深挖，提升經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

五、延伸《管理學(xué)原理》課堂教學(xué)，開(kāi)展技能比賽

技能實(shí)踐比賽時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生《管理學(xué)原理》學(xué)習(xí)效果最有效的方式，教師要結(jié)合本學(xué)期《管理學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容，定期開(kāi)展豐富多彩的技能時(shí)間比賽。例如教師可以組織ERP模擬大賽，把《管理學(xué)原理》兩大核心教學(xué)內(nèi)容企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理方式直觀呈現(xiàn)在沙盤(pán)上，以小組為單位進(jìn)行PK賽，引導(dǎo)學(xué)生在沙盤(pán)比賽中體驗(yàn)商業(yè)運(yùn)作的流程，小組成員在比賽中需要互相配合，完善小組的運(yùn)作和管理模式，既可以增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也可以幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)枯燥的管理學(xué)理論知識(shí)，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，對(duì)《管理學(xué)原理》課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新是現(xiàn)代職業(yè)教育的必然要求，高職教師要積極應(yīng)對(duì)，實(shí)施校企聯(lián)合，提供管理實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)立管理小社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，創(chuàng)新《管理學(xué)原理》教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)建《管理學(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新型、精英型高職管理人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李映輝，李海波，黃蕾.應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐——以《管理學(xué)原理》為例[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào).2017（01）

[2]易艷玲.《管理學(xué)原理》課程參與式教學(xué)實(shí)踐與效果評(píng)價(jià)[J].貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2015（05）.