異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生社會(huì)支持和學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀及對(duì)策

陳娟

【摘 要】論文運(yùn)用《社會(huì)支持評(píng)定量表》和《大學(xué)生適應(yīng)性量表》，對(duì)河南省內(nèi)數(shù)所高校的350名異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生社會(huì)支持和學(xué)校適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生的社會(huì)支持和學(xué)校適應(yīng)情況存在性別、生源地等基本人口學(xué)特征的差異，該群體主、客觀支持來(lái)源豐富，且支持利用度總體表現(xiàn)良好。學(xué)校適應(yīng)方面主要存在學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題較多、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康問(wèn)題突出等問(wèn)題。

【Abstract】Using "social support rating scale" and "college students' adaptability scale"， this paper investigates the social support and school adaptation of 350 college students in strange land? from different universities in Henan Province. The results show that there are differences in basic demographic characteristics such as gender and place of origin in social support and school adaptation of college students in strange land. This group has abundant subjective and objective support sources， and the overall performance of support utilization is good.In terms of school adaptation， there are many problems in learning adaptation， lack of career planning， and prominent mental health problems.

【關(guān)鍵詞】異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生;社會(huì)支持;學(xué)校適應(yīng)

【Keywords】college students in foreign countries; social support; school adaptation

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）06-0111-02

1 引言

進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境、人際環(huán)境、生活方式等方面均會(huì)發(fā)生改變。而學(xué)校適應(yīng)情況的好與壞，不僅影響他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，而且也將影響其今后的人生發(fā)展歷程。學(xué)校適應(yīng)是指學(xué)生和學(xué)校環(huán)境、學(xué)校活動(dòng)互動(dòng)的狀態(tài)。在關(guān)于提高大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)能力的研究中，社會(huì)支持被認(rèn)為是影響學(xué)校適應(yīng)的一個(gè)極重要因素。社會(huì)支持指的是社會(huì)支持資源的交換以及通過(guò)社會(huì)、人際關(guān)系進(jìn)行的交易，可以分為客觀支持、主觀支持和對(duì)支持的利用度三個(gè)方面。他們距離家鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)，存在著地域以及風(fēng)俗習(xí)慣的差異，他們可能短時(shí)間內(nèi)不能快速適應(yīng)高校生活[3]?；诖?，本研究選擇異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生為對(duì)象，引入社會(huì)支持，以了解該群體的社會(huì)支持和學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀，并依據(jù)研究結(jié)果提供相關(guān)建議。

2 實(shí)驗(yàn)方法

使用問(wèn)卷星在網(wǎng)絡(luò)上向河南本地高校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷350份。采用《社會(huì)支持評(píng)定量表》[1]和《大學(xué)生適應(yīng)性量表》，均具有較高信度和效度。統(tǒng)計(jì)處理運(yùn)用SPSS 21.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3 異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生社會(huì)支持和學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀

3.1 異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生基本人口學(xué)特征間社會(huì)支持和學(xué)校適應(yīng)的比較存在差異

性別方面，男生在社會(huì)支持和學(xué)校適應(yīng)各方面的得分普遍高于女生，但支持利用度、人際適應(yīng)性、身心癥狀適應(yīng)性三個(gè)方面女生得分略高于男生。獨(dú)生子女的社會(huì)支持和學(xué)校的適應(yīng)得分普遍高于非獨(dú)生子女，獨(dú)生子女作為家庭的核心關(guān)注對(duì)象，接受來(lái)自家庭充分的資金和父母的情感支持，因此能夠較快地融入并接受大學(xué)生活。農(nóng)村學(xué)生的支持總分、生活自理適應(yīng)性、環(huán)境認(rèn)同適應(yīng)性、身心癥狀適應(yīng)性高于城鎮(zhèn)學(xué)生，這也可能和高校生活和學(xué)習(xí)條件有關(guān)，有可能是高校的硬件設(shè)施達(dá)不到城鎮(zhèn)學(xué)生的期望導(dǎo)致城鎮(zhèn)學(xué)生不能很好適應(yīng)異鄉(xiāng)大學(xué)生活。

3.2 異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生社會(huì)支持水平總體良好

異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生的客觀支持水平低于非異鄉(xiāng)大學(xué)生，這可能是由于大學(xué)階段能夠給予學(xué)生客觀經(jīng)濟(jì)支持的主體仍以父母家人為主，而異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與家人的交流溝通減少或者延遲，導(dǎo)致異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生無(wú)法獲得或者及時(shí)獲得實(shí)際的客觀支持[2]。在主觀支持方面，異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生的受支持水平顯著高于非異鄉(xiāng)大學(xué)生。這可能是因?yàn)楫愢l(xiāng)在讀大學(xué)生由于在他鄉(xiāng)獨(dú)自生活，可能會(huì)得到朋友家人更多的關(guān)心與問(wèn)候。

3.3 異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)情況受多種因素影響

異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況總體表現(xiàn)良好。在調(diào)查中，絕大部分同學(xué)都認(rèn)為自己能夠適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，但在學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定方面，有將近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己無(wú)法找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、不能安排合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生人際適應(yīng)性總體表現(xiàn)良好，但大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于教師的交往感到迷茫，或許是因?yàn)閷W(xué)生們普遍與教師接觸的機(jī)會(huì)少，不能及時(shí)得到幫助和反饋。有部分學(xué)生認(rèn)為自己在不同程度上經(jīng)常感到身體乏力或不舒服，同時(shí)有向心理醫(yī)生咨詢的意愿，心理問(wèn)題值得關(guān)注。

4 解決問(wèn)題的對(duì)策

4.1 為學(xué)生提供建立新人際關(guān)系的渠道

學(xué)校相關(guān)部門(mén)可以多舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽和體育比賽。學(xué)生們可利用活動(dòng)鞏固并擴(kuò)大自己的人際交往系統(tǒng)，以獲得更多的支持來(lái)源。此外，豐富多樣的活動(dòng)也可充實(shí)學(xué)生大學(xué)生活，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、充實(shí)異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生課外活動(dòng)、提高其課外活動(dòng)滿意度的同時(shí)，幫助其更加高效地融入大學(xué)生活。另外，學(xué)生每天上課需要和教師進(jìn)行必要的溝通，拉進(jìn)師生心理距離，促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。

4.2 幫助異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性并積極行動(dòng)、付諸實(shí)踐

學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程并提高對(duì)此類(lèi)課程的重視程度，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)職業(yè)測(cè)評(píng)方法并參照結(jié)果對(duì)自己進(jìn)行明確定位，讓同學(xué)們作出自己的職業(yè)規(guī)劃以外，更應(yīng)該讓同學(xué)們了解到自己專業(yè)目前的就業(yè)形勢(shì)，以及自己應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)和技能，并為學(xué)生提供盡可能多的專業(yè)實(shí)踐渠道和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.3 提高對(duì)異鄉(xiāng)在讀大學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)注度

學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造良好氛圍。在大學(xué)新生入學(xué)時(shí)，通過(guò)開(kāi)辦相關(guān)講座、播放主題影片等形式，幫助學(xué)生了解自身心理，認(rèn)識(shí)高中生活與大學(xué)生活的差異，認(rèn)識(shí)大學(xué)生的角色定位，培養(yǎng)和提高大學(xué)生心理健康意識(shí)。同時(shí)開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康必修課程，并納入學(xué)校正規(guī)計(jì)劃中。學(xué)校要充分發(fā)揮大學(xué)心理咨詢室的作用。心理咨詢室的工作中不僅要開(kāi)展日常心理咨詢，關(guān)注有心理困擾和心理問(wèn)題的學(xué)生，使學(xué)生可以健康全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】肖水源.《社會(huì)支持評(píng)定量表》的理論基礎(chǔ)與研究應(yīng)用[J].臨床精神醫(yī)學(xué)雜志，1994（02）：98-100.

【2】包文婷.大學(xué)新生社會(huì)支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（16）：113-115.

【3】盧謝峰.大學(xué)生適應(yīng)性量表的編制與標(biāo)準(zhǔn)化[D].武漢：華中師范大學(xué)，2003.