運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提高中職生舞蹈課教學(xué)的有效性探究

陳茜

摘 要：新課程實(shí)施以來，我國(guó)當(dāng)期的中職院校教育教學(xué)工作進(jìn)行了有效地改革與深化，對(duì)于中職教育事業(yè)的發(fā)展提供了更好的幫助?，F(xiàn)階段，我國(guó)中職院校在開展舞蹈課程教學(xué)時(shí)，為了提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)能力的提升，往往會(huì)利用當(dāng)前比較流行的現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)。本文主要探究現(xiàn)代化信息技術(shù)在中職舞蹈專業(yè)教學(xué)中的具體運(yùn)用，并以超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)為例，分析其如何在舞蹈教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用，以期能夠?yàn)橹新毼璧刚n堂教學(xué)的有效性提升提供必要的幫助。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái) 中職生舞蹈課教學(xué) 有效性提升策略

隨著新課改的不斷深入以及現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們開始逐漸認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要作用，并且將其運(yùn)用到教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升，以及教學(xué)資源的有效利用。對(duì)于中職舞蹈教學(xué)而言，可以利用信息技術(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時(shí)還能進(jìn)一步改進(jìn)教師的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

一、超星學(xué)習(xí)通在教師課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

新形勢(shì)下我國(guó)科學(xué)技術(shù)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，出現(xiàn)了各種新型的信息技術(shù)，其中就包括超星學(xué)習(xí)通，教師可以利用超星學(xué)習(xí)通這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來提升課堂教學(xué)的效率。教師在使用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)開展課堂教學(xué)之前，教師首先需要利用其來制定相關(guān)的電子課件，課件質(zhì)量的好壞將會(huì)直接影響到學(xué)生與舞蹈課程的學(xué)習(xí)效果。因此中職舞蹈教師需要按照教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生將要學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，將其制作成為超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)的重要資源，并且對(duì)這些資源進(jìn)行整合處理，最終制作成為微課。在制作微課時(shí)還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與知識(shí)的掌握情況，教師要了解不同學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，從而有針對(duì)性的制作微課的內(nèi)容。微課需要體現(xiàn)出對(duì)舞蹈知識(shí)的總結(jié)、舞蹈教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及具體示范案例等，從而更好地幫助學(xué)生了解并且掌握舞蹈知識(shí)與相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，對(duì)于新知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展。另外對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師還可以在微課中增加舞蹈與教育之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)層面的拓展，也為其日后從事舞蹈方面的教學(xué)工作提供必要的幫助。[1]

二、超星學(xué)習(xí)通在師生互動(dòng)中的應(yīng)用

要想實(shí)現(xiàn)舞蹈課堂教學(xué)效率的有效提升，中職教師不僅需要利用超星學(xué)習(xí)通實(shí)現(xiàn)對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的講解，同時(shí)還需要利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)對(duì)自身的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效地結(jié)合，進(jìn)而給予學(xué)生更好的教學(xué)指導(dǎo)。在日常的舞蹈教學(xué)中，還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制作教學(xué)用的微課，以此來起到加強(qiáng)師生互動(dòng)的目的。在教師的講解與指導(dǎo)下學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)親自動(dòng)手參與實(shí)踐操作，在微課中將舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容予以體現(xiàn)，對(duì)于可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾影響的信息進(jìn)行有效地刪減。師生共同制作教學(xué)視頻，可以幫助學(xué)生加深對(duì)舞蹈知識(shí)的印象，從而有針對(duì)性地將課程中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容加以把握，同時(shí)對(duì)于學(xué)生其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)起到重要的推動(dòng)作用。另外針對(duì)在教師指導(dǎo)下學(xué)生完成的微課課程內(nèi)容，教師可以多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在課堂教學(xué)中使用選人、搶答、評(píng)分、投屏、直播等功能，學(xué)生也可以與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，提出自己在哪些方面存在不理解的地方，教師在有針對(duì)性的進(jìn)行解答，這有助于將超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的舞蹈教學(xué)效果發(fā)揮到最大。[2]

三、超星學(xué)習(xí)通在學(xué)生舞蹈思維指導(dǎo)中的應(yīng)用

中職院校所開設(shè)的舞蹈專業(yè)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生對(duì)其中細(xì)碎的難點(diǎn)以及相關(guān)舞蹈技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行熟練地掌握，因此需要教師使用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)對(duì)學(xué)生的舞蹈技術(shù)動(dòng)作以及具體的舞蹈思維方式進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)，從而幫助學(xué)生解決舞蹈中的重難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究性與創(chuàng)造性舞蹈思維模式的發(fā)展。教師可以將制作好的微課發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)其在課余的時(shí)間進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，從而起到節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率的目的。教師有了充足的時(shí)間為學(xué)生解答在舞蹈練習(xí)中遇到的具體問題，有利于師生間的互動(dòng)與溝通。在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的幫助下學(xué)生的舞蹈思維也變得更加靈活，對(duì)于舞蹈技巧以及相關(guān)知識(shí)的記憶與掌握也會(huì)得到顯著地提升。在舞蹈課程教學(xué)完成之后，教師可以利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提出具體的問題鼓勵(lì)他們進(jìn)行小組討論并上傳舞蹈作業(yè)視頻。教師也可以在利用超星學(xué)習(xí)通便捷的溝通特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解答。在學(xué)生們經(jīng)過具體的討論得出結(jié)果之后，教師對(duì)其給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生也會(huì)針對(duì)自己存在的不足之處，加強(qiáng)訓(xùn)練從而更好地掌握舞蹈技術(shù)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)自身思維能力的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，超星學(xué)習(xí)通作為一種現(xiàn)代化信息技術(shù)，已經(jīng)在很多學(xué)校教學(xué)工作中得到了認(rèn)可與運(yùn)用。中職院校舞蹈專業(yè)教師可以在開展舞蹈教學(xué)時(shí)使用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，不僅可以起到活躍課堂教學(xué)氛圍的目的，同時(shí)還能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。另外，超星學(xué)習(xí)通在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用可以滿足有著不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)與溝通，在超星學(xué)習(xí)通的幫助下學(xué)生的舞蹈思維能力也得到了有效地提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]曹魯琰.在舞蹈中感受音樂——淺談中職學(xué)生舞蹈模塊課中音樂的運(yùn)用[J].職業(yè)，2017，15：123-124.

[2]趙敏.中職幼師專業(yè)舞蹈課教學(xué)創(chuàng)新初探[J].新西部（理論版），2017，06：141+148.